最小學數(shù)學六年級下學期《比例的認識》精編教案

1、.最新北師大版小學數(shù)學六年級下學期?比例的認識?精編教案設(shè)計說明1重視創(chuàng)設(shè)有效的學習情境。本設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)“圖片像不像和“調(diào)制蜂蜜水兩個不同的情境，引出本節(jié)課要學習的新知，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在熟悉的現(xiàn)實情境中，以飽滿的熱情進入到比照例知識的探究學習中。2重視引導(dǎo)學生自主探究。新課標理念下的學習方式變革的核心是“主體回歸，被動承受成為了過去，主動學習成為了主流。所以學習方式的設(shè)計應(yīng)該更多地關(guān)注學生主體意識的激活、主體潛能的挖掘。本設(shè)計在教學比例的意義時，先引導(dǎo)學生根據(jù)情境圖中的五幅圖片的長與寬自由寫出多個比，再讓學生小組合作自主發(fā)現(xiàn)圖片A、B和圖片D長與長、寬與寬的比相等，可以寫成一個等式

2、，引出比例的意義，最后引導(dǎo)學生通過自己的分析、考慮，進展歸納總結(jié)，使學生體驗成功的喜悅。課前準備老師準備多媒體課件教學過程第1課時比例的認識1回憶舊知，談話導(dǎo)入1課件出示教材16頁上面的情境圖。師：五張不同的圖片，哪兩張圖片像，哪兩張圖片不像？學生仔細觀察后答復(fù)。師：請同學們聯(lián)絡(luò)比的知識，再想一想，怎樣的兩張圖片像？怎樣的兩張圖片不像呢？學生在小組內(nèi)討論交流，個體匯報。預(yù)設(shè)生1：比相等的像，不相等的不像。如D和A兩張圖片長與長、寬與寬的比相等，12684，所以D和A兩張圖片像。生2：圖片A長與寬的比是64，圖片B長與寬的比是32，6432，所以這兩張圖片也像。2引出問題，導(dǎo)入新課。師：這些圖片

3、的大小不一，圖片的像與不像和它們的長與寬有什么關(guān)系？像的兩張圖片的長和寬中終究隱含著什么共同的特點呢？這節(jié)課我們就一起來認識個新朋友比例。板書課題設(shè)計意圖：通過比較、談話，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在回憶舊知的同時，有效地引入本節(jié)課所需的學習資源信息，為學生認識比例提供第一手資料。探究新知1初步感知比例的意義。1自主嘗試。繼續(xù)觀察情境圖，根據(jù)圖中五張圖片的長和寬的比，快速地求出每張圖片長與寬的比值。2匯報、交流。預(yù)設(shè)生1：圖片A，長寬64。生2：圖片B，長寬32。生3：圖片C，長寬83。生4：圖片D，長寬128。生5：圖片E，長寬1226。師：你還能找出哪些一樣的比？生：圖片D和圖片A的長與長

4、、寬與寬的比相等，即12621，8421。3感知比例的意義。觀察寫出的比，想一想，這些比能用等號連接嗎？能用等號連接的兩個比的式子可以怎樣寫？預(yù)設(shè)生1：可以用等號連接，因為它們的比值相等。64和128可以寫作64128。生2：可以用等號連接，兩個比的比值相等，說明這兩個比也是相等的。生3：根據(jù)比與分數(shù)的關(guān)系，64128，也可以寫成。2概括比例的意義。師：像64128，12684這樣表示兩個比相等的式子叫作比例。誰愿意按自己的理解來概括一下比例的意義？預(yù)設(shè)生1：等號兩邊的比的比值相等，叫作比例。生2：比值相等的比叫作比例。生3：表示兩個比相等的式子叫作比例。師：在這個情境中，你還能找出哪些比值相

5、等的比組成比例？預(yù)設(shè)生：圖片D和圖片B的長與長、寬與寬的比相等，可以組成比例：12382。3認識比例各部分的名稱。1組織學生自學教材知識，獨立認識比的各部分名稱。2生匯報交流。3師總結(jié)：組成比例的四個數(shù)，叫作比例的項。兩端的兩項叫作比例的外項，中間的兩項叫作比例的內(nèi)項。4拓展延伸：假如把比例寫成分數(shù)的形式，你能指出它的內(nèi)、外項嗎？結(jié)合學生的答復(fù)，課件演示設(shè)計意圖：讓學生自學比例的各部分名稱，把學習的主動權(quán)還給他們，既培養(yǎng)了他們的自學才能，又能讓他們體驗到學習的快樂。4教學判斷兩個比能否組成比例的方法。1探究方法。課件出示教材16頁表格。調(diào)制蜂蜜水配比情況表蜂蜜水A蜂蜜水B蜂蜜/杯23水/杯10

6、15師：這是調(diào)制蜂蜜水時蜂蜜和水的配比情況，根據(jù)比例的意義，你能寫出比例嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？同桌間交流，個體匯報。預(yù)設(shè)生1：要判斷兩個比能否組成比例，可以看它們的比值是否相等。生2：根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，32和1510兩個比的比值都是1.5，所以可以寫成321510。生3：我發(fā)現(xiàn)102153這兩個比化簡后都是51，兩杯水應(yīng)該一樣甜。2剛剛我們先寫出了比，然后又寫出了比例，你們覺得比和比例一樣嗎？有什么區(qū)別？家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒

7、歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。引導(dǎo)學生歸納出：比例由兩個比組成，有四個數(shù)；比是表示兩個數(shù)相除，有兩個數(shù)一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導(dǎo)學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?