高中生物必修三第四章復(fù)習課件講課稿

1、高中生物必修三第四章復(fù)習課件（一）種群的特征：種群的特征（數(shù)量特征）（一）種群的特征：種群的特征（數(shù)量特征）1、種群的概念（區(qū)域、同種、全部個體）及五個數(shù)量特征：、種群的概念（區(qū)域、同種、全部個體）及五個數(shù)量特征：（1 1）年齡組成的三種類型）年齡組成的三種類型附：附：種群的空間特征種群的空間特征練習練習.如圖為三個種群的年齡組成曲線圖，請據(jù)圖回答：如圖為三個種群的年齡組成曲線圖，請據(jù)圖回答：（1）三個種群密度變化趨勢由大到小依次是）三個種群密度變化趨勢由大到小依次是 。（2）據(jù)統(tǒng)計，）據(jù)統(tǒng)計，70年代初，我國人口年齡組成與圖年代初，我國人口年齡組成與圖A相似，相似，所以在這以后的一段時間內(nèi)的

2、發(fā)展趨勢是所以在這以后的一段時間內(nèi)的發(fā)展趨勢是 。因此我們要認真執(zhí)行人口的因此我們要認真執(zhí)行人口的 政策。政策。（3）利用人工合成的性引誘劑誘殺害蟲的雄性個體，最終）利用人工合成的性引誘劑誘殺害蟲的雄性個體，最終使害蟲種群年齡組成變?yōu)槿龍D中使害蟲種群年齡組成變?yōu)槿龍D中 類型。類型。（4）東海漁場因捕撈過度造成產(chǎn)量下降，現(xiàn)在當?shù)卣桑〇|海漁場因捕撈過度造成產(chǎn)量下降，現(xiàn)在當?shù)卣扇】刂凭W(wǎng)眼大小來取控制網(wǎng)眼大小來“抓大放小抓大放小”，一段時間后，年齡組成，一段時間后，年齡組成會變成會變成 所示。所示。 ABC人口密度越來越大人口密度越來越大計劃生育計劃生育CA2 2、種群密度的調(diào)查方法、種群密度

3、的調(diào)查方法1.下面是在生物學(xué)研究過程中常用的調(diào)查方法，正確的有下面是在生物學(xué)研究過程中常用的調(diào)查方法，正確的有A用標志重捕法調(diào)查人口密度用標志重捕法調(diào)查人口密度B用樣方法調(diào)查某植物的種群密度用樣方法調(diào)查某植物的種群密度 C用取樣器取樣法調(diào)查土壤中物種的豐富度用取樣器取樣法調(diào)查土壤中物種的豐富度D血球計數(shù)板實際上就是微型的樣方，常用于調(diào)查微生物血球計數(shù)板實際上就是微型的樣方，常用于調(diào)查微生物的數(shù)量的數(shù)量2.標志重捕法要使所計算的種群個體總數(shù)和實際相符，理論標志重捕法要使所計算的種群個體總數(shù)和實際相符，理論上在調(diào)查期必須滿足的兩個條件是上在調(diào)查期必須滿足的兩個條件是( )A.隨機取樣隨機取樣 B.

4、調(diào)查區(qū)內(nèi)沒有較多個體出生和死亡調(diào)查區(qū)內(nèi)沒有較多個體出生和死亡C.調(diào)查區(qū)內(nèi)沒有較多個體遷入和遷出調(diào)查區(qū)內(nèi)沒有較多個體遷入和遷出 D.標志的動物要盡量多標志的動物要盡量多BCDBC請根據(jù)調(diào)查某雙子葉草本植物種群密度的過程，回答下列問請根據(jù)調(diào)查某雙子葉草本植物種群密度的過程，回答下列問題：題：（1）樣方法調(diào)查時，取樣的關(guān)鍵是要做到隨機取樣，不能）樣方法調(diào)查時，取樣的關(guān)鍵是要做到隨機取樣，不能摻入主觀因素。常用的取樣方法有摻入主觀因素。常用的取樣方法有 _ 和和 _，其中其中 _（方法）適用于調(diào)查地塊的長與寬相差不（方法）適用于調(diào)查地塊的長與寬相差不大的地塊。大的地塊。（2）調(diào)查不同的植物類型時樣方面

5、積應(yīng)該不同，如調(diào)查喬）調(diào)查不同的植物類型時樣方面積應(yīng)該不同，如調(diào)查喬木種群密度時樣方面積要比調(diào)查草本植物種群密度時的樣方木種群密度時樣方面積要比調(diào)查草本植物種群密度時的樣方面積面積 _。（3）在樣方中統(tǒng)計植物數(shù)目時，若有正好長在邊界線上的，）在樣方中統(tǒng)計植物數(shù)目時，若有正好長在邊界線上的，只計算只計算_ _個體。個體。（4）若某長條形地塊長、寬為）若某長條形地塊長、寬為100m50m，如果要等距抽，如果要等距抽取取10個樣方，則抽樣時相鄰樣方的中心距離為個樣方，則抽樣時相鄰樣方的中心距離為 _。若調(diào)查中小樣方為若調(diào)查中小樣方為1m1m，對某種植物種群調(diào)查的結(jié)果為：，對某種植物種群調(diào)查的結(jié)果為：

6、12、18、16、16、15、13、15、11、13、13，則所調(diào)查種，則所調(diào)查種群的密度為群的密度為 _。約約14株株m2五點取樣法五點取樣法 等距離取樣法等距離取樣法五點取樣法五點取樣法大大樣方相鄰的兩條邊及其頂角上的樣方相鄰的兩條邊及其頂角上的10m（二）種群數(shù)量的變化（二）種群數(shù)量的變化1.1.建構(gòu)種群增長模型的方法建構(gòu)種群增長模型的方法種群數(shù)量數(shù)學(xué)模型建立的一般步驟是種群數(shù)量數(shù)學(xué)模型建立的一般步驟是A觀察并提出問題觀察并提出問題提出合理假設(shè)提出合理假設(shè)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，用根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，用適當?shù)臄?shù)學(xué)形式表達事物的性質(zhì)適當?shù)臄?shù)學(xué)形式表達事物的性質(zhì) B觀察并提出問題觀察并提出問題根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，

7、用適當?shù)臄?shù)學(xué)形式根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，用適當?shù)臄?shù)學(xué)形式表達事物的性質(zhì)表達事物的性質(zhì)提出合理假設(shè)提出合理假設(shè)實驗或觀察檢驗或修正實驗或觀察檢驗或修正數(shù)學(xué)形式數(shù)學(xué)形式C觀察并提出問題觀察并提出問題提出合理假設(shè)提出合理假設(shè)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，用根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，用適當?shù)臄?shù)學(xué)形式表達事物的性質(zhì)適當?shù)臄?shù)學(xué)形式表達事物的性質(zhì)實驗或觀察檢驗或修正實驗或觀察檢驗或修正數(shù)學(xué)形式數(shù)學(xué)形式D提出合理假設(shè)提出合理假設(shè)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，用適當?shù)臄?shù)學(xué)形式表根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，用適當?shù)臄?shù)學(xué)形式表達事物的性質(zhì)達事物的性質(zhì)實驗或觀察檢驗或修正數(shù)學(xué)形式實驗或觀察檢驗或修正數(shù)學(xué)形式C假設(shè)某種細菌的起始數(shù)量為假設(shè)某種細菌的起始數(shù)量為N，理想狀態(tài)下，每，理想狀態(tài)

8、下，每20min繁殖一代，繁殖一代，a小時后該種群數(shù)量為小時后該種群數(shù)量為AN23a BN2a C2Na D2N20A2 2、種群增長的、種群增長的“J”型曲線和型曲線和“S”S”型曲線型曲線種群增長的種群增長的“s”曲線曲線、增長率、增長速率、增長率、增長速率在一塊荒地中，對某種入侵植物和幾種本地植物的種群密度進在一塊荒地中，對某種入侵植物和幾種本地植物的種群密度進行了連續(xù)五年的調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果如表所示（單位：株行了連續(xù)五年的調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果如表所示（單位：株/m2）。）。（1）在所調(diào)查的）在所調(diào)查的AE五種植物中，你認為入侵物種最可能五種植物中，你認為入侵物種最可能是是 ，請在坐標圖中繪出

9、該物種的種群密度變化曲線。，請在坐標圖中繪出該物種的種群密度變化曲線。（2）在探究）在探究“培養(yǎng)液中酵母菌種群的數(shù)量變化培養(yǎng)液中酵母菌種群的數(shù)量變化”的實驗中，的實驗中，某學(xué)生的部分實驗操作過程如下：某學(xué)生的部分實驗操作過程如下：從靜置試管中吸取酵母菌培養(yǎng)液進行計數(shù)，記錄數(shù)據(jù)；從靜置試管中吸取酵母菌培養(yǎng)液進行計數(shù)，記錄數(shù)據(jù)；把酵母菌培養(yǎng)液放置在冰箱中；把酵母菌培養(yǎng)液放置在冰箱中；第七天再取樣計數(shù)，記錄數(shù)據(jù)，統(tǒng)計分析繪成曲線。第七天再取樣計數(shù)，記錄數(shù)據(jù)，統(tǒng)計分析繪成曲線。請糾正該同學(xué)實驗操作中的錯誤。請糾正該同學(xué)實驗操作中的錯誤。C（3）如果要全面了解調(diào)查該地塊的生物多樣性（微生物除）如果要全面

10、了解調(diào)查該地塊的生物多樣性（微生物除外），除要調(diào)查地面上的植物、動物種類以外，還應(yīng)進行土外），除要調(diào)查地面上的植物、動物種類以外，還應(yīng)進行土壤動物類群豐富度的調(diào)查，進行這項工作時對獲得的小動物壤動物類群豐富度的調(diào)查，進行這項工作時對獲得的小動物可存放在可存放在 溶溶液中。接下來對采集到收集瓶中的小動物還應(yīng)做的工作是液中。接下來對采集到收集瓶中的小動物還應(yīng)做的工作是 和統(tǒng)計工作。和統(tǒng)計工作。（4）土壤動物具有趨暗、趨濕、避高溫的習性，為了探究該）土壤動物具有趨暗、趨濕、避高溫的習性，為了探究該棄耕農(nóng)田土壤小動物類群豐富度，某研究性學(xué)習小組設(shè)計了棄耕農(nóng)田土壤小動物類群豐富度，某研究性學(xué)習小組設(shè)計了

11、右圖所示裝置，從選取的樣土中收集小動物，他們這一裝置右圖所示裝置，從選取的樣土中收集小動物，他們這一裝置不夠完善，請你幫助該小組的同學(xué)們完善該裝置不夠完善，請你幫助該小組的同學(xué)們完善該裝置 。體積分數(shù)為體積分數(shù)為70%（或（或“75%”）的酒精）的酒精在漏斗上方加一提供在漏斗上方加一提供光源和熱源的燈泡光源和熱源的燈泡用肉眼或儀器認真觀察并分類用肉眼或儀器認真觀察并分類（三）群落的結(jié)構(gòu)（三）群落的結(jié)構(gòu)1.豐富度及探究實驗豐富度及探究實驗群落中物種數(shù)目的多少稱為群落中物種數(shù)目的多少稱為豐富度豐富度。因土壤動物有因土壤動物有較強的活動能力較強的活動能力，且身體，且身體微小微小，因此不因此不適于用樣

12、方法或標志重捕法，常用適于用樣方法或標志重捕法，常用取樣器取樣取樣器取樣的方法。的方法。豐富度的統(tǒng)計方法有：豐富度的統(tǒng)計方法有：記名統(tǒng)計法記名統(tǒng)計法，目測估計法目測估計法。某研究性學(xué)習小組開展了某研究性學(xué)習小組開展了“不同土壤中小動物類群豐富度的不同土壤中小動物類群豐富度的調(diào)查調(diào)查”活動，下列有關(guān)做法正確的是活動，下列有關(guān)做法正確的是A可采用標志重捕法進行調(diào)查可采用標志重捕法進行調(diào)查 B無法知道小動物名稱的可忽略不計無法知道小動物名稱的可忽略不計 C只統(tǒng)計肉眼可見的小動物只統(tǒng)計肉眼可見的小動物 D同一時間分別采集落葉量不同地域的表層土樣同一時間分別采集落葉量不同地域的表層土樣D2.種間關(guān)系種間

13、關(guān)系在燒杯中加入一些枯草桿菌，幾天后放入大草履蟲，再過幾在燒杯中加入一些枯草桿菌，幾天后放入大草履蟲，再過幾天后放入雙小核草履蟲，它們都以枯草桿菌為食。據(jù)圖回答：天后放入雙小核草履蟲，它們都以枯草桿菌為食。據(jù)圖回答：（1）枯草桿菌與草履蟲的關(guān)系是）枯草桿菌與草履蟲的關(guān)系是_（2）A、B、C三條曲線分別表示三條曲線分別表示_、 _ 和和_的數(shù)量變化情況。的數(shù)量變化情況。（3）曲線）曲線A在在ab段下降的原因是段下降的原因是_。（4）曲線）曲線C在在cd段下降的原因是段下降的原因是_。捕食捕食枯草桿菌枯草桿菌 雙小核草履蟲雙小核草履蟲大草履蟲大草履蟲大草履蟲以枯草桿菌為食，其大量繁殖導(dǎo)致枯草桿菌減

14、少大草履蟲以枯草桿菌為食，其大量繁殖導(dǎo)致枯草桿菌減少大草履蟲在和雙小核草履蟲的競爭中失敗，逐漸被淘汰，大草履蟲在和雙小核草履蟲的競爭中失敗，逐漸被淘汰，其數(shù)量不斷下降其數(shù)量不斷下降時間時間數(shù)量數(shù)量0時間時間數(shù)量數(shù)量0時間時間數(shù)量數(shù)量0捕食捕食競爭競爭共生共生選用兩種形態(tài)和習性上很接近的原生動物進行以下實驗：各取選用兩種形態(tài)和習性上很接近的原生動物進行以下實驗：各取10個原生動物個原生動物A和和B，以同一種桿菌為飼料，分別放在相同容，以同一種桿菌為飼料，分別放在相同容積的容器中單獨培養(yǎng)，種群數(shù)量變化情況如下：積的容器中單獨培養(yǎng)，種群數(shù)量變化情況如下： （單位：個）（單位：個）（1）原生動物）原生動物A單獨培養(yǎng)單獨培養(yǎng)6天后，種群數(shù)量趨于穩(wěn)定，生態(tài)學(xué)天后，種群數(shù)量趨于穩(wěn)定，生態(tài)學(xué)上稱此數(shù)量為上稱此數(shù)量為 。（2）由表可知，單獨培養(yǎng)時）由表可知，單獨培養(yǎng)時AB種群增長都屬于種群增長都屬于 型增長。型增長。（3）如果將）如果將A、B放在同一個容器中混合培養(yǎng)，能夠生存下來放在同一個容器中混合培養(yǎng)，能夠生存下來的是的是 ，判斷的理由是，判斷的理由是 。但達。但達到穩(wěn)定狀態(tài)時，種群數(shù)量比單獨培養(yǎng)時要到穩(wěn)定狀態(tài)時，種群數(shù)量比單獨培養(yǎng)時要 。（4）有人提出一種觀點：混合培養(yǎng)時，生存下來的生物產(chǎn)生）有人提出一種觀點：混合培養(yǎng)時，