小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)城》課堂教學(xué)實(shí)錄

1、長(zhǎng)城課堂教學(xué)實(shí)錄課前分享資料：為了保護(hù)人類社會(huì)的共同財(cái)富，聯(lián)合國(guó)教科文組織將全世界 最突出的自然和文化景觀評(píng)為“ 世界遺產(chǎn)”，編成了世界遺產(chǎn)名錄。截止 20032003 年 7 7 月，我國(guó)已有 2929 處景觀被列入世界遺產(chǎn)名錄。其中文化遺產(chǎn)共 2121 處，自然遺產(chǎn)共 4 4 處，自然文化遺產(chǎn)共 4 4 處。生談感受。師：我們祖國(guó)地大物博有很多的名勝古跡， 其中有 2929 處的景觀被列入了世 界遺產(chǎn)名錄里面，而這 2929 處景觀中，僅僅只有一處景觀能在太空和月球上看 到，你們知道是什么嗎？生：長(zhǎng)城。師：是的，今天潘老師就要帶領(lǐng)你們打開世界遺產(chǎn)的第一扇窗戶長(zhǎng)城。跟老師一起寫課題。長(zhǎng)城，顧

2、名思義，我們就 能知道它的第一個(gè)特點(diǎn)一一生：長(zhǎng)。師：來(lái)再讀一下課題。生齊讀，突出了長(zhǎng)的 、七 W W 讀曰。老師：岡財(cái)你們說(shuō)了咱們國(guó)家名勝古跡特別多都感到很自豪，那么也請(qǐng)你們讀課題的時(shí)候讀出這種自豪感。生齊讀。師：老師感受到了。有去過長(zhǎng)城的嗎？生舉手。師：還不少。不過也有很多的同學(xué)沒去過，不要緊，老師這里有長(zhǎng)城的圖片， 請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下，去過的同學(xué)與他們分享一下去過的情景。幻燈出示長(zhǎng)城圖片。師：你看到的長(zhǎng)城是怎樣的，能說(shuō)說(shuō)嗎？生：和我記憶中是一樣的，非常陡。師：非常陡，還有嗎？生：曲里拐彎的。師：很彎曲。師：請(qǐng)你說(shuō)。生：像一條巨龍。師：還能用比喻句呢。那么課文里是如何來(lái)描寫長(zhǎng)城的呢？請(qǐng)同學(xué)們自

3、由大 聲地朗讀1717 課，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到自己喜歡的句子多讀幾遍，并且有 個(gè)重要的要求，要看一看每個(gè)自然段都寫了什么內(nèi)容。開始吧。生自由讀。師：我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)習(xí)慣特別好，剛才有個(gè)同學(xué)讀完了以后能夠去找到課 文里的生字欄，將生字再認(rèn)讀一遍，他這種方法值得我們大家借鑒。 那么剛才老 師布置了第一項(xiàng)任務(wù)讀準(zhǔn)字音，來(lái)同學(xué)們?cè)囈辉嚕夯脽舫鍪驹~語(yǔ)。師： 本課會(huì)認(rèn)字有八個(gè)， 這幾個(gè)字的字音你能讀準(zhǔn)嗎？想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，誰(shuí)愿意讀？（學(xué)生選讀，教師隨機(jī)糾正字音。）師：開火車讀，每個(gè)詞讀一遍。師：瞭望口這個(gè)字音還是容易讀錯(cuò)，來(lái)再讀一下。生：齊讀。（個(gè)別檢測(cè)讀）師：字音讀準(zhǔn)了，是讀好句子的前提，那么有哪

4、些句子是你特別喜歡的，來(lái) 讀給我們大家聽一聽吧。師：因?yàn)槟阆矚g所以讀得真有味道。師：誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀？師：聲音真洪亮呀。還有嗎？師：潘老師怎么抽得都是讀得好的。那我再試一下不舉手的，請(qǐng)你讀一下。師：也讀得很流暢。還有想讀得嗎？來(lái)這位女生。師：太了不起了，挑戰(zhàn)了最長(zhǎng)最難讀的句子。沒讀好不要緊，一會(huì)我們還有 機(jī)會(huì)讀書，你一定能讀得特別流暢。那么讀完了自己喜歡的句子，還有最后一項(xiàng) 任務(wù)，想一想每個(gè)自然段都講了什么內(nèi)容。你想說(shuō)哪個(gè)自然段就說(shuō)哪個(gè)自然段吧。學(xué)生說(shuō)，教師隨機(jī)板書。師：說(shuō)出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)，我先寫個(gè)長(zhǎng)，那我想請(qǐng)你把這一段內(nèi)容概括成四個(gè)字， 考考你們的概括能力。生：我選的是一條長(zhǎng)龍師：好我把長(zhǎng)龍寫上

5、。誰(shuí)象長(zhǎng)龍？生：齊說(shuō)長(zhǎng)城師：長(zhǎng)城的什么象長(zhǎng)龍？生：,師：老師幫你們想一個(gè)，看看怎么樣？形象長(zhǎng)龍，就這樣，我們把每一自然 段概括成4 4 個(gè)字，誰(shuí)再來(lái)試一試，再說(shuō)說(shuō)其它自然段，沒關(guān)系同學(xué)和老師都可以 幫你?，F(xiàn)在有點(diǎn)難度了想一想。生：我想說(shuō)第三自然段，那些勞動(dòng)人們?yōu)榱诵藿ㄩL(zhǎng)成，他們特別勞累終于把 長(zhǎng)城建好了。師：沒有縮成四個(gè)字，應(yīng)該怎么說(shuō)，想一想。生：辛苦師：辛苦。這詞也不錯(cuò)，來(lái)老師寫上，還有嗎？生：勞累。師：勞累，好寫上。在這自然段還有不同意見的嘛？生：沒有師：你們都同意這一說(shuō)法。生齊說(shuō)同意師：還有沒有說(shuō)別的自然段的？生：我說(shuō)第二自然段四個(gè)字來(lái)概括巧妙之作。師：巧妙之作。精彩。老師把這個(gè)巧妙寫上

6、。那么你能說(shuō)一下是什么巧妙嗎？生：設(shè)計(jì)的非常巧妙。師：請(qǐng)坐。他的概括能力不能小看呀。生：我說(shuō)的是最后一個(gè)自然段，偉大奇跡師：太棒了偉大奇跡?，F(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們把這四個(gè)字的詞語(yǔ)連在一起就是 我們這篇課文的主要內(nèi)容，誰(shuí)起來(lái)試著概括一下。生：這篇課文主要講的長(zhǎng)城的樣子像一條長(zhǎng)龍， 它的設(shè)計(jì)非常巧妙，建筑它 的人非常辛苦勞累，它成為世界遺產(chǎn)上的偉大奇跡。師：掌聲送給他，現(xiàn)在你們覺得概括主要內(nèi)容還難嗎？我們運(yùn)用詞語(yǔ)相加法 概括主要內(nèi)容就特別容易。同學(xué)們?cè)趧偛拍銈兯x的喜歡的句子里， 老師選了這 樣一句話，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀，想一想這句話和剛才同學(xué)們的描繪有什么不同， 好在哪里？自己讀一讀，品一品，開始。生

7、自讀。師：你們覺得寫的和自己剛才說(shuō)的區(qū)別在哪里？有值得我們學(xué)習(xí)的嗎？生：它用了比喻句。師：你說(shuō)說(shuō)它是怎么比喻的。生：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城它像一條長(zhǎng)龍。師：為什么要把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍，這兩者之間有什么相似的地方，我們來(lái)想 一想。生：長(zhǎng)城和長(zhǎng)龍都是特別長(zhǎng)的。師：從它的形態(tài)來(lái)說(shuō)都很長(zhǎng)，還有沒有相似的，生：中華人民的象征是龍，龍本身特別偉大，所以把長(zhǎng)城比喻成龍。長(zhǎng)城也 表示了中華人民的偉大之作。師：能知道這么多，你太了不起了。你是從象征意義上找到了這兩者的相似 之處。還有沒有呀，這個(gè)長(zhǎng)龍是彎曲的。生：長(zhǎng)龍是彎曲的長(zhǎng)城也是彎曲的。師：還有什么相似的。生：龍是有龍鱗的，長(zhǎng)城的墻磚就像龍鱗。師：他觀察得更細(xì)致了，因?yàn)橛邢?/p>

8、似之處，所以把長(zhǎng)城比喻成了長(zhǎng)龍。讓我 們感受到長(zhǎng)城非常得長(zhǎng)和彎的特點(diǎn)，用上比喻句多形象呀，老師把這個(gè)方法寫下 來(lái)。也請(qǐng)同學(xué)們好好讀一讀。師：誰(shuí)愿意站起來(lái)給大家展示一下。生：讀師：真美呀！在這句話里還有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。生：它用了兩個(gè)特別好的能夠形容長(zhǎng)城雄偉的成語(yǔ)，崇山峻嶺和蜿蜒盤旋。師：你們見過崇山峻嶺的景象了嗎？生：沒有。（無(wú)人舉手）展示幻燈，學(xué)生看圖發(fā)出感嘆。師：把你們的驚嘆讀出來(lái)生：齊讀崇山峻嶺師：現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們看一看這幅圖，猜一猜崇是什么意思？生：山很高的意思。師：你猜對(duì)了，那峻是什么意思呢？生：險(xiǎn)峻。師：好！我們就用詞語(yǔ)相加法就可以解釋這個(gè)詞的意思。高大而齊說(shuō)： 高大而險(xiǎn)峻的山

9、嶺就是崇山峻嶺。齊讀崇山峻嶺。師：通過看圖和詞語(yǔ)相加法，我們理解了這個(gè)詞語(yǔ)的意思，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看 一下，這長(zhǎng)城就建在崇山峻嶺之間，描述一下長(zhǎng)城的形態(tài)，把你所看到給我們說(shuō) 出來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)。生：長(zhǎng)城很彎而且很長(zhǎng)。師：長(zhǎng)城長(zhǎng)而且彎曲，當(dāng)它遇到山嶺的時(shí)候就會(huì)如長(zhǎng)龍一般直沖云霄， 來(lái)把 你們的手伸出來(lái)，當(dāng)它遇到峽谷的時(shí)候又會(huì)俯身直下， 就是這種起起伏伏，彎彎 曲曲的狀態(tài)，課文里用了一個(gè)什么詞？生齊說(shuō)蜿蜒盤旋。師：難怪剛才這位同學(xué)要說(shuō)這個(gè)詞好呀， 我們說(shuō)了這么多，作者僅僅用一個(gè) 詞就描繪下來(lái)了，來(lái)請(qǐng)同學(xué)們讀這個(gè)詞。生：齊讀蜿蜒盤旋師：對(duì)，用詞準(zhǔn)確也是寫好文章的法寶呀。同學(xué)們請(qǐng)把這段話讀一讀，去品 味一下這長(zhǎng)

10、城的長(zhǎng)和彎的特點(diǎn)。生讀。師：同學(xué)們剛才在你們喜歡的句子里面呀還有這樣一句話，展示幻燈，看-看哪個(gè)詞用得特別好，還能找出來(lái)嗎？請(qǐng)你讀。生：寫出它有一萬(wàn)三千多里，好在它表示出了長(zhǎng)度。師：讓我們具體知道了它的長(zhǎng)度，這就是列數(shù)字的方法。一萬(wàn)三千多里，二 十多年前有一個(gè)年輕人徒步走完了長(zhǎng)城， 他用了 508508 天。你們感受到什么？來(lái)請(qǐng) 你說(shuō)。生：我能感受到長(zhǎng)城特別長(zhǎng)。師：長(zhǎng)城太長(zhǎng)了，來(lái)讀出來(lái)。生讀。師：還有一個(gè)字用的特別好呢來(lái)請(qǐng)你生：東頭，師：東頭講了什么呀，它的起始點(diǎn)。還有一個(gè)詞請(qǐng)你說(shuō)生：“從”這個(gè)字。師：講講理由，為什么是“從”？生：因?yàn)閺氖谴韽臇|頭,師：心里知道，不知道如何表達(dá)，這么說(shuō)對(duì)嗎？

11、因?yàn)檫@個(gè)連接詞讓我們感覺 到讀起來(lái)句子特別流暢。有一個(gè)字用的特別好，好好想一想。能感受到嗎？請(qǐng)你 說(shuō)。生：山海關(guān)的關(guān)師：它只是一個(gè)地名，請(qǐng)坐下。想想還有沒有呀？師讀：有一萬(wàn)三千“多”里。生：多師：為什么用得好呢?生：因?yàn)檫@個(gè)“多”字顯示出長(zhǎng)城的長(zhǎng)，不只是一萬(wàn)三千公里。師：不僅僅是一萬(wàn)三千公里，因不能確定就用了一個(gè)“多”，這個(gè)“多”字 用得非常準(zhǔn)確。這種精準(zhǔn)的用詞呀，在我們課文的其它段落還能發(fā)現(xiàn)。 請(qǐng)同學(xué)們 好好品一品。那么在這段話里面還有什么不懂的呢？生：山海關(guān)和嘉峪關(guān)分別在什么地方？師：那么請(qǐng)同學(xué)們看一看，（出示中國(guó)地圖）山海關(guān)有知道在哪的嘛？請(qǐng)你 說(shuō)生：我知道嘉峪關(guān)。師：你知道嘉峪關(guān)，那嘉

12、峪關(guān)在哪呀？生：就在甘肅那一塊師：你真厲害。山海關(guān)，就在河北和遼寧省的交界處，而嘉峪關(guān)正如這位同 學(xué)所說(shuō)的在甘肅省。這起點(diǎn)和終點(diǎn)非常遠(yuǎn)，它們歷經(jīng)了哪些城市呢？請(qǐng)同學(xué)們看 看這段資料。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)讀完資料的感受。生：長(zhǎng)城太長(zhǎng)了，經(jīng)過了 1111 個(gè)城市。師：從這段數(shù)據(jù)里面也能讓我們感受到長(zhǎng)城非常得長(zhǎng)?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把這 一段連起來(lái)讀一讀生：齊讀師：就看這一個(gè)段落，還有一個(gè)詞用得非常好。生：遠(yuǎn)看師：為什么？生：因?yàn)閺倪h(yuǎn)處看它特別的長(zhǎng)。師：我們觀察景物就要這樣，他觀察的時(shí)候先從遠(yuǎn)處看的，從不同的角度去 看，能寫出事物不同的特點(diǎn)來(lái)。同學(xué)們你們看到如此雄偉壯觀的長(zhǎng)城， 會(huì)發(fā)出怎 么樣的贊嘆呢？生：長(zhǎng)城真長(zhǎng)

13、呀師：還有不同的贊嘆嘛?生：這美麗的長(zhǎng)城像大海一樣望不到邊。師：比喻成大海不夠確切呀，自己糾正過來(lái)。生：像長(zhǎng)龍一樣望不到尾。師：這樣改就好多了。我們看看作者是如何贊嘆的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課 文，劃出作者贊嘆的句子。生：這樣氣魄雄偉的工程在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。師：全班同學(xué)一起讀一讀，看你能問出什么問題來(lái)。生讀，思考。生：為什么說(shuō)它是偉大的奇跡？師：它為什么稱之為偉大的奇跡呢？岡財(cái)我們已經(jīng)領(lǐng)略了長(zhǎng)城的長(zhǎng)和彎的特 點(diǎn)，可以稱之為一個(gè)偉大的奇跡，還從哪里可以看出來(lái)呢？生：從第三自然段師：從建筑的艱辛也可以感受到，還有嗎？生：設(shè)計(jì)的巧妙師：設(shè)計(jì)的巧妙也能感受到，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看一看這長(zhǎng)城到底巧

14、妙在哪里， 設(shè)計(jì)有什么獨(dú)到之處呢？默讀第二自然段。 畫出你認(rèn)為設(shè)計(jì)巧妙的地方，并寫出 理由來(lái)，簡(jiǎn)單地寫，現(xiàn)在開始。畫完了和你的同桌相互交流一下，提升一下你們 的認(rèn)識(shí)。來(lái)誰(shuí)愿意和我們大家交流一下。生：第二自然段的第二句話。師：把你找到的巧妙之處讀出來(lái)。生讀。師：有兩個(gè)字發(fā)音不準(zhǔn)，五六匹馬和垛子，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。生再讀一遍，讀得很準(zhǔn)。師：就你找的這句話里面，能感受到設(shè)計(jì)巧妙嗎？說(shuō)一說(shuō)生：因?yàn)樗o得和馬路一樣寬。師：便于做什么？生：打仗。師：她揭示了長(zhǎng)城的作用是為了抵御外族的侵略呀，那么我們想一想，把這個(gè)長(zhǎng)城建這么寬是為了便于軍隊(duì)干什么呀？生：齊說(shuō)通行。師：對(duì)通行，這詞用得還真好！它比喻成了很寬的馬路，

15、馬路你們熟悉嗎？生：熟悉。師：用最熟悉的事物來(lái)比喻，讓我們能夠更加清楚所要描寫事物的形象。好 同學(xué)們?cè)倏匆豢?，你覺得這句話里還有哪個(gè)地方寫得特好。生：應(yīng)該是十分平整。師：平整，讓我們知道了這個(gè)路面的情況。還有呢，還有哪些詞用得特好。生：我覺得是并行師：并行，什么并行呀生：五六匹馬可以并行師：那么這一句你認(rèn)為好在哪里生：我覺得它的好處是，明顯地寫出了路的寬。師：對(duì)，用舉例子的方法就讓我們知道，這個(gè)路到底有多寬。好了請(qǐng)同學(xué)們 自己讀一讀也來(lái)體會(huì)一下。生讀。師：找到了巧妙之一了。外觀設(shè)計(jì)得很寬很平整，便于軍隊(duì)通行，還有嗎？ 請(qǐng)你說(shuō)下巧妙之二。生：我畫的是城墻頂上每隔 300300 多米就有一個(gè)方形的

16、平臺(tái)，是用來(lái)屯兵的堡師：（手指板書）請(qǐng)看這個(gè)圖，你給我們指一下，其它的同學(xué)拿起筆，在書 上的圖中找到堡壘的位置標(biāo)上。好，指的非常正確。老師把堡壘這個(gè)詞寫到黑板 上，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫，堡壘的壘是上下結(jié)構(gòu)，這三個(gè)撇折點(diǎn)，就像三角形 一樣要把它們寫緊湊，下面的土最后一筆橫要拉長(zhǎng)一點(diǎn)，這個(gè)字才能夠特別的穩(wěn)， 壘字就像迭土城墻的樣子。學(xué)生在書上寫，標(biāo)注在堡壘圖中。剛才這位男生請(qǐng)你 繼續(xù)說(shuō)。這個(gè)設(shè)計(jì)為什么巧？生：這個(gè)設(shè)計(jì)的巧是，它們?nèi)绻蛘痰臅r(shí)候那邊需要支持之間可以互相呼應(yīng)。師：可以互相呼應(yīng)。還可以干什么呀？生：起到一個(gè)保護(hù)防御的作用。師：繼續(xù)找找巧妙之三。生：（同前一位學(xué)生一樣。）師：看一看還有沒有

17、新的見解和想法。生：我畫的是城墻外沿有兩米多高的成排的垛子， 垛子上有方形的瞭望口和 射口。供瞭望和射擊用。師：老師現(xiàn)在要考考你，是不是真的都明白了，請(qǐng)你出來(lái)把垛子、射口和瞭 望口這三個(gè)部分在這幅圖中標(biāo)出來(lái)。 其它同學(xué)也是一樣，在你們書上的圖中標(biāo)出 來(lái)。師： 來(lái)請(qǐng)看一下這位同學(xué)標(biāo)的， 我把射擊口改成文中的詞射口， 這個(gè)射寫得 有點(diǎn)問題，有發(fā)現(xiàn)的嗎？生：身在做偏旁的時(shí)候撇不能出頭了。師：注意這個(gè)字的變形寫法。他標(biāo)的是否正確，有不同意見嗎？生：我認(rèn)為這才是瞭望口。師： （師指著瞭望口）他認(rèn)為這個(gè)是瞭望口，而你認(rèn)為是射口，你有無(wú)新的 想法了？。生：我感覺在打仗的時(shí)候槍架在上邊的。（堅(jiān)持將瞭望口當(dāng)成射

18、口）師：可是你的身體就會(huì)露出來(lái)，他們會(huì)更容易找到你更容易射擊到你。 好好 想想射口在哪里才更安全。生：那就在堡壘里。師：噢！大家都堆在堡壘里射擊？結(jié)構(gòu)是否科學(xué)呢？請(qǐng)你注意看看圖呀，其實(shí)老師就沒有畫射口呀!生：就是在垛子下面有一個(gè)口。師：那就請(qǐng)你把這個(gè)畫上去吧，老師把射口寫成瞭望口。（畫射口）發(fā)現(xiàn)了沒有老師畫的射口非常得生：齊說(shuō)小。師：如果太大了就會(huì),生：如果太大了還沒有等你開槍別人就會(huì)把你打死了。師：對(duì)了，所以它的設(shè)計(jì)特別生：齊說(shuō)巧妙師：我們知道具體位置還知道它為什么這么設(shè)計(jì)，那你們知道長(zhǎng)城是用來(lái)干什么的嘛？生：我知道這個(gè)長(zhǎng)城是抵御以前匈奴和外族人的侵略， 那時(shí)候?yàn)榱苏碱I(lǐng)土地， 我們中華人民必

19、須抵擋這些匈奴所以建起了長(zhǎng)城，以防匈奴來(lái)攻擊。師：真是小科學(xué)家，知識(shí)這么淵博。長(zhǎng)城這樣設(shè)計(jì)，是為了剛才那位同學(xué)所 說(shuō)的作用。再讀讀這句話看看你覺得哪一個(gè)詞用得特別的好。生：齊讀師：這位女生你說(shuō)說(shuō)。生：我覺得是腳下。師：什么腳下，誰(shuí)的腳下呀？生：是長(zhǎng)城腳下。師：這告訴我們什么？生：不過一百米就來(lái)到長(zhǎng)城腳下，師：這長(zhǎng)城腳下好在哪里呀。生：沒有想好。師：還沒有想出來(lái)，就認(rèn)為好，不知道原因？好請(qǐng)坐下，長(zhǎng)城腳下好在哪里 告訴我們什么了，和前面的遠(yuǎn)看形成了一個(gè)對(duì)比，這長(zhǎng)城腳下就是告訴我 們,生：就是告訴我們這個(gè)地方是近看長(zhǎng)城。師：對(duì)！遠(yuǎn)近結(jié)合法寫出了長(zhǎng)城不同的部位。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，體會(huì)體會(huì)。生：從北京出發(fā),師：我們的長(zhǎng)城非常得高大，正是因?yàn)樗母叽蟛拍軌虻钟庾宓那致裕?才 能夠保護(hù)我們祖國(guó)領(lǐng)土的完整，我們能不為它的高大而發(fā)出這樣的感嘆嗎？請(qǐng)讀生：齊讀這樣氣魄雄偉的工程在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡！師：千百年的歲月已經(jīng)過去了，