小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》觀課報(bào)告

1、頤和園觀課報(bào)告聽(tīng)完了姚老師執(zhí)教的頤和園一課，我很激動(dòng)！姚老師這節(jié)課，狀態(tài)非常好。親切、自然、自信、激情投入，這節(jié)課給了學(xué)生更多的 表現(xiàn)權(quán)。朗讀指導(dǎo)，生字指點(diǎn)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練都那么扎實(shí)有效。為姚 老師感到高興！我認(rèn)為這節(jié)課學(xué)生的主體地位得到了充分的尊重， 激 發(fā)起所有同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生都積極主動(dòng)地去探索、去學(xué)習(xí)， 效果非常好。一、營(yíng)造和諧的課堂氣氛。1、姚老師能做到面向全體學(xué)生，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。在 教學(xué)中，能堅(jiān)持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的積極 性，使他們保持了高度的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣， 獲得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成功感受；關(guān)注個(gè)體差異，能做到尊重學(xué)生個(gè)性，充

2、分挖掘?qū)W生的不同潛能，因材施教，為學(xué)生提供了多樣化的發(fā)展空間。 對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題給予的指導(dǎo)富有針對(duì)性。2、課堂教學(xué)中，教師尤其注意培養(yǎng)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃 厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、這節(jié)課課堂教學(xué)氣氛和諧，教學(xué)內(nèi)容和步驟安排合理，課堂 互動(dòng)組織形式多種多樣。在老師的調(diào)控下，學(xué)生通過(guò)思考、探究、嘗 試等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言文字，教學(xué)中，教師盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造 語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。二、根據(jù)學(xué)情，以學(xué)定教。例如在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)去過(guò)的美麗的地方，對(duì)頤和園全景的初步認(rèn)識(shí)，更激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在檢查預(yù)習(xí) 這一環(huán)節(jié)，對(duì)于“堤岸”中“堤”字讀音的處

3、理 同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看 他讀正確了嗎？這樣一來(lái)，在開(kāi)課伊始，孩子們的學(xué)習(xí)注意力就被調(diào) 動(dòng)并集中起來(lái)，也掃清了深入學(xué)習(xí)課文的障礙。詞語(yǔ)過(guò)關(guān)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō) 說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)課文你都了解到什么？一個(gè)簡(jiǎn)單的提問(wèn)既可以充分知曉 學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，又能幫助學(xué)生了解敘述順序。三、讀中體現(xiàn)語(yǔ)言文字之美。課堂上教師留給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間充足，體會(huì)到了頤和園的美麗景 色。長(zhǎng)廊看似平常，但卻用它的長(zhǎng)，它的畫(huà)展示了世界獨(dú)一無(wú)二的美， 這就是它的有名所在。讓我們合作著來(lái)讀一讀這段文字，老師讀藍(lán)色 部分，找同學(xué)讀黑色部分。紅色部分我們一起讀。好一個(gè)美不勝收的 長(zhǎng)廊。（音樂(lè)到此為止）教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，由讀悟情，細(xì)致入微，一詠三嘆，不急 不

4、躁地引導(dǎo)，將頤和園的美麗在我們面前展現(xiàn)得淋漓盡致。四、關(guān)注學(xué)法的指導(dǎo)。進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，填補(bǔ)文本空白我覺(jué)得也算是這節(jié)課有效教學(xué)的一 個(gè)體現(xiàn)，在昆明湖這一段的學(xué)習(xí)中，姚老師著眼于“十七孔橋”上的 石獅子。針對(duì)“這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的?！边@句話進(jìn)行語(yǔ)言補(bǔ)白，“這么多的獅子，姿態(tài)不一，有的（），有的（），還有的（） 。 ”讓學(xué)生們以自己原有的經(jīng)驗(yàn)為背景， 充分發(fā)揮想象，充實(shí)和詮釋了課 文“這么多的石獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只石相同的”的含義。此 段教學(xué)，學(xué)生反映良好。從課堂學(xué)生寫(xiě)的句子來(lái)看，他們理解并學(xué)會(huì) 了這種表達(dá)方法。通過(guò)觀課不難發(fā)現(xiàn)，在本節(jié)課中姚老師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)各環(huán)節(jié)， 巧妙利用了教學(xué)方法，學(xué)生的主體地位得到了最大限度的發(fā)揮。 總的 來(lái)說(shuō)，姚老師的課堂教學(xué)，非常符合語(yǔ)文新課程的年段目標(biāo)要求，適