轉(zhuǎn)化后進生的工作總結(jié)范文

1、篇一：后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 后進生的學(xué)習(xí)相對較差，紀律、思想等方面暫時處于落后。他們雖為數(shù)不多，但常常會給班級帶來不可忽視的負面影響。下面談?wù)勥@個學(xué)期來對后進生的轉(zhuǎn)化工作：一、維護后進生的自尊心素質(zhì)教育提倡教育要面向全體學(xué)生。但在實際工作中，后進生常常給老師帶來意想不到的麻煩，致使一些老師無論如何對他 們也愛不起來，認為他們是朽木不可雕，不懂自尊自愛的人。其實不然，后進生不僅有自尊心，而且非常敏感別人對他是否尊重。 老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本，拿鑰匙開一次教室門，幫老師做一件事，他們都會感到莫大的榮耀。教師不要用刺激的語言，會使他們對老師產(chǎn)生怨恨。因此，在做后進生的轉(zhuǎn)化工作中，要注

2、意保護后進生的自尊心。二、捕捉后進生的閃光點通常情況下，后進生的缺點和各種各樣的劣跡，是容易表露或很明顯的。其實，每一個后進生身上都潛藏著不少的“閃光 點”，只不過后進生的優(yōu)點長處常被缺點短處所掩蓋，容易被人們忽視。因此，教師應(yīng)千方百計地尋找后進生身上潛藏著的“閃 光點”，巧妙地挖掘這些“閃光點”。 一旦點燃起他們前進道路上的希望之光，他們就會產(chǎn)生巨大的力量，勇敢去戰(zhàn)勝各種困難， 走向勝利之路。例如，我班的于磊同學(xué)，在別的老師看來，真是 無可救藥的了。經(jīng)過細心觀察，發(fā)現(xiàn)他在勞動中干得起勁，我多次與他談心，并教育他：“你應(yīng)把勞動的干勁用到學(xué)習(xí)上來，對你肯定有很大的幫助?！苯?jīng)過我多次的教育和家訪，

3、后來該生在學(xué)習(xí)和紀律方面都有了很大的進步。三、對后進生多關(guān)愛愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒有愛，便沒有了教育，建立良好的師生關(guān)系是做好后進生思想工作的一個重要 條件。教師要關(guān)愛學(xué)生，特別是那些渴望理解和支持的后進生， 因為他們是大集體中的一員，不希望被人冷落。后進生也有自尊心，自信心和好勝心，也同樣需要溫暖，信任和關(guān)愛。關(guān)心他的 思想，過問他的生活，留心他的內(nèi)心世界，用真情靠近他，憑赤 誠感動他，靠愛心融化他一旦和學(xué)生交上朋友，感情得到溝通， 心靈彼此相融，他們消除了對老師的抵觸情緒，有了一種對老師的親近感，就會形成一種轉(zhuǎn)化的動力，從而達到根本上的轉(zhuǎn)變， 收到良好的教育效果。四、重視

4、家訪，關(guān)心學(xué)生家訪是班主任工作的重要組成部分，必須認真對待。有些教師怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，愛遲到， 采取一些粗糙的處理辦法， 造成學(xué)生與教師疏遠，家長對學(xué)校有意見。 作為一名教師，學(xué)生是我 們的服務(wù)對象，我們必須以高度的責任心去對待學(xué)生， 做好家訪 工作，與家長互相溝通，了解學(xué)生的不足是什么原因引起的，探索教育學(xué)生改正錯誤的教育方法。這樣既能使學(xué)生有進步，又能 密切師生關(guān)系。五、轉(zhuǎn)化后進生要有耐心轉(zhuǎn)化后進生非一日之功。由于環(huán)境的干擾和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，他們的思想行動具有很大的反復(fù)性，今天做到了，過幾天又做不到了。因此，教師應(yīng)有計劃地不斷強化教育，強化訓(xùn)練和強 化引導(dǎo)，要有耐心，要本著循序漸進的原則，

5、要給時間使他們改正，這樣才能實現(xiàn)轉(zhuǎn)化?？傊?，后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期、艱巨、細致的任務(wù)，是一所學(xué)校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對他們的特點，有一顆真心、愛心、信心。用滿腔的熱忱去關(guān)心后進生的成 長，運用正確的方法去幫助、 教育他們，就一定能使這些可能枯 萎的幼苗重新煥發(fā)生機，成長為一棵參天大樹。篇二：小學(xué)后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點， 卻又是影響 班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。 每個學(xué)生都享有受 教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注后進生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利3 -的重要體現(xiàn)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度 對待他們，幫助他們消除或減輕種

6、種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值?，F(xiàn)在我就將這一學(xué)期的后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：1、摸清班級學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)，了解后進生情況后進生的形成原因十分復(fù)雜， 從外因上看，主要是家庭、社 會的一些不良影響；從內(nèi)因上看，學(xué)生社會閱歷淺，知識經(jīng)驗少， 是非能力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很容易成為后進生接受消極影響的內(nèi)部動因。 因此轉(zhuǎn)化后進生，首先要找出他們在思想 品德及學(xué)習(xí)上落后于其他同學(xué)的原因，了解后進生的思想表現(xiàn)、 個性心理特征、興趣愛好、學(xué)習(xí)成績、身體狀況、家庭情況、社 會交往等，為每個人建立個人檔案，做到心中有數(shù)。這樣才能在轉(zhuǎn)化過程中根據(jù)他們的不同情況，因勢利導(dǎo)地進行有針對性的教育，促使他們向好的方

7、面轉(zhuǎn)化2、要善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特， 你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。事實證明，后進生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”。每個后進生都有他的閃光點， 作為教育工作者， 要善于從不同角度欣賞每一個學(xué)生， 細心挖掘后進生身上的閃光 點，哪怕是微弱的一點，也要千方百計發(fā)揚光大，以此作為轉(zhuǎn)化的突破口。3、熱情鼓勵，激發(fā)后進生的上進心后進生由于在思想和學(xué)習(xí)上的暫時落后，常受到父母的訓(xùn) 斥，同學(xué)的瞧不起，老師的冷落，因此，自卑感和逆反心理強。 但他們也是有思想、有自尊、有主見、相對獨立的人，也渴望獲 得別人的尊重

8、，被人理解，被人關(guān)心，渴望融入集體之中。如果 我們能滿足他們的這種需求， 讓他們感受到關(guān)心和溫暖， 他們就 會產(chǎn)生一種積極向上的動力， 樂于接受教育。對于后進生我會給 予更多的寬容和理解， 在批評他們時盡量注意語言的技巧，批評要含蓄，盡量給予更多的表揚和鼓勵。使他們能夠有施展所長， 取得成績的天地。4、根據(jù)后進生的實際情況，設(shè)立合理的目標。在設(shè)立目標時要因人而異， 設(shè)立多層次的目標。 只要他們在 原有的基礎(chǔ)上有所提高， 就應(yīng)給予獎勵，讓他們感到成功并不困 難，感到成就感。特別是對后進生的學(xué)習(xí)成績要寬容對待，不能一下子就要求過高，否則欲速者不達，容易傷害其自信心，引起負面效應(yīng)。在 平時不要老是拿

9、他們與班級的優(yōu)秀生的成績作對比，甚至在班上評頭品足，譏笑諷刺， 這只會加深后進生逆反心理； 也不能專門 表揚獎勵優(yōu)秀生，使得后進生可望不可及，產(chǎn)生自卑感。5、尋求多方配合，共同實現(xiàn)后進生的轉(zhuǎn)化在學(xué)校教育中，科任老師是配合班主任管理班級的良好助 手。因此，在后進生轉(zhuǎn)化中，我還盡力發(fā)揮科任老師的作用。通 過平時的聊天及教學(xué)工作會，從其他科任老師中充分了解我班的 學(xué)生各種情況。同時也讓其他科任老師了解后進生在其他方面的 閃光點，改變科任老師對他們的偏見， 從而在平時的教學(xué)中能更 加關(guān)注后進生的發(fā)展。在后進生轉(zhuǎn)化的過程中， 雖然學(xué)校占主導(dǎo)地位， 但是單靠學(xué) 校一方是很難取得良好的效果的。需要學(xué)校、家庭

10、、社會多方面配合，齊抓共管，形成合力，才能取得最佳效果。因此，我會定 期做學(xué)生的家訪或通過電話與他們的父母進行交流，了解他們在家中的表現(xiàn)，以及家庭教育中存在的誤區(qū)，交流其他成功家長的教育方法。鼓勵家長與孩子多交流，讓孩子感到溫情，消除家長和孩子的對立，減輕孩子的逆反心理的程度。當發(fā)現(xiàn)他們的一些不良做法，及時與我們學(xué)校取得聯(lián)系。 經(jīng)過與家長的多次交流和 溝通，得到了家長們的大力支持。 使轉(zhuǎn)化工作得以順利和有序開 展，并取得良好的效果。后進生的轉(zhuǎn)化工作，具有長期性、反復(fù)性，不可能一蹴而就。 俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，大多數(shù)后進生的許多不良行 為習(xí)慣，是在多種因素影響下逐漸形成的， 有些行為習(xí)

11、慣在他們的腦子里早已經(jīng)根深蒂固。 要想徹底改掉那些毛病， 需要一個相 對較長的轉(zhuǎn)化過程，而且在這個過程中有可能會出現(xiàn)惡習(xí)反復(fù)的 現(xiàn)象。因此，在后進生轉(zhuǎn)化工作中要有耐心，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，更要有愛心和信心，去要包容后進生的錯誤和過失，相信后進生也是可教育好的對象。只要用了心思，注意各個學(xué)生的特點， 用最恰當?shù)姆椒?，就可以做得最好。篇三：后進生幫教工作總結(jié)我們在對后進生的問題上， 重視米取熱愛、關(guān)心的態(tài)度，與 其交流、溝通和跟進， 轉(zhuǎn)化了一批又一批的后進生， 現(xiàn)在把工作 總結(jié)如下：一、積極引導(dǎo)一般來說，后進生的心理狀態(tài)是十分矛盾復(fù)雜的。他們常常表現(xiàn)粗野、驕橫，但內(nèi)心深處卻有自卑心理；他們對于犯錯

12、誤常常表現(xiàn)得滿不在乎，但內(nèi)心深處有一種期待心理；他們對好學(xué)生常常表現(xiàn)出鄙視和瞧不起，少數(shù)人還存在逆反心理和報復(fù)心理， 誰管得嚴，就對誰反感，想尋找機會報復(fù)或發(fā)泄怨恨。因此，我 通過跟班主任及家長的溝通，了解了這些同學(xué)各有各的性格特 點，這為以后發(fā)現(xiàn)和挖掘他們身上的閃光點、促進他們進步打下了基礎(chǔ)。在了解了他們的性格特點后， 在以后的相處中，對他們從思 想上引導(dǎo)，從生活上關(guān)心，從學(xué)習(xí)上幫助他們，用一點點的愛、7 -一滴滴的情，喚起他們內(nèi)心深處對生活的激情， 點燃他們求知的 欲望；從而使他們能逐步健康成長， 學(xué)習(xí)有所進步。架起溝通師 生感情的橋梁。二、情感教育教師對于學(xué)生的愛，是一種巨大的力量，教師

13、只有以自己的 愛去贏得學(xué)生的愛和尊重， 才能共建師生感情的橋梁； 要把學(xué)生 當知心人，做到既是良師，又是益友。耐心細致地做到厚愛學(xué)生， 尊重其人格，不貶低學(xué)生。 使后進生在愛中受到情感熏陶，自覺接受教育，主動改正不良習(xí)慣。盡可能地抓住每一個時機去關(guān)注、關(guān)愛自己所幫教的學(xué)生。 在自己的信息技術(shù)課堂上， 對于這三位同學(xué)我會給予更多一點的 關(guān)注，看看他們是否能完成上機任務(wù)， 要是有困難給予學(xué)生耐心 的指導(dǎo)；在值日過程中，對有意跟他們閑聊，以便了解他們的心理動態(tài)，適時地給以建議；還建議他們對自己的薄弱科目要及時 問科任，有時甚至可也以問我；除此之外，還跟他們說，在生活 上有什么困難也可以跟老師溝通。三

14、、激發(fā)學(xué)習(xí)動機和求知欲偉大教育學(xué)家蘇霍姆斯基指出“教師應(yīng)該學(xué)會控制學(xué)生在 教學(xué)過程中的活動，為此教師應(yīng)善于形成學(xué)生必要的動機，教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓差生在教學(xué)活動中獲得成功感，以激發(fā)他的學(xué)習(xí)動 機。”自信心是挖掘后進生潛力的基礎(chǔ)，樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)后 進生的學(xué)習(xí)熱情，并利用身邊本班學(xué)生由差變優(yōu)的典型事例鼓勵 后進生不畏困難，刻苦學(xué)習(xí)，教師應(yīng)盡可能為后進生創(chuàng)造成功的 機會和條件，讓他們體驗到成功的喜悅。在課堂上讓他們多上臺 演示操作一些基本任務(wù)，以求他們得到肯定和表揚，調(diào)動他們學(xué) 習(xí)的興趣，增強了自信心， 會有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。幫助他 們增強意志力，克服畏難情緒，注意非智力因素對學(xué)生的正遷移。四、尊重、表揚和激勵相結(jié)合他們的弱點是缺乏自覺性和自制力，行為和情緒反復(fù)性強。這就要求教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點和閃光點，加以鼓勵和表揚，使他們從自己的成功里發(fā)現(xiàn)自己，樹立信心。切不可諷刺、挖苦甚至粗暴指責。 處理問題要抓住時機， 不要問題過了很久才 處理，否則會使后進生的上進心受挫折。后進生與其他人一樣， 有自尊心，教師要尊重他們的人格，允許他們有失誤、反復(fù)，使 之真正享受著被尊重的欣慰，確信自己在老師、同學(xué)心目中是“人”，在成功大廈的建設(shè)中是“料”。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)后 進生身上的真、善、美，而且還要發(fā)動后進生去尋找自己身