小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《第五單元：15搭船的鳥》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、15搭船的鳥【教材分析】雨后的天空，清新的空氣，平緩的流水，悠閑的船夫，這是課文搭船的鳥的寫作背景。短文以一個(gè)兒童的身份，寫他眼中的翠鳥，語言淺近、樸素，文風(fēng) 恬淡、清新?！按睢蹦恕俺?、坐”之意，可以搭船、搭車、搭飛機(jī)搭的對(duì)象 眾多，可主體卻只有一個(gè)，那就是人。但本文搭船的主體卻是一只小鳥，以“搭 船的鳥”為題，一個(gè)“搭”字，賦予鳥兒以人性和靈性，字里行間充滿了童真， 讓讀者感悟到人和動(dòng)物相處的融洽與和諧?！緦W(xué)情分析】本文文字淺顯，對(duì)于有著一定閱讀經(jīng)驗(yàn)的三年級(jí)孩子來說理解課文內(nèi)容并不 太難。但作為習(xí)作單元的第一篇課文，編者選文是以服務(wù)習(xí)作指導(dǎo)為主要目的。因此，在教學(xué)策略的選擇上，本文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)

2、指向習(xí)作指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本 內(nèi)容的同時(shí)，了解并學(xué)習(xí)作者觀察與描寫的方法，進(jìn)而為習(xí)作奠定基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】1.1. 通過描寫翠鳥的語句， 了解“我”對(duì)翠鳥的外貌， 動(dòng)作所做的觀察， 感受“我” 觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。2 2、感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)親近自然，熱愛自然的美好情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)翠鳥，通過品讀對(duì)翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、 動(dòng)作的描述，體會(huì)翠鳥的可 愛、活潑和“我”對(duì)翠鳥的喜愛之情。了解“我”對(duì)翠鳥的外貌，動(dòng)作所做的觀 察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)小鳥與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好【教學(xué)課時(shí)】第二課時(shí)【

3、教學(xué)過程】一、檢查生字詞，復(fù)習(xí)引入。二、圖片導(dǎo)入，融情于教一次，一只鳥就搭上了一位小朋友的船，他要干什么 呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看吧，板 書課題。三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀1.1. 通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對(duì)翠鳥的外貌, 動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心 觀察的好處。2 2、感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)親近 自然，熱愛自然的美好情感。四.新課教學(xué)（一）用自己喜歡的方式讀課文，釋題。（二） 自學(xué)指導(dǎo)一： 你喜歡這只翠鳥嗎？為什么？讀出文中的語句，談?wù)勛约旱母惺埽梢栽跁献雠ⅲ┪遥ǎǎ┻@只鳥，這是一只（）的鳥， 我從課文的（）體會(huì)出來的。小組

4、同學(xué)互相交流，探究學(xué)習(xí)。 全班交流，教師小結(jié)。（課件出示 1717）1.1.我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它 的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。 它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴這是一只（美麗）的鳥抓住翠鳥的什么去寫？（外形） 分別從哪些方面？（羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴）（板書：美麗-外形）（課件出示 1818）翠鳥圖片，感受翠鳥的美麗創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生 的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo) 入使學(xué)生興趣濃厚 地投入到新課的學(xué) 習(xí)中通過質(zhì)疑，讀課文, 初步感知課文 問題的提出可以使 學(xué)生從整體上把握 文章內(nèi)容此問題意在解決翠 鳥的外形，學(xué)生很容 易找出來，重點(diǎn)是分 析其寫作方法（總分 和對(duì)比）以及觀察順

5、序，為學(xué)生養(yǎng)成留心 觀察生活的習(xí)慣奠指導(dǎo)朗讀，讀出翠鳥的美麗（提出問題：外形描寫的句子可以互換順序嗎？）觀察順序：整體-局部，觀察細(xì)致2.2. 根據(jù)學(xué)生回答出示：（課件出示 2121）我正想著，它一下子 沖進(jìn)水里，不見了?？墒牵瑳]一 會(huì)兒，它飛起來了，紅色的長(zhǎng)嘴 銜著一條小魚。它 站在船 頭，一口把小魚吞了下去。這是一只（敏捷）的鳥干什么這么敏捷呢？-捕魚請(qǐng)畫出相關(guān)動(dòng)詞哪些詞最能體現(xiàn)它的敏捷？作者不僅對(duì)翠鳥整個(gè)捕魚的過程進(jìn)行了連續(xù)的觀察， 還抓住了瞬間的動(dòng)作，觀察細(xì)致入微。真是一個(gè)生活的有 心人呀！出示圖片和視頻，感受翠鳥捕魚的靈敏。指名讀，教師指導(dǎo)朗讀3.3.根據(jù)學(xué)生回答（課件出示 2525

6、） |母親告訴我，這是 一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。這是一只（有靈性）的鳥從“搭”字可以看出翠鳥的聰明，搭上我們的船既 不必費(fèi)力飛翔，也能專心捕魚，我們不乏說它是一只有 靈性的鳥。指導(dǎo)朗讀第五自然段。（三）自學(xué)指導(dǎo)二：作者對(duì)這只鳥又有怎樣的感情呢？你從課文中哪些語 句感受到了？它什么時(shí)候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有 多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐 船到外祖父家里去嗎？（三個(gè)連續(xù)的問句，是對(duì)“我”的心理描寫，表明“我”基。此問題意在解決翠 鳥捕魚這一知識(shí)點(diǎn)， 重點(diǎn)是通過一系列 動(dòng)詞，概括總結(jié)出翠 鳥捕魚技術(shù)嫻熟以 及作者觀察入微，從 而讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀

7、察事物。此問題重點(diǎn)抓住“搭”字，體會(huì)鳥兒的聰明，也為后面總 結(jié)升華做鋪墊，正因 為鳥兒信賴我們， 才 會(huì)搭船，人與鳥之間 和諧相處的畫面躍 然紙上。對(duì)這只鳥是那么好奇，對(duì)這只鳥的喜愛之情也躍然紙上 了。作者邊觀察邊思考，這也是值得我們學(xué)習(xí)的地方。）（四）出示圖片總結(jié)升華（雨后的天空，清新的空氣，平緩的流水，悠閑的船 夫，我和母親靜靜的看著這樣美的鳥，這樣難得一見的鳥 兒捕捉魚兒的畫面，我們沒有去打擾它，它似乎也把我們 當(dāng)成了朋友，多么和諧、美麗的畫面，多么溫馨有趣的故 事，我們和鳥，仿佛和大自然已經(jīng)融為一體了。）五：作業(yè)布置：小練筆：希望同學(xué)們也能向作者學(xué)習(xí)，與大自然中 的小精靈友好相處，細(xì)致觀察，用你的筆描繪出它們的可 愛有趣吧?！景鍟O(shè)計(jì)】1515 搭船