走進(jìn)水培校本課程開發(fā)方案

1、走進(jìn)水培校本課程開發(fā)方案博才金峰小學(xué) 周麗娟一、指導(dǎo)思想以教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）等文件為依據(jù)，以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué) 生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，充分利用本地的教育資源，大 膽實(shí)踐，精心組織，扎實(shí)有效地開展新課程改革實(shí)驗(yàn)，開設(shè)好學(xué)校校本課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā) 展。二、開發(fā)研究背景1、基礎(chǔ)教育改革的需要。教育部提倡大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu) 建了符合素質(zhì)教育要求的教育課程體系， 提出農(nóng)村中小學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)， 可 根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，因地制宜地設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程，明確指出： 實(shí)行

2、國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。而學(xué)校一級(jí)的課程管理就是由學(xué)校根據(jù)上級(jí)教育行政部 門的規(guī)定，結(jié)合本校的實(shí)際情況，自行決定校本課程。作為課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)校，理應(yīng)積極參與 課改，使學(xué)校的課改工作迅速適應(yīng)教育發(fā)展的需要。2、學(xué)校辦學(xué)特色的需要。我校是 2006 年秋季開辦的一所新學(xué)校， 彰顯辦學(xué)特色是學(xué)校發(fā)展的需要， 更是學(xué)生發(fā)展的 需要。從 2006年 9 月開始至今，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全力支持下，博才金峰的實(shí)驗(yàn)室里始終是四季 如春，多種花木的水培探究實(shí)驗(yàn)在這里如火如荼的進(jìn)行。通過不斷地探索與實(shí)踐， 活動(dòng)小組的 老師和同學(xué)積累了大量的水培經(jīng)驗(yàn)，已成功開發(fā)出近 30 個(gè)水培品種。所培植出的植物有的高 雅大方、

3、有的小巧玲瓏， 深受來訪者的青睞和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)， 更是讓金峰的孩子們愛不釋手。 為了讓更多學(xué)生懂得部分花木的栽培技術(shù)， 并從中養(yǎng)成科學(xué)探究的好習(xí)慣， 不斷提升學(xué)生的科 學(xué)素養(yǎng)，開發(fā)一套體現(xiàn)我校辦學(xué)思想、辦學(xué)理念， 以水培花卉為重點(diǎn)的校本課程的思路已由模 糊、猶豫逐漸清晰、果決。水培花卉校本課程的開發(fā)，是我們學(xué)校校本課程發(fā)展的一個(gè)起 點(diǎn)，它既能鞏固已有的探究成果，又能使水培特色實(shí)現(xiàn)新的飛躍。3、學(xué)生發(fā)展的需要。在校本課程選定之前，對(duì)學(xué)生的需求、興趣進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生出生于花農(nóng)世家，許 多學(xué)生從小就認(rèn)識(shí)花木，研究花木，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)花木很感興趣。通過隨訪家長(zhǎng)，座談會(huì)和 發(fā)放問卷調(diào)查等形式，我

4、們得出了這樣的結(jié)論 : 家長(zhǎng)一致認(rèn)為學(xué)生喜歡這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)為這 樣的活動(dòng)有利于學(xué)生實(shí)踐能力、良好勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成；有利于促進(jìn)學(xué)生未來全面和諧的發(fā)展； 有利于為學(xué)生將來從事與知識(shí)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)； 家長(zhǎng)非常支持學(xué)生 參加這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。4、具有豐厚的地域資源。我校地處具有豐厚花木文化的麓山之下。學(xué)生生活的社區(qū)，有著獨(dú)特的花木優(yōu)勢(shì)：在青山、 尖山一帶有著多來年形成的地區(qū)花木種植環(huán)境，花木的繁育、栽培、加工、銷售已經(jīng)形成了管 理科學(xué)化、品種多樣化、產(chǎn)銷聯(lián)合化、規(guī)劃一體化的發(fā)展格局。比鄰的青山花卉市場(chǎng)更是為學(xué) 生開展水培探究提供了廣闊的空間。5、具有充足的校園資源。學(xué)校從辦公室到

5、教室、從實(shí)驗(yàn)室到其他各功能室都設(shè)有網(wǎng)絡(luò)的開通，無處不在的網(wǎng)絡(luò)資源 為學(xué)生采集信息、收集資料提供了得天獨(dú)厚的條件；學(xué)校有嚴(yán)格科學(xué)的管理機(jī)制、 先進(jìn)的辦學(xué) 理念，一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、銳意開拓進(jìn)取的教師隊(duì)伍，能為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展提供有力保 障。三、開發(fā)原則1、國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程相協(xié)調(diào)的原則校本課程開發(fā)，必須與國(guó)家課程改革的指導(dǎo)思想和目標(biāo)保持一致。課時(shí)比例要控制在課時(shí) 總量的 10%-25%，保證與國(guó)家課程和地方課程間的協(xié)調(diào)性。2、權(quán)力與職責(zé)相統(tǒng)一的原則學(xué)校具有開發(fā)校本課程的決策權(quán)、選擇權(quán)，同時(shí)，也要承擔(dān)相應(yīng)的管理職責(zé)。要堅(jiān)持校本 課程實(shí)施的嚴(yán)肅性，建立校本課程開發(fā)和管理的有效機(jī)制，監(jiān)督和評(píng)估

6、課程實(shí)施的過程， 發(fā)揮 校本課程的積極作用。3、地域資源與校本特色相結(jié)合的原則校本課程的開發(fā)必須立足于地域資源與校本特色的有機(jī)結(jié)合，促使資源開發(fā)與校本特色同 步發(fā)展。學(xué)校之間要相互溝通，相互協(xié)調(diào)，同區(qū)域的學(xué)校要積極配合，走合作公關(guān)之路，避免 學(xué)校與學(xué)校之間重復(fù)開發(fā)的弊端。4、調(diào)查、研究、實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的原則要對(duì)學(xué)校里學(xué)生的需求、教師的現(xiàn)狀、社區(qū)的條件進(jìn)行深入地調(diào)查，把這些調(diào)查結(jié)果作為校本課程開發(fā)的重要依據(jù)。 同時(shí)，要把整個(gè)開發(fā)過程視為一種科學(xué)研究的過程，以提高校本課 程開發(fā)的有效性和科學(xué)性。5、課程研制、實(shí)施、評(píng)價(jià)一體化的原則在注重課程實(shí)施的同時(shí)，通過對(duì)課程實(shí)施過程和效果的評(píng)價(jià)，反思課程方案的合理

7、性和實(shí) 施的科學(xué)性，不斷改進(jìn)和提高課程設(shè)計(jì)質(zhì)量。四、開發(fā)目標(biāo)1、總目標(biāo)：興趣是學(xué)生最好的老師。近一年來，博才金峰小學(xué)的學(xué)生對(duì)水培花卉耳濡目染， 水培花卉 不斷充實(shí)著他們的生活和學(xué)習(xí)， 廣大學(xué)生對(duì)水培有著濃烈的求知欲和探究興趣。 我們把尊重學(xué) 生的個(gè)性， 促進(jìn)學(xué)生全面化發(fā)展作為校本課程開發(fā)的基本目標(biāo)， 通過水培花卉校本課程的開發(fā) 和研究，確立校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)，形成既有理論價(jià)值又有實(shí)踐價(jià)值的校本課程。（1）讓學(xué)生獲得親身參與觀察、思考、實(shí)踐、操作的積極體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力、創(chuàng)新意識(shí)和審美能力；鍛煉學(xué)生的意志，陶冶學(xué)生的思想道德情操；讓學(xué)生充分體驗(yàn)水 培花木文化所帶來的藝術(shù)和精神享受

8、。（2）促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注社會(huì)，并積極參與社會(huì)生活，服務(wù)于社會(huì)，主動(dòng)發(fā)展學(xué)生多方面 的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等課程價(jià)值。（3）利于學(xué)校課程實(shí)施的多樣化、特色化，不斷豐富學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵，提高教師的科研 改革能力。2、各年級(jí)目標(biāo)： （具體詳見附表一）五、開發(fā)內(nèi)容： （課程設(shè)置詳見附表二、表三） 以突顯水培的花木文化為主線，構(gòu)建有利于學(xué)生全面發(fā)展的校本課程體系： 1水培概述：水培的概念、品種、 水培花卉生產(chǎn)的價(jià)值與發(fā)展前景等。2金峰水培： 水培裝置的設(shè)計(jì)與選擇、常見水培花卉的特性及栽培方法、水培花卉的日常養(yǎng)護(hù)等3水培與生活： 在凈化空氣中的作用、 居室擺放設(shè)計(jì)等 4水培與藝術(shù)：品種組合與造型設(shè)計(jì)、繪畫與

9、攝影等 5水培與社會(huì)： 水培花卉的營(yíng)銷、居民家庭水培花卉抽樣調(diào)查等。6、水培與人文：花木美文誦讀、觀察日記評(píng)比、詩(shī)文創(chuàng)新大賽等 7教案設(shè)計(jì)集錦六、課程定位校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程，由學(xué)生自愿 參加，以學(xué)生 活動(dòng) 為主，與必修課程一起 構(gòu)成學(xué)校課程體系。 校本課程突出學(xué)生的自主性、 自愿性和靈活性， 它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、 創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、社會(huì)活動(dòng)能力，形 成學(xué)校特色，具有十分重要的意義。七、實(shí)施措施 （參考實(shí)施建議詳見表四）1、廣納“名師”，確保校本課程實(shí)施質(zhì)量。校本課程實(shí)施能否取得成效，關(guān)鍵是教師。 從事校本課程的實(shí)施教師， 對(duì)水培花

10、卉掌握了 解情況的多少和教學(xué)技能， 直接影響到水培花卉的教育教學(xué)質(zhì)量。 如果僅靠學(xué)校的師資是遠(yuǎn)遠(yuǎn) 不夠的，面對(duì)這一困難，我們解決的辦法是廣納“名師”，由主課教師根據(jù)教材的需要、學(xué)生 的意愿，從花木生產(chǎn)者、園藝設(shè)計(jì)師、學(xué)生家長(zhǎng)中聘請(qǐng)花木文化校外輔導(dǎo)員，來增強(qiáng)我校的水 培花卉校本課程實(shí)施的師資力量。2、把發(fā)揮學(xué)生的自主性作為校本課程實(shí)施的基本策略。（1）堅(jiān)持讓學(xué)生自主選擇探究、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在校本課程的實(shí)施中，鼓勵(lì)學(xué)生自 主選擇、自擬計(jì)劃、將學(xué)生的興趣和需要置于核心地位，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。教師的作用是幫 助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理，幫助學(xué)生不斷完善選擇的意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì) 探索

11、、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，從中體驗(yàn)成功的快樂。（2）堅(jiān)持讓學(xué)生走出教室、走向社會(huì)、走近生活；拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生從周圍 的生活中、現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中去選擇感興趣的主題進(jìn)行探究，增進(jìn)對(duì)水培花卉的了解和認(rèn)識(shí)。（3）堅(jiān)持讓學(xué)生體驗(yàn)感悟、積累經(jīng)驗(yàn)、豐富學(xué)生的情感世界。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐操作中逐步 發(fā)現(xiàn)自我和社會(huì)、花木文化之間的內(nèi)在聯(lián)系，體驗(yàn)自我和社區(qū)花木的關(guān)系，促進(jìn)全面發(fā)展。八、實(shí)施步驟第一階段 準(zhǔn)備階段（2007年 9月 2007年 10月）1、成立組織機(jī)構(gòu)，采用“實(shí)踐一開發(fā)一反思一改進(jìn)”的循環(huán)式開發(fā)模式，保證校本課程的順利實(shí)施。（ 9 月 3 日 9 月 10 日） 成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課程實(shí)施的開發(fā)、

12、規(guī)劃、指導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)估等。組長(zhǎng)：李竟副組長(zhǎng)：李建華組員：周麗娟 成立校本課程中心研究組，負(fù)責(zé)具體實(shí)施，研討、總結(jié)等工作。組長(zhǎng)：組員：2、調(diào)研（9月 10日10月 10日） 開發(fā)小組調(diào)查、訪問，分析學(xué)校、家庭、社區(qū)等關(guān)于水培花木的基本情況，設(shè)計(jì)研究方案。 成立實(shí)施小組成員，對(duì)實(shí)施小組的成員進(jìn)行培訓(xùn)。3、宣傳動(dòng)員（ 10月11 日11月11日） 對(duì)廣大的師生、家庭宣傳動(dòng)員，明確走進(jìn)水培校本課程開發(fā)的意義。 召開家長(zhǎng)代表、校外輔導(dǎo)員的會(huì)議，爭(zhēng)取他們的積極配合與支持。 制定課程標(biāo)準(zhǔn)，課程教學(xué)內(nèi)容體系。 制定課程實(shí)踐活動(dòng)方案。第二階段 進(jìn)行課程實(shí)踐研究 （2007年1 1 月 2008年 7月）第三階段

13、 反饋與反思、繼續(xù)進(jìn)行實(shí)踐研究 （ 2008年 9月2008年1 1 月）第四階段 總結(jié)整理階段 （2008年1 2月 2009年1月）九、校本課程評(píng)價(jià)1 、評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是三看：一看學(xué)生考勤記錄。二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、- 般、加油”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。三看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)等形式展示, 成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。2、評(píng)價(jià)主體的多元化。包括學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師（校外輔導(dǎo)員）評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)與課程開展相關(guān)

14、的單位、 社區(qū)等。附：表一博才金峰小學(xué)走進(jìn)水培主題統(tǒng)整活動(dòng)目標(biāo)目標(biāo) 年級(jí)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)一年級(jí)了解校園布局及學(xué)校 禮儀初步了解一盆水培植 物是由植物、鵝卵石、 定植籃、玻璃瓶等幾部 分組成能用自己喜歡的方式 （如畫畫、唱歌等）贊 美學(xué)校認(rèn)識(shí)自己是一年級(jí)的 學(xué)生，能在多項(xiàng)活動(dòng)中 學(xué)會(huì)與他人合作知道博才金峰是一所 綠色校園，關(guān)愛校園一 草一木知道創(chuàng)建區(qū)、市級(jí)綠 色學(xué)校活動(dòng)，力所能及 地參與到活動(dòng)中來初步樹立自己的健康 意識(shí)和環(huán)保意識(shí)二年級(jí)了解花木文化，提高 文學(xué)素養(yǎng)學(xué)寫數(shù)學(xué)日記能辦“我喜歡的植物” 小報(bào)能用自己喜歡的方式（如畫畫、唱歌、詩(shī)文 朗誦等）表達(dá)自己對(duì)植 物的情感親近自然、關(guān)愛生命

15、， 喜歡參與水培活動(dòng)認(rèn)識(shí)自己在學(xué)校里學(xué) 會(huì)了不少本領(lǐng)，增強(qiáng)愛 校情感體驗(yàn)成功的快樂，學(xué) 習(xí)與他人交往三年級(jí)了解植物在凈化空氣 中的作用，增強(qiáng)環(huán)保意 識(shí)了解水培植物根系浸 沒在水中的比例，營(yíng)養(yǎng) 液的使用比例了解環(huán)境與健康相關(guān) 的知識(shí)能小組合作進(jìn)行調(diào)查 米訪，多渠道收集信息 能持續(xù)觀察水培植 物，學(xué)寫觀察日記親近自然、關(guān)愛生命， 喜歡參與水培活動(dòng)能在“變廢為寶”中 不斷發(fā)展自己的動(dòng)手創(chuàng) 新能力，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí) 學(xué)做健康的人體驗(yàn)成功的快樂，增 強(qiáng)自信心四年級(jí)知道植物由土培轉(zhuǎn)水 培必須的幾個(gè)環(huán)節(jié)知道進(jìn)行調(diào)查采訪的 基本方法了解環(huán)境與健康相關(guān)能獨(dú)立完成并向他人 介紹部分草本植物水培 的基本環(huán)節(jié)能自覺將體育

16、鍛煉與 健康相結(jié)合，將綠化與積極參加美化校園、 凈化環(huán)境活動(dòng)，為創(chuàng)建 區(qū)、市綠色學(xué)校作出自 己的努力積極參與花木文化、的知識(shí)健康相結(jié)合環(huán)?；顒?dòng)宣傳體驗(yàn)成功的快樂，增 強(qiáng)自信心五年級(jí)能針對(duì)自己參與的活 動(dòng)寫出精美的習(xí)作知道照相機(jī)的簡(jiǎn)單原 理，巧妙使用照相機(jī)進(jìn) 行精彩拍攝能獨(dú)立完成并向他人 介紹部分木本植物水培 的基本環(huán)節(jié)能小組合作進(jìn)行環(huán)保 調(diào)查與宣傳親近自然、珍愛生命； 積極參加美化校園、 凈化環(huán)境活動(dòng)，為創(chuàng)建 區(qū)、市綠色學(xué)校作出自 己的努力六年級(jí)對(duì)花木文化有了一定 的了解了解部分常見花卉的 生活習(xí)性、市場(chǎng)銷售價(jià) 格能根據(jù)植物的形態(tài)特 征辨認(rèn)真假水培會(huì)做水培植物價(jià)格統(tǒng) 計(jì)表能獨(dú)立進(jìn)行部分水培 品

17、種的組合和造型設(shè)計(jì) 敢于針對(duì)水培進(jìn)行小 課題研究善于收集和整理信 息，能用不同的方式表 達(dá)自己在水培探究中的 收獲與體驗(yàn)親近自然、珍愛生命； 積極參加美化校園、 凈化環(huán)境活動(dòng)，為創(chuàng)建 區(qū)、市綠色學(xué)校作出自 己的努力在多種水培活動(dòng)中與 人合作、敢于創(chuàng)新，多 角度感受人能不斷創(chuàng)造 美學(xué)習(xí)識(shí)別真假水培， 從小養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的好 品質(zhì)表二走進(jìn)水培主題統(tǒng)整活動(dòng)設(shè)置總課程課程類別主題活動(dòng)備注走 進(jìn) 水 培語文美文誦讀經(jīng)典摘抄習(xí)作評(píng)比數(shù)學(xué)從數(shù)字看水培逛花市學(xué)校里的水培科學(xué)與創(chuàng)造生物與環(huán)境品種與選擇裝置與設(shè)計(jì)探究與實(shí)踐觀察與記錄裝瓶與養(yǎng)護(hù)體育與健康趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)健康大調(diào)查擁抱大自然品德與社會(huì)水培的起源水培的現(xiàn)狀水培

18、的未來藝術(shù)與生活鏡頭里的水培畫中的水培居室中的水培表三1-6年級(jí)分課程設(shè)置年級(jí)課程設(shè)置一年級(jí)美麗的博才金峰二年級(jí)我邀水培做朋友三年級(jí)走近水培四年級(jí)走進(jìn)水培五年級(jí)創(chuàng)新水培六年級(jí)展望水培表四走進(jìn)水培實(shí)施建議年 級(jí)課程設(shè)置4 -IV. 參考 主題建議活動(dòng)發(fā)展目標(biāo)年 級(jí)美麗的博才金峰認(rèn)識(shí) 金峰組織學(xué)生參觀金峰校園 學(xué)認(rèn)校園綠化植物參觀植物培養(yǎng)室了解校園布局及學(xué)校禮儀培養(yǎng)觀察興趣，知道金峰校園是一 個(gè)綠色家園，關(guān)愛校園的一草一木根據(jù)實(shí)物區(qū)分水培植物與土培植物美文 誦讀組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)花木文 化的配樂詩(shī)文欣賞、朗誦了解花木文化，提高文學(xué)素養(yǎng)水培里 的數(shù)學(xué)課外調(diào)查各班以及各功能 室的水培植物的數(shù)量初步了解學(xué)

19、校水培狀況，知道水培 是我校創(chuàng)綠的一項(xiàng)重要舉措趣味 運(yùn)動(dòng)會(huì)組織“綠化與健康”的趣 味運(yùn)動(dòng)會(huì)初步感知體育鍛煉、環(huán)境綠化等與 健康密切相關(guān)，積極參與到綠化環(huán)境、 體育鍛煉等活動(dòng)中來畫中 的水培組織以水培為主題的繪畫 比賽初步了解一盆水培植物是由植物、 鵝卵石、定植籃、玻璃瓶幾部分組成成果展將學(xué)生成果發(fā)表、展出體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)自信心、學(xué) 習(xí)與人交往年 級(jí)我 邀 水 培 做 朋 友我是植 物的好 朋友開展以花木為主題的班隊(duì) 活動(dòng)、辦“我喜歡的植物” 小報(bào)組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)花木文 化的配樂詩(shī)文欣賞、朗誦讓學(xué)生親近自然、關(guān)愛生命 了解花木文化，提高文學(xué)素養(yǎng)鏡頭里 的水培組織觀看有關(guān)水培植物的 視頻或圖片

20、欣賞進(jìn)一步了解水培植物，喜歡參與水 培活動(dòng)學(xué)校里 的水培課外調(diào)查各班、各功能室 的水培植物的種類和數(shù)量，進(jìn)一步了解學(xué)校水培狀況，懂得水 培是我校創(chuàng)綠的一項(xiàng)重要舉措，并積并列表統(tǒng)計(jì)組織“我是小小種植家” 活動(dòng)極參與此項(xiàng)活動(dòng)通過對(duì)土培植物的養(yǎng)植來了解植物 的生活習(xí)性，為水培做準(zhǔn)備水培里 的數(shù)學(xué)組織學(xué)生觀察學(xué)校水培植 物逛花市嘗試寫數(shù)學(xué)日記：用數(shù)字描述植物 葉的多少、大小，根、莖的長(zhǎng)短等 了解花卉種類、價(jià)格等畫中 的水培組織以水培為主題的繪畫 比賽介紹所畫景物及意圖，增強(qiáng)審美感 和語言表達(dá)能力趣味 運(yùn)動(dòng)會(huì)組織“綠化與健康”的趣 味運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)一步感知體育鍛煉、環(huán)境綠化等 與健康密切相關(guān)，積極參與到綠化環(huán)

21、 境、體育鍛煉等活動(dòng)中來成果展將學(xué)生成果發(fā)表、展出增強(qiáng)自信心、學(xué)習(xí)與人交往年 級(jí)走近水培我是植 物的好 朋友開展以花木為主題的班隊(duì) 活動(dòng)、辦“我喜歡的植物” 小報(bào)組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)花木的 配樂詩(shī)文欣賞、朗誦組織有關(guān)花木文化的精美 摘抄、學(xué)生習(xí)作評(píng)比讓學(xué)生親近自然、關(guān)愛生命激發(fā)學(xué)生愛花護(hù)花之情加深對(duì)花木文化的了解，提高文學(xué) 素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生收集整理資料、學(xué)寫觀察 日記從數(shù)字 看水培組織學(xué)生觀察水培植物， 學(xué)寫數(shù)學(xué)日記組織學(xué)生收集、閱讀花卉 在環(huán)保作用中的具體數(shù)據(jù) 逛花市 了解水培植物根系在浸沒水中的比 例，營(yíng)養(yǎng)液的使用比例 了解植物在凈化空氣中的作用，增 強(qiáng)環(huán)保意識(shí)了解水培花卉的種類、價(jià)格，合理 選購(gòu)

22、土培花卉健康 大調(diào)查組織學(xué)生外出米訪調(diào)查 組織學(xué)生到小區(qū)進(jìn)行問卷 調(diào)查了解當(dāng)今房屋裝修的污染狀況 了解小區(qū)居民對(duì)家庭綠化的認(rèn)知狀 況，以及對(duì)水培植物優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)科學(xué) 與創(chuàng)造組織學(xué)生“變廢為寶”， 親手制作水培裝置組織學(xué)生設(shè)計(jì)“光與水對(duì) 植物生活影響”的實(shí)驗(yàn)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力，增強(qiáng)環(huán) 保意識(shí)初步感受對(duì)照實(shí)驗(yàn)在探究中的作 用，感受植物的生活依賴一定的環(huán)境趣味 運(yùn)動(dòng)會(huì)組織“綠化與健康”的趣 味運(yùn)動(dòng)會(huì)懂得體育鍛煉、環(huán)境綠化等與健康 密切相關(guān)，積極參與到綠化環(huán)境、體 育鍛煉等活動(dòng)中來巧手扮 靚我的“家”組織班級(jí)花文化布置活動(dòng)嘗試水培花卉的日常養(yǎng)護(hù)自愿向本班捐獻(xiàn)花木盆景，并進(jìn)行 合理擺放，讓教室成為溫

23、馨的“家” 與水培花卉親密接觸，并進(jìn)行持續(xù) 的觀察與記錄。畫中 的水培組織以水培為主題的繪畫 比賽介紹所畫景物及意圖，增強(qiáng)審美意 識(shí)和語言表達(dá)能力成果展將學(xué)生成果發(fā)表、展出體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)自信心、學(xué) 習(xí)與人交往四 年 級(jí)走進(jìn)水一我是植 物的好 朋友開展以花木為主題的班隊(duì) 活動(dòng)、辦“我喜歡的植物” 小報(bào)讓學(xué)生持續(xù)親近自然、關(guān)愛生命； 持續(xù)發(fā)展學(xué)生愛花護(hù)花之情進(jìn)一步加深對(duì)花木文化的了解，提培組織學(xué)生進(jìn)行以花木文化 為主題的演講比賽組織有關(guān)花木文化的精美 摘抄評(píng)比高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和口頭表達(dá)能力進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生收集整理資料，養(yǎng) 成科學(xué)記錄習(xí)慣水培 大發(fā)展組織學(xué)生登陸水培花卉網(wǎng)組織學(xué)生參觀“三友”、“中

24、意”水培基地了解水培的起源、發(fā)展現(xiàn)狀利用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料、獲取信息 加深對(duì)水培的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)“水培 與土培”、“水生植物與陸生植物” 概念的區(qū)分水培 大體驗(yàn)組織學(xué)生選擇和鑒定水培 品種組織學(xué)生“變廢為寶”， 進(jìn)行“水培裝置的設(shè)計(jì)與制 作”嘗試草本植物水培的前期 處理組織學(xué)生設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)進(jìn) 行水培小課題研究組織學(xué)生進(jìn)行觀察日記的 評(píng)比 了解植物的多樣性，根據(jù)植物一定 的生活習(xí)性選擇適合水培的植物品種 增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力初步掌握草本植物水培過程的幾個(gè) 重要環(huán)節(jié)初步學(xué)會(huì)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行科 學(xué)探究培養(yǎng)科學(xué)記錄的習(xí)慣和實(shí)事求是的 科學(xué)探究精神健康 大放送組織學(xué)生進(jìn)行兩大宣傳向父母、親朋好友宣

25、傳花木文化， 提高文學(xué)素養(yǎng)走進(jìn)小區(qū)宣傳植物的環(huán)保作用，提 高居民的創(chuàng)綠意識(shí)擁抱 大自然組織學(xué)生參觀植物園親近自然、欣賞自然美趣味 運(yùn)動(dòng)會(huì)組織“綠化與健康”的趣 味運(yùn)動(dòng)會(huì)懂得體育鍛煉、環(huán)境綠化等與健康 密切相關(guān)，積極參與到綠化環(huán)境、體 育鍛煉等活動(dòng)中來成果展將學(xué)生成果發(fā)表、展出體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)自信心、學(xué) 習(xí)與人交往五 年 級(jí)創(chuàng) 新 水 培我是水 培的好 朋友開展以水培為主題的班隊(duì) 活動(dòng)、辦“我喜歡的水培” 創(chuàng)新小報(bào)組織學(xué)生進(jìn)行以水培為主 題的創(chuàng)新作文賽組織有關(guān)花木文化的精美 摘抄評(píng)比讓學(xué)生持續(xù)親近自然、關(guān)愛生命； 持續(xù)發(fā)展學(xué)生愛花護(hù)花之情加深對(duì)水培的了解與認(rèn)識(shí)，提高學(xué) 生文學(xué)素養(yǎng)和語言表達(dá)能

26、力進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生收集整理資料，養(yǎng) 成科學(xué)記錄習(xí)慣水培 大體驗(yàn)嘗試木本植物水培的前期 處理組織學(xué)生進(jìn)行“水培裝置的設(shè)計(jì)與制作創(chuàng)新大賽組織學(xué)生進(jìn)行水培品種的 組合設(shè)計(jì)組織學(xué)生進(jìn)行水培小課題 研究初步掌握木本植物水培過程的幾個(gè) 重要環(huán)節(jié)增強(qiáng)動(dòng)手能力、發(fā)展創(chuàng)新能力通過不同品種的組合，完善水培植 物的造型，提升審美能力發(fā)展實(shí)踐探究能力與改革創(chuàng)新能力 了解水培在家庭綠化中的優(yōu)點(diǎn)組織對(duì)比活動(dòng)鏡頭 里水培組織水培作品攝影活動(dòng)用鏡頭記錄水培植物的成長(zhǎng)過程， 初步認(rèn)識(shí)發(fā)生、成長(zhǎng)、衰老、死亡是 植物的生命特征居室中 的水培組織水培植物居室擺放設(shè) 計(jì)活動(dòng)合理設(shè)計(jì)，提高創(chuàng)新審美能力健康 大放送組織學(xué)生進(jìn)行兩大宣傳走進(jìn)小區(qū)宣傳植物的環(huán)保作用，提