四年級數(shù)學教學方案設計

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上四年級數(shù)學觀察物體的教學設計一教學內(nèi)容分析（1） 課程標準分析本課的內(nèi)容是九年義務教育新課程標準教材四年級上冊，第三單元觀察物體第一課時內(nèi)容。關于這一內(nèi)容，小學二年級已經(jīng)安排過一次，從生活中的實物如玩具，汽車等的前面、后面、左面、右面觀察。并用適宜的圖形表達所看到的圖形。本單元繼續(xù)學習觀察物體（2） 教材分析通過對生活一些常見的長方體形狀物體的觀察，引導學生從物體的正面、側面和上面觀察。從不同角度觀察到的物體形狀可能是不一樣的，最多可觀察到長方體三個面。練習活動中，通過對正方體的觀察，體會到正方體的每個面都是正方形，通過對拼搭物體的觀察感受視圖的形狀隨著觀察角度不同而

2、變化。為下面的學習做鋪墊。教學重點： 讓學生經(jīng)歷觀察的過程，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。教學難點： 明白在任何一個位置都不能同時看到物體所有的面，最多看到三個面，使學生體會到觀察事物要全面，不能片面孤立二學生分析小學二年級已經(jīng)安排過一次學習，學生已接觸從物體的前面、后面、左面、右面等不同位置觀察物體的方法。本班的學生對新鮮事物很敏感，較易接受，還很感興趣本節(jié)課，但是學生的概括能力，推理能力還不成熟，很多情況下還需要依靠具體形象經(jīng)驗去理解抽象邏輯關系，本節(jié)課，為學生創(chuàng)設自主學習，合作學習的機會，讓他們自動參與，充分觀察、試驗、收集、分析，幫助學生直觀形象的感知，形成經(jīng)驗。三

3、教學目標分析1. 通過實際的觀察。比較，認識物體的正面、側面和上面，能正確辨認從側面和上面觀察到物體的形狀，并體驗到從不同的位置觀察到的形狀可能是不一樣的。2. 學會觀察方法，積累觀察經(jīng)驗。發(fā)展數(shù)學邏輯思維，養(yǎng)成合作交流的習慣。4 設計理念二年級已經(jīng)學習了相關內(nèi)容，有了一定的基礎，而三年級學生的抽象思維能力還比較弱，要有只觀察到事物的一個面發(fā)展到觀察事物的兩個面、三個面還有一些難度。在表述自己的觀察方法和結果是也出現(xiàn)了表述不清楚的狀況。四年級的學生抽象邏輯思維有了發(fā)展適合學習本單元的內(nèi)容。5 教學策略談話法（引出本單元的課）、演示法（用實物長方體盒子展示給學生看）、實驗法（老師與學生共同觀察長

4、方體不同位置呈現(xiàn)不同形狀）練習法（通過學生獨自實際操作探索從不同的位置描述物體的形狀）6 教學準備多媒體課件、實物長方體鞋盒、正方體、七教學活動過程時間教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計理念6-7分鐘一、認識物體的正面、側面和上面1. 用談話法和出示長方體盒子引導學生：從你的位置觀察，你看到什么？2. 讓學生上臺指認他所看到的圖形3. 說出圖形名稱并簡單介紹圖形1. 在老師引導下說出在自己的位置上看到的，并隨機認識其正面、側面和上面2. 找找自己帶的盒子的正面、側面和上面3. 交流中感悟正面的不同含義以學生熟悉的長方體如鞋盒為對象，在看、說、指、等一系列的活動中，調(diào)動多種感官，認識物體的正面、側面和

5、上面，初步了解因為位置不同觀察到的面的個數(shù)也不同25分鐘 二、在不同的位置觀察長方體鞋盒，體會觀察結果的不同1.布置觀察任務，明確觀察要求，指導觀察方法2.教師巡視，并觀察學生活動情況3.組織交流與評價，啟發(fā)學生思考：從一個位置觀察，最多能看到長方體幾個面4.做出小結1. 學生邊觀察邊記錄結果2. 小組交流觀察結果，并說出自己的觀察方法。檢驗方法是否正確，總結方法3. 做簡短的感悟小結主要依據(jù)學生的初步感悟，在學生初步的感知基礎之上提出來的，每個學生都有獨立觀察解決問題的能力，他們所展示的結果存在著差異，這給互動提供了條件，在這環(huán)節(jié)中學生能夠學會多角度的觀察并能夠合作學習。 6-7分鐘 三、拓

6、展繼續(xù)啟發(fā)抽象思維引導學生觀察正方體，球體等立方體，鼓勵學生不斷挑戰(zhàn)1.分別從正方體和球體的三個面觀察2.觀察老師拼搭的兩個正方體，想象后粗略畫出試圖3.按照要求學生獨自拼擺圖形通過這一環(huán)節(jié)運用學生的想象和觀察，使學生初步體會正方體每個面的形狀都是正方形。讓學生初步區(qū)分視圖和圖形，培養(yǎng)學生空間想象能力，為后續(xù)的學習打下基礎 1-2分鐘四、小結學完本單元你有什么感受學生自主交流研討讓學生自主交流討論，形成主動探索和總結歸納的精神1分鐘五、課外 作業(yè) 觀察球體的幾個面并自主作總結1-2分鐘六、板書設計教師在黑板上畫出觀察到的圖形，給學生直觀演示八學生評價學生對實物教學非常感興趣也很敏感，較易接受，

7、課堂上學生們踴躍參與課堂活動，熱烈得討論交流。學會了合作學習，但是也發(fā)現(xiàn)學生的概括能力，推理能力抽象思維能力還不成熟，很多情況下還需要依靠具體形象經(jīng)驗去理解相關抽象邏輯關系，本節(jié)課，為學生創(chuàng)設自主學習，合作學習的機會，讓他們自動參與，充分觀察、試驗、收集、分析，幫助學生直觀形象的感知，形成直接經(jīng)驗。為以后的學習奠定了基礎。9 教學反思觀察物體的教學，我讓學生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個面；能正確的辨認從三個面觀察到的簡單圖物體的形狀。培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念，同時通過學生的活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)合作創(chuàng)新意識。本節(jié)課突出點：

8、1. 教師采取了活動的形式激發(fā)學生學習的興趣，基于學生的已有經(jīng)驗教師創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境，有助于學生更好的理解和運用知識。如活動環(huán)節(jié)一觀察紙盒，不僅僅讓學生在自己位置上看、說。還讓學生上臺親身體驗，這樣學生不僅獲得了知識，還體驗到觀察方法的不同，結果也不同。通過觀察從正面、側面和上面感受自己帶的立方體不同角度的形狀與同伴交流討論，同時也允許學生離開座位，自由觀察，然后記錄結果小組討論，做出總結。從這里，學生獲得了學習的快樂。2. 直觀教學演示的方法，把抽象的圖形通過具體形象展示出來便于學生理解教學中出現(xiàn)的問題:1. 班級人數(shù)過多，每一組很難詳細匯報他們的觀察結果2. 有的學生表述不清圖形形狀，抽象思維能力還有待培養(yǎng)3. 采用的材料紙盒有點小，導致觀察到面的個數(shù)不符合現(xiàn)實邏輯，如有的學生說觀察到了四個面。解決方法：1.布置作業(yè)回家和爸爸媽媽一起在觀察，讓家長督促糾正孩子，同時增加了家長和孩子合作學習機會2.換一個合適的紙箱代替紙盒10 教學流程圖專心-專注-專業(yè) 結束布置作業(yè)，觀察球體 教師總結學生做出小結教師給與指導給出系統(tǒng)的解釋