最新華中師大實(shí)驗(yàn)心理學(xué)試卷

1、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)1、因變量答：因變量即被試的反應(yīng)變量，它是自變量造成的結(jié)果，是主試觀察或測(cè)量的行為變量。2、順序量表答：順序量表是根據(jù)被評(píng)價(jià)對(duì)象在某一屬性上(數(shù)量)多少、大小等關(guān)系排出一個(gè)順序。這種量表沒有相等單位， 也沒有絕對(duì)零。3、(反應(yīng)時(shí))減法法答：減法法最早是由 Donders 提出，目的在于測(cè)量包含在復(fù)雜反應(yīng)中的辨別、選擇等心理過程所需時(shí)間。認(rèn)知心理 學(xué)通常安排兩種不同的反應(yīng)時(shí)作業(yè)，其中一種作業(yè)包含另一種作業(yè)所沒有的某個(gè)心理過程，這兩種反應(yīng)時(shí)的差即為 該過程所需時(shí)間。4、交互作用答：當(dāng)一個(gè)因素的水平在另一個(gè)因素的不同水平上變化趨勢(shì)不一致時(shí)，我們稱兩個(gè)因素之間存在交互作用。5、習(xí)慣誤差 答：

2、指被試因習(xí)慣于由原先的刺激所引起的感覺或感覺狀態(tài)，而對(duì)新的刺激仍然按照過去的感覺狀態(tài)進(jìn)行判斷，因 而使實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏大或偏小的一種系統(tǒng)誤差。1、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的主要過程有哪些？ 答：一般來說，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究包括發(fā)現(xiàn)問題和明確問題，形成假設(shè)，確定實(shí)驗(yàn)方案(實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)) ，實(shí)施實(shí)驗(yàn)，數(shù) 據(jù)的收集、整理和統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論和撰寫科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等過程。(1)發(fā)現(xiàn)問題和明確問題。發(fā)現(xiàn)和選擇課題，可以從以下幾個(gè)方面著手：實(shí)際需要；理論需要；個(gè)人經(jīng)驗(yàn)；前人研究與文獻(xiàn)資料。( 2)提出假設(shè)，即關(guān)于條件和行為之間的關(guān)系的陳述。( 3)確定實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)主要包括自變量的選擇和操縱，因變量指標(biāo)的選擇，額外變量的

3、控制方法，被試的 選擇等。( 4)實(shí)施實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求，嚴(yán)格進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。( 5)數(shù)據(jù)的分析。采用合適的統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的規(guī)律。( 6)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析討論，解釋實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。( 7)撰寫研究報(bào)告。實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果只有通過發(fā)表，能達(dá)到交流科研成果的目的。2、采用序列反應(yīng)時(shí)研究內(nèi)隱學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)邏輯是什么？答：總的來說，采用序列反應(yīng)時(shí)研究內(nèi)隱學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)邏輯就是減法反應(yīng)時(shí)的基本邏輯，即反應(yīng)時(shí)的差異對(duì)應(yīng)著心理 過程的差異。在序列反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)固定序列和隨機(jī)序列的反應(yīng)都是對(duì)同樣刺激的同樣規(guī)則的選擇反應(yīng)任務(wù)，因 此兩者的反應(yīng)時(shí)差異只能說明，被試在固定序列中作出選擇反應(yīng)的心理過程被易化

4、了，即對(duì)固定序列中的目標(biāo)刺激 作出反應(yīng)相對(duì)容易，從而使反應(yīng)時(shí)縮短，而對(duì)于隨機(jī)序列，選擇反應(yīng)的心理過程沒有易化，反應(yīng)時(shí)相對(duì)較長。通常 這種心理過程的易化只能是由個(gè)體的學(xué)習(xí)所引發(fā)。又由于本實(shí)驗(yàn)中被試并沒有外顯地意思到固定序列的規(guī)則，因此 這種學(xué)習(xí)就是內(nèi)隱學(xué)習(xí)。3、試說明采用分段法制作響度比例量表的過程？答：分段法是制作感覺比例量表的一種直接方法。這個(gè)方法是通過把一個(gè)感覺量加倍或減半或取其它比例來建立的 心理量表。具體做法是呈現(xiàn)一個(gè)固定閾上刺激作為標(biāo)準(zhǔn)刺激，讓被試調(diào)節(jié)一個(gè)變異刺激，使它所引起的感覺為標(biāo)準(zhǔn) 刺激所引起的感覺的一定比例，例如 2倍、 3倍、 1/2 、1/3 、3/4 等，較常用的比例是

5、減半（ 1/2）。下面舉例說明采用分段法制作響度比例量表過程： 規(guī)定 1000Hz， 40db 的聲音為 1 宋。讓被試調(diào)整另一個(gè)聲音，使其聽起來為前者的2 倍。 以 2 宋為標(biāo)準(zhǔn)刺激，用同樣的方法，讓被試調(diào)整另一個(gè)聲音，使其響度聽起來是 2 宋的 2 倍。 依此法繼續(xù)找到 8、16、32 宋等 以聲音的物理強(qiáng)度為橫坐標(biāo)，以聲音的響度（宋）為縱坐標(biāo)，畫出心理物理函數(shù)關(guān)系曲線。1、某電視臺(tái)編出一套歷時(shí)六個(gè)月的適合兒童的教育節(jié)目。電視臺(tái)想了解收看了該節(jié)目后，兒童的有 關(guān)心理發(fā)展是否有明顯提高。于是有人為電視臺(tái)設(shè)計(jì)了如下方案：前測(cè)驗(yàn) 收看電視節(jié)目 再測(cè)驗(yàn)如果兒童在后一次測(cè)驗(yàn)中的心理發(fā)展水平明顯高于第

6、一次測(cè)驗(yàn)， 就說明該教育節(jié)目對(duì)促進(jìn)兒童的 心理發(fā)展有明顯的作用。請(qǐng)問該設(shè)計(jì)主要存在什么問題？如果要將該設(shè)計(jì)方案改進(jìn)成一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)， 你認(rèn)為應(yīng)該怎么辦？答：該研究設(shè)計(jì)是一個(gè)單組前后測(cè)設(shè)計(jì)，此種研究設(shè)計(jì)存在的主要問題是沒有考慮到歷史因素、被試的成熟或自 然發(fā)展的影響。此外，測(cè)驗(yàn)的把作用也會(huì)影響該研究的內(nèi)部效度。具體地說，由于沒有提供控制組，在實(shí)驗(yàn)期間同 時(shí)發(fā)生的其他因素可能影響兒童的心理發(fā)展。在這六個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，兒童生理和心理發(fā)展在不斷地發(fā)展。前測(cè)驗(yàn)可 以使兒童對(duì)該種測(cè)驗(yàn)變得更為敏感或不敏感。改進(jìn)此種研究設(shè)計(jì)的方法，通常是增加一個(gè)對(duì)照組，即將研究設(shè)計(jì)變?yōu)閷?shí)驗(yàn)組對(duì)照組前后測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。具體方案 如下：

7、O11XO12O21O22首先，從總體中隨機(jī)選取一些兒童，分為兩個(gè)等組。其中一組作為實(shí)驗(yàn)組，另一組作為控制組，在實(shí)驗(yàn)之前分 別對(duì)兩組兒童進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，記錄下他們的成績。接下來的六個(gè)月中，實(shí)驗(yàn)組接受實(shí)驗(yàn)處理，即收看兒童教育節(jié)目，控制組不看該電視節(jié)目。六個(gè)月后，對(duì)兩組兒童進(jìn)行再測(cè)。比較O12-O11, O22。21，如果差異顯著，說明實(shí)驗(yàn)處理效應(yīng)顯著。2、某實(shí)驗(yàn)擬采用信號(hào)檢測(cè)論中的有無法測(cè)量 2名被試對(duì)60張圖片的記憶能力。實(shí)驗(yàn)首先將 60張圖 片呈現(xiàn)給被試看一遍，接著將另外 60張圖片與已看過的圖片混合在一起，按隨機(jī)順序呈現(xiàn)給被試， 并讓被試判斷每張圖片是否是先前看過的圖片。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示，

8、請(qǐng)分析說明，兩名被試對(duì)圖片的記憶能力d和判斷標(biāo)準(zhǔn)伍被試A的結(jié)果被試B的結(jié)果附：P= 0.7833Z=0.785 Y=0.305P= 0.0833 Z= 1.383Y=0.153P= 0.8667Z=1.112Y=0.215P= 0.1667 Z= 0.968Y=0.249反應(yīng)反應(yīng)舊新舊新刺激舊4713刺激舊528新555新1050解：被試A的結(jié)果被試B的結(jié)果反應(yīng)反應(yīng)舊新舊新刺激舊47 （擊中f1）13 （漏報(bào)f2）刺激舊52 （擊中f1）8 （漏報(bào)f2）新5 （虛報(bào)f3）55 （正確否定f4）新10 （虛報(bào)f3）50 （正確否定f4）PA（y/SN）=f1/（f1+f2）=47/（47+13）

9、=0.7833精品文檔PA（y/N）=f3/（f3+f4）=5/（5+55）=0.0833經(jīng)查表分別得 P值得Z值和Y值3 =擊中率縱坐標(biāo)/虛報(bào)率縱坐標(biāo)=0.305/0.153=1.993d'=ZN-ZSN=1.383-（ -0.785）= 2.168PB（y/SN）=f1/（f1+f2）=52/（52+8）= 0.8667PB（y/N）=f3/（f3+f4）=10/（10+50）= 0.1667經(jīng)查表分別得 P值得Z值和Y值3 =擊中率縱坐標(biāo) /虛報(bào)率縱坐標(biāo) =0.215/0.249=0.863d'=ZN-ZSN=0.968-（- 1.112）=2.08答：A的判斷標(biāo)準(zhǔn)是1.

10、993, B的判斷標(biāo)準(zhǔn)是0.863比較d'值，T 2.168>2.08, a A的記憶力可能好于 B武漢市某區(qū)教育局?jǐn)M探討兩種不同的教學(xué)方法（al、a2）和兩種不同的教材（bl、b2） 果。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)問題。請(qǐng)指出：（ 1）該研究的自變量和因變量是什么？（ 2）主要的額外變量有哪些？（ 3）你采用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是哪種類型的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),你為什么要采用此種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)？（ 4）你采用的這種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要缺點(diǎn)有哪些？答：自變量是兩種不同的教學(xué)方法al、a2,兩種不同的教材 bl、b2;兩個(gè)因素各有兩個(gè)水平。主要的額外變量有：不同學(xué)校、班級(jí)的學(xué)生的心理發(fā)展水平與學(xué)業(yè)成績，不同學(xué)校、班級(jí)

11、教師的教學(xué)水平。（3） 可以采用兩因素隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)。由于兩個(gè)自變量 （教學(xué)方法和教材） 都不宜采用重復(fù)測(cè)量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；考慮到需要控制不同學(xué)校學(xué)生不同質(zhì)這個(gè)重要的額外變量,故采用兩因素隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)。（4） 采用兩因素隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì),需要在每個(gè)學(xué)校抽取四個(gè)同質(zhì)的班級(jí)（與教師）;這有一定的難度。也可以采用2X 2兩因素完全隨機(jī)（組間）設(shè)計(jì)。的教學(xué)效另外,采用此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),主要是由自變量的性質(zhì)決定的,由于教學(xué)方法和教材兩個(gè)因素都不宜采用重復(fù)測(cè)量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì), 所以實(shí)驗(yàn)可以采用兩因素完全隨機(jī)設(shè)計(jì)。兩因素完全隨機(jī)設(shè)計(jì)的主要缺點(diǎn)是： 由于需要抽取不同學(xué)校和班級(jí)的學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，而且教師也不同，所以參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生和教

12、師在各種實(shí)驗(yàn)處理下是不同組的被試。被試間的變異是影響實(shí)驗(yàn)處理效應(yīng)的一個(gè)重要因素。 采用此種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需要較多的被試。一、選擇題：（ B ）1測(cè)量新生兒感覺的方法有A.平均差誤法B.偏愛法 C.身體運(yùn)動(dòng)觀察法D.最小變化法（B ） 2.實(shí)驗(yàn)擬考察不同年齡（p=3）學(xué)生采用兩種不同的學(xué)習(xí)方法（ q=2）的學(xué)習(xí)效果，該實(shí)驗(yàn)最適宜采用哪 種設(shè)計(jì)A.兩因素隨機(jī)化區(qū)組設(shè)計(jì) B.完全隨機(jī)（兩因素組間）設(shè)計(jì) C.兩因素混合設(shè)計(jì) D.兩因素拉丁方設(shè)計(jì)（ C ） 3.格式塔心理學(xué)派柯勒認(rèn)為黑猩猩解決問題的思維策略是A.算法策略 B.爬山法策略C.嘗試錯(cuò)誤D.頓悟（ B ） 4.傳統(tǒng)心理物理學(xué)方法中哪種方法對(duì)感覺閾限

13、的測(cè)量相對(duì)比較準(zhǔn)確A.最小變化法 B.恒定刺激法C.平均差誤法D.復(fù)制法（ C ） 5.深度知覺中，下列哪條線索是雙眼線索A.B. 相對(duì)大小B.運(yùn)動(dòng)視差C.網(wǎng)膜像差D.空氣透視1.序列反應(yīng)時(shí)作為內(nèi)隱學(xué)習(xí)研究方法的實(shí)驗(yàn)邏輯是什么？2 .用平均差誤法測(cè)量線段長度（例如標(biāo)準(zhǔn)刺激為 20厘米）的差別閾限時(shí)，如果被試 A的差別閾限為 1.2厘米，被試B的差別閾限為1.9厘米，請(qǐng)問誰的長度感覺能力好？為什么？實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意控制的 主要額外變量是什么？如何控制？A的長度感覺能力好;精品文檔感覺能力與閾限成反比；空間誤差和動(dòng)作誤差3請(qǐng)采用對(duì)偶比較法制作六個(gè)明星受觀眾歡迎程度的順序量表先按階梯法或?qū)蔷€法排順，按

14、順序比較一次，再按逆順序比較一次（左右位置互換） ；計(jì)算選擇分?jǐn)?shù)；計(jì)算選擇百分?jǐn)?shù)和 Z 值。4沙赫特和辛格通過實(shí)驗(yàn)，考察了哪幾個(gè)因素對(duì)情緒的影響？實(shí)驗(yàn)是如何操縱自變量的？實(shí)驗(yàn)考察了生理、認(rèn)知與環(huán)境三個(gè)因素對(duì)情緒的影響。通過注射腎上腺素引起生理上的喚醒；告訴三組不同的被試，藥物會(huì)引導(dǎo)不同的生理反應(yīng)認(rèn)知；將被試安排在不同環(huán)境里 滑稽與憤怒。5.簡述馬丁 塞里格曼（Martin Seligman）等人進(jìn)行的習(xí)得性無助（helplessnesS實(shí)驗(yàn)。馬丁塞里格曼（Martin Seligman）認(rèn)為，動(dòng)物在學(xué)習(xí)控制不愉快刺激的過程中，已經(jīng)懂得自己的行為不能改變不愉快刺激。因此，當(dāng)它們處于新的環(huán)境中時(shí)，

15、即便它們有能力改變不愉快刺激環(huán)境作出控制行為，但是，它們也會(huì)放棄，即它們已習(xí)得了無助感。他做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)其理論。實(shí)驗(yàn)分為兩個(gè)階段：學(xué)習(xí)階段與測(cè)驗(yàn)階段。在學(xué)習(xí)階段，實(shí)驗(yàn)被試（ 24 只“混血狗）被分為三組，每組 8 只。一組是可逃脫組，另一組是不可逃脫組，第三組是無束縛的控制組?？商用摻M的狗受到電擊后，可以通過擠壓頭部兩邊的鞍墊終止電擊。不可逃脫組的狗不能控制電擊，這些狗與可控制組狗所受的電擊完全相同的?？刂平M狗在學(xué)習(xí)階段沒有接受電擊。24小時(shí)以后，對(duì)所有的狗進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。狗被放入梭箱中，箱子的一邊裝有燈，當(dāng)箱子一邊的燈光熄滅時(shí)，電流將在10秒種后通過箱子的底部。如果狗在10秒內(nèi)跳過隔板，它就能

16、完全避免電擊；如果不這樣做，它將持續(xù)遭受電擊直到它跳過隔板，或直到60秒鐘電擊結(jié)束。每只狗在此梭箱中進(jìn)行10次實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的因變量指標(biāo)有兩個(gè)：（1）從燈光熄滅到狗跳過隔板，平均需要多長時(shí)間；（2）完全沒有學(xué)會(huì)逃脫電擊的狗在每組中所占的比率。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，不可逃脫組狗，在上述兩個(gè)因變量指標(biāo)上都比另外兩個(gè)組的狗差。1 注意的知覺選擇與反應(yīng)選擇的主要區(qū)別是什么？如何通過實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)兩種理論的合理性？答案要點(diǎn)：主要差別在于注意的選擇位置實(shí)驗(yàn)證據(jù)：Treisman和Geffen （1967）實(shí)驗(yàn)：雙耳同時(shí)分聽實(shí)驗(yàn)。Treisman 和 Riley （1969）的實(shí)驗(yàn)采用信號(hào)檢測(cè)論方法，在實(shí)驗(yàn)中考察d值與B值

17、2塞爾（Searle, 1980中文屋思想實(shí)驗(yàn)的邏輯思路和基本內(nèi)容什么？某實(shí)驗(yàn)擬采用信號(hào)檢測(cè)論中的評(píng)價(jià)法測(cè)量被試對(duì) 100個(gè)單詞的記憶能力。實(shí)驗(yàn)首先將100個(gè)單詞 呈現(xiàn)給被試看一遍，接著將另外100新單詞與已看過的單詞混合在一起， 按隨機(jī)順序呈現(xiàn)給被試，讓 被試判斷每個(gè)單詞是否是先前看過的單詞，并采用6級(jí)信心量表表示其判斷的把握程度。如果實(shí)驗(yàn)結(jié) 果如下表所示，請(qǐng)計(jì)算該被試在各個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)下的 d'值和判斷標(biāo)準(zhǔn)，并畫出該被試的 ROC曲線。表1信號(hào)與噪音被評(píng)為各等級(jí)的次數(shù)654321SN3426201163N2513192932（附：十分肯定有信號(hào)65-4-3 2 1十分肯定沒有信號(hào)允許考

18、生查正態(tài)分布表）（1）在判斷標(biāo)準(zhǔn)為 5時(shí) 因?yàn)?4/100=0.342/100=0.02通過PZO轉(zhuǎn)換表查得，數(shù)值-0.412是0.34的Z值，數(shù)值-2.053是數(shù)值0.02的Z值，擊中概率為0.34的O擊中的縱軸值為 0.3665，虛驚概率為 0.02 的 O 虛驚的縱軸值為 0.0484。d 'Z 擊中Z 虛驚=-0.412-(-2.053)=1.641?= O 擊中 / O虛驚=0.3665 / 0.0484 =7.57(2) 在判斷標(biāo)準(zhǔn)為 4 時(shí) 由于信號(hào)檢測(cè)論中的評(píng)價(jià)法在標(biāo)準(zhǔn) 5 以下的擊中概率和虛驚概率都為累計(jì)概率故( 26+34)/100=0.60(2+5)/100=0.

19、07通過PZO轉(zhuǎn)換表查得，數(shù)值 0.253是0.60的Z值，數(shù)值-1.476是數(shù)值0.07的Z值，擊中概率為0.60的O擊中的縱軸值為 虛驚概率為 0.07 的 O 虛驚的縱軸值為 0.1343。d 'Z擊中一Z虛驚=0.253-(-1.476)=1.729?= O 擊中 / O虛驚=0.3864/0.1343 =2.877(3) 在判斷標(biāo)準(zhǔn)為 3 時(shí) 因?yàn)?34+26+20)/100=0.80(2+5+13)/100=0.20通過PZO轉(zhuǎn)換表查得，數(shù)值0.841是0.80的Z值，數(shù)值-0.841是數(shù)值0.20的Z值，擊中概率為0.80的O擊中的縱軸值為 虛驚概率為0.13的O虛驚的縱

20、軸值為0.2801。d 'Z擊中一Z虛驚=0.841-(-0.841)=1.682?= O 擊中 / O虛驚=0.2801/ 0.2801 =1.00(4) 在判斷標(biāo)準(zhǔn)為 2 時(shí) 因?yàn)?34+26+20+1 1)/100=0.91(2+5+13+19)/100=0.39通過PZO轉(zhuǎn)換表查得，數(shù)值1.340是0.91的Z值，數(shù)值-0.279是數(shù)值0.39的Z值，擊中概率為0.91的O擊中的縱軸值為 虛驚概率為0.39的O虛驚的縱軸值為0.3838。d 'Z擊中一Z虛驚=1.340-(-0.279)=1.619?= O 擊中 / O虛驚=0.1625/ 0.3838 =0.4234(5) 在判斷標(biāo)準(zhǔn)為 1 時(shí) 因?yàn)? 100-3)/100