小學四年級數(shù)學教學論文整理(20220121152237)

1、小學四年級數(shù)學教學論文朱冬小學生對學習產(chǎn)生興趣，才能促使他們主動地學習，子曰：知之者不如好之者， 好之者不如樂之者。一般地說，人類對韻律、節(jié)奏、語言和美的感受有一種與生俱 來的本能。所以語文、音樂、美術(shù)等學科較之數(shù)學來講，學生更感興趣，而數(shù)學高 度的抽象性常常使學生難以理解，對數(shù)學望而生畏，因此不容易對數(shù)學產(chǎn)生興趣。 數(shù)學課程標準提出了要對學生培養(yǎng)數(shù)學興趣的要求；提出了“使學生具有學習 數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣 味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感?！庇纱丝梢?，如何使學生對數(shù)學產(chǎn)生理趣是個值得 探討的課題。一、在活動中的生趣1.1. 在應用活動中生趣。 數(shù)

2、學是一門應用性很廣的學科， 教師要使學生了解數(shù)學 知識的應用價值，使學生感到數(shù)學就在身邊，從而產(chǎn)生學習興趣。2.2. 在操作活動中生趣。 小學生的特點是活潑好動， 他們的思維發(fā)展處于從形象 思維到抽象邏輯思維過渡階段， 因此教師在教學時必須創(chuàng)造條件， 讓學生動手操作， 通過擺弄學具，幫助學生獲取知識解決問題。在這種有教師指導下的實踐活動中， 學生手腦并用，發(fā)現(xiàn)和解決了數(shù)學問題，參與了獲取知識的全過程，學得積極、主 動，嘗到了探求知識的樂趣。3.3. 在情境活動中生趣。 數(shù)學教材有自己的特點， 蘊含著豐富的可產(chǎn)生學生興趣 的因素。蘇霍姆林斯基認為：“接近和探究事物本質(zhì)及其因果聯(lián)系的實質(zhì)，這一過

3、程本身乃是興趣的源泉?！苯處煈诰蜻@些因素，充分發(fā)揮教材中內(nèi)在的潛力作用， 創(chuàng)設情境，使學生產(chǎn)生興趣。4.4. 在課外活動生趣。課外活動能創(chuàng)造一個非常自由、生動活潑的學習環(huán)境，學 生可以根據(jù)自己的興趣自愿參加， 因此它比課堂教學更加開放， 更有利于因材施教。 如開展數(shù)學游戲活動，在游戲中探索教學規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，增強學習興趣。又如向 學生介紹一些數(shù)學小知識，如古老的數(shù)學計算方法、數(shù)學符號來源，數(shù)學家們的生 活片斷、詩歌中的數(shù)學，讓學生領(lǐng)略數(shù)學的豐富世界，受到數(shù)學文化的熏陶。二、在感悟中激趣外在活動引發(fā)的興趣只是暫時的， 教師應引導學生內(nèi)化為對數(shù)學內(nèi)涵的欣賞和追 求，讓學生從感悟中領(lǐng)略數(shù)學的魅力。

4、1.1.感悟“美”。數(shù)學中的美不同于美術(shù)中的線條、造型、色彩的視覺美，不同 于體育中的體形、動作、力量的運動美，也不同于各種的音響、節(jié)奏、旋律的聽覺 美。數(shù)學本身的內(nèi)在美瑰麗多姿，充分挖掘數(shù)學中的美，讓學生進行體驗并感悟， 能激發(fā)學生的學習興趣。如在數(shù)學對稱圖形時，出示一幅幅對稱美麗的畫面，在學 生的贊美聲中教師進行引導：為什么大家對這些圖形都說美，是數(shù)學中對稱的神奇 力量。從而讓學生透過美的現(xiàn)象，感悟到數(shù)學的對稱美。又如在教學加法結(jié)合律時， 用語言是這樣敘述的：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，再加上第三個數(shù)；或先把 后兩個數(shù)相加，再加第一個數(shù)，它們的和不變。用字母來概括就是（a4ba4b） +

5、 c=a4c=a4（b bc c） ，引導學生進行比較。用數(shù)學方法來表示太簡潔了，從而感悟到數(shù)學中的簡潔 美。當然數(shù)學中還有許多的美（如統(tǒng)一美、奇異美等），教師應充分挖掘這些美的 資源，激發(fā)學生興趣。2.2. 感悟“趣”。學生能感悟到數(shù)學是有趣的，必將激發(fā)學生的學習興趣，即使在 苦在累也是樂而不疲。1巧用修辭手法激趣。 有時對數(shù)學資源運用比喻、 擬人等手法， 使學生興趣倍增。 如在教學被減數(shù)中間有 0 0 的連續(xù)退位減法中，戲稱 0 0 為大方的窮光蛋，這一比喻， 不但把本課時中的難點凸顯了出來，學生的興趣一下子高漲了，下課后還談論著這 一有趣的稱呼。風趣的語言，恰當?shù)氖址ㄗ尶菰锓ξ兜臄?shù)學變得

6、有趣生動，使數(shù)學 更具吸引力。2找有趣數(shù)學現(xiàn)象更能激發(fā)學生的興趣。 如在教學兩位數(shù)乘兩位數(shù)時， 為了鞏固 計算方法，必須進行練習，但大量的練習往往枯燥乏味，有位教師充分利用回文算 式的趣味性，激發(fā)了學生的興趣，當學生知道計算方法后， 出示了 6363X 1212, 2121 X 3636, 1414 X 8282, 2828X 4141 四題，計算后發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律， 你能創(chuàng)造這樣的有趣算式嗎？沒有 一個學生不想計算的， 紛紛進行筆算尋找。因此，我們在教學中充分挖掘數(shù)學中的 一些有趣現(xiàn)象，如數(shù)字黑洞、回文數(shù)等，讓這些材料成為數(shù)學課堂中的有趣的教學 資源。3.3. 感悟“理”。數(shù)學是一門理性的學科

7、，它需要思考、分析、推理，用科學的方法 來說明理由，用辨證的觀點來分析事物解決問題。如果能讓學生感悟到數(shù)學的理， 必將激起學生對數(shù)學學科的興趣。在深入分析中感悟。在對一些生活現(xiàn)象用數(shù)學進行分析、思考，讓學生領(lǐng)略到數(shù) 學的理性。如小攤上轉(zhuǎn)圈摸獎活動，讓學生運用概率的初步知識，計算后才知道中 大獎的可能性很小，也就明白了為什么每次總是拿出去的錢多，回收到的錢少，揭 穿了老板賺錢的方法，讓學生感悟到用數(shù)學知識冷靜的思考、分析才能看清事物的 真面目。2在辨證的思想中感悟。辨證的看待事物才能看出事物的實質(zhì)，才能靈活的運用方 法。如在教學小數(shù)和分數(shù)相乘時，學生通過獨立思考提供了多種方法，有把小數(shù)化 分數(shù)，

8、同除以一個數(shù)后計算，分數(shù)化小數(shù)計算等等，然后共同分析在什么情況下用 哪種方法合適，每種方法有哪些優(yōu)點和缺點，讓學生辯證的看每一種方法，從而達 到靈活運用。在這一過程中用辯證的方法感悟到數(shù)學的理性。3在探索推理活動中感悟。 在教學三角形內(nèi)角和時， 課本上提到了用量角度數(shù)相加，剪角相拼和折拼這三種方式，然而這三種只是從操作上得到，因此有一定的誤差， 有學生對內(nèi)角和是 180180 度不信服，此時可引導進行推理驗證。先出示長方形，用對 角線分成兩個任意直角三角形，得到任意直角三角形內(nèi)角和是180180 度，然后讓學生探究任意三角形內(nèi)角和也是 180180 度，可將任意三角形分成兩個直角三角形，兩個直

9、 角三角形內(nèi)角和為 360360 度，然后減去兩個直角 180180 度，正好等于 180180 度。通過這樣 嚴密的推理，讓學生心服口服，讓學生感悟到數(shù)學的理。三、在激勵中促趣有人曾說過，沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更 能鼓起進一步求得成功的努力。一次次的成功就會給學生帶來無限喜悅和美好的憧 憬，從而可不斷地提高學生對數(shù)學的興趣。1.1. 設計不同層次的練習，讓學生體驗成功。教師應設計適合不同能力水平的作業(yè)，使廣大學生都能得到相應的成績，讓學生的學習水平得到充分的發(fā)揮。如 6 6 口 7 7649649, 里可以是（ ）。對于差生只要求能夠填出幾個，對于中等生能夠全部填出，對于 優(yōu)等生應概括出方法，讓不同層次的學生都有不同的發(fā)展。這種形式的練習題讓差 生吃得了，中等生吃得飽，優(yōu)等生吃得好，充分調(diào)動學生的學習積極性。2.2. 積極評價，體驗成功。蘇霍姆林斯基認為：在人的心靈深處有一種根深蒂固的需 要，那就是使自己成為一個成功者。小學生很在乎教師的評價，因此教師給予學生 多一些鼓勵性的評價，尤其學生在數(shù)學學習中有進步時，教師應及時對其激勵性評 價。