數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作模式分析

1、數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作形式分析隨著素質(zhì)教育深化推進，各地教育工作者都在積極理論和探究，涌現(xiàn)出一批符合新課程理念的教學(xué)形式。我校在課堂教學(xué)中推行的小組合作教學(xué)形式就是其中的一種。所謂小組合作學(xué)習(xí)，是指以班級為根本授課單位的前提下，在課堂教學(xué)過程中以學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)作為根本學(xué)習(xí)形式的一種課堂教學(xué)形式。這一教學(xué)形式的本質(zhì)是課堂教學(xué)借助小組成員之間的團結(jié)協(xié)作，完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，以有效達成課堂教學(xué)的三維目的。這種教學(xué)形式的優(yōu)點在于在教學(xué)過程中借助小組成員之間的互相合作，加強了生生之間的交互活動，使得每個學(xué)生都可以積極參與到學(xué)習(xí)的全過程中來，不僅可以激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，還能有效滿足他們學(xué)習(xí)的求

2、知欲，并且有利于培養(yǎng)合作探究的習(xí)慣，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能和創(chuàng)新才能。這種教學(xué)形式在我們高中數(shù)學(xué)組的教學(xué)過程中得到了廣泛的應(yīng)用，收到了良好的效果。下面，我就談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中是如何開展好小組合作學(xué)習(xí)的，僅供大家參考。一、小組合作學(xué)習(xí)的前提是劃分合理的學(xué)習(xí)小組劃分合理的學(xué)習(xí)小組可以說是進展小組合作學(xué)習(xí)的前提，直接影響到后邊小組合作學(xué)習(xí)的效果。首先，學(xué)習(xí)小組的劃分要充分照顧到各小組成員總體學(xué)習(xí)程度的平衡性，以便在小組合作學(xué)習(xí)時可以展開競賽和比較，起初可以按照學(xué)習(xí)成績進展一條龍式排列。比方，假設(shè)班級要劃分為十個學(xué)習(xí)小組， 每組五個學(xué)生，那么就按照成績的排列，第一名分在第一組，第二名分在第二組，第三名分

3、在第四組，以此類推，第十名分在第十組，那么，第十一名的學(xué)生應(yīng)該分在第十組，第十二名的學(xué)生應(yīng)該分在第九組，就像考試布置考場時按照考號進展一條龍式排列一樣。其次，要考慮到男女生合作的要求。在學(xué)習(xí)過程中，男女生之間的合作更容易激發(fā)思維的火花， 碰撞出智慧的成果。所以在進展一條龍排列時還要考慮男女生之間的搭配問題，盡量可以使得每組成員都有一定的男女生比例。再次，再考慮學(xué)習(xí)小組的劃分時還要充分考慮到學(xué)生的性格特點，盡量使得內(nèi)向的和外向的分到一起。試想假設(shè)一個學(xué)習(xí)小組內(nèi)的成員都是內(nèi)向的性格，那么在進展合作學(xué)習(xí)探究時， 大家都不積極主動的發(fā)言，學(xué)習(xí)效果可定會受到大大的影響。按照以上原那么進展的分組，小組成員

4、通過合作學(xué)習(xí)，可以到達多項互補，使不同程度和不同特點的同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中互相促進，實現(xiàn)所有學(xué)生都獲得充分開展的目的。另外，學(xué)習(xí)小組的成員一般以4-6人為宜，人數(shù)太多，小組學(xué)習(xí)時不好組織;人數(shù)太少，又起不到合作學(xué)習(xí)的作用。最后， 每一學(xué)期根據(jù)情況要調(diào)整一下小組的劃分，以便讓學(xué)生有一個更廣泛的交往對象和空間，實現(xiàn)通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)生之間展開充分的溝通和交流， 從而提升學(xué)習(xí)的效果，促進學(xué)生個性的開展。二、發(fā)揚團隊合作意識是學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵在課堂教學(xué)中，進展小組合作學(xué)習(xí)時，小組成員必須充分發(fā)揚團隊精神， 充分表達自己的意見和看法， 出色完成組內(nèi)安排給自己的學(xué)習(xí)任務(wù)， 學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)才能

5、順利進展下去。為了實現(xiàn)上述目的，學(xué)習(xí)小組一般都要安排一個小組長， 主持學(xué)習(xí)小組的全面工作。學(xué)習(xí)小組組長的作用是在課堂教學(xué)中，按照教師的教學(xué)安排， 在充分領(lǐng)會到教師的學(xué)習(xí)任務(wù)安排后， 迅速地召集本小組成員展開小組合作學(xué)習(xí)， 包括根據(jù)每個學(xué)生的特點進展合理的分工， 然后在每個成員完成任務(wù)之后進展充分的交流和合作， 最終形成統(tǒng)一的學(xué)習(xí)報告， 以便在課堂上進展學(xué)校效果的展示。在這個過程中，學(xué)生必須發(fā)揚團隊合作意識， 每個成員都要積極地發(fā)揮自己聰明才智，為小組合作學(xué)習(xí)奉獻自己的力量。小組長那么起到凝聚小組各成員的作用。教師在小組合作學(xué)習(xí)的根底上引導(dǎo)學(xué)生進展評比，比方，小組互評， 目的是幫助小組學(xué)會怎樣進展更好的合作;學(xué)生互評，目的是為了使學(xué)生學(xué)會欣賞別人，學(xué)會給別人提意見，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會交往才能。在小組學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識合作和競爭的關(guān)系，明白將來社會是一個合作的社會， 成就任何一番事業(yè)都需要與別人的合作。同時，又能正確對待競爭，知道競爭可以激發(fā)自己的潛能，促進自己的個性開展，增強自己的才能。通過小組合作學(xué)習(xí)， 學(xué)生的責(zé)任意識和榮譽感都有了一定程度的增強?？傊孕〗M為單位的合作學(xué)習(xí)不僅表達了新課程的以生為本的教育理念，得學(xué)生成為課堂的真正主人，充分發(fā)揮了學(xué)生的課堂主體作用;同時還注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和