數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

1、數(shù)學(xué)教學(xué)中施行素質(zhì)教育新時(shí)代對(duì)人才的要求越來越高，這些人才的培養(yǎng)主要靠教師，特別是要靠根底教育的教師，我作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該承擔(dān)起抓好根底教育的根基的責(zé)任，把素質(zhì)教育正確全面的落實(shí)到教學(xué)的全過程中來，進(jìn)步學(xué)生的整體素質(zhì)。1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容中都蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)內(nèi)涵，教師在授課中要引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)的來龍去脈，進(jìn)一步把握知識(shí)所表達(dá)的內(nèi)涵意義，幫助學(xué)生解決的實(shí)際問題，這樣學(xué)生不但能獲取新知識(shí)，獲得解決問題的新方法，而且還能使學(xué)生能感悟到一種學(xué)習(xí)知識(shí)的快感和愉悅，從而更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及主動(dòng)積探究科學(xué)知識(shí)的積極性，激起學(xué)生的創(chuàng)新精神。只要教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中加以引導(dǎo)

2、和啟發(fā)，鼓勵(lì)他們積極地去質(zhì)疑，就能激活思維并能拓寬思維，養(yǎng)成自我探究的習(xí)慣和積極探究的精神。教師在平時(shí)的教學(xué)過程中要更學(xué)生打成一片，主動(dòng)更他們交流，深化地理解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、生活習(xí)慣、思想狀況，及時(shí)能獲取教學(xué)的反響信息，給教師的教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和教學(xué)方法的改進(jìn)提供根據(jù)，制定相適應(yīng)的教學(xué)方案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步教學(xué)效率。"思源于疑"，從而可知，所有的思維都是從質(zhì)疑以及解疑問題開始的，教師在授課中要有目的的去設(shè)疑，通過設(shè)疑傳授學(xué)生質(zhì)疑問題的方法和途徑，把啟動(dòng)思維的鑰匙交給每一位學(xué)生，讓學(xué)生自我主動(dòng)的質(zhì)疑，自我解決問題，尋找掌握解決問題的方法，自

3、我形成質(zhì)疑及解疑的才能。教師在設(shè)疑導(dǎo)思的過程中，教師首先要從學(xué)生已有的知識(shí)和才能出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的來提出與新課有嚴(yán)密相聯(lián)絡(luò)，并富有針對(duì)性和啟發(fā)性的問題，從而引發(fā)學(xué)生生疑，讓學(xué)生在思想意識(shí)中形成探究的興趣和思想，以激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的動(dòng)機(jī)，對(duì)新知識(shí)進(jìn)展由淺入深、由表及里的認(rèn)識(shí)，到達(dá)以"疑"導(dǎo)"思"，以"思"求"知"的目的，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能，進(jìn)步學(xué)生的整體素質(zhì)。2.充分發(fā)揮教材的作用，幫助學(xué)生樹立良好的思想品質(zhì)數(shù)學(xué)的知識(shí)包涵有即深化又有廣泛思想的內(nèi)容，教師只要充分挖掘教材中

4、的一些具有深化教育意義的思想內(nèi)容來鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中優(yōu)秀人物的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立他們的遠(yuǎn)大理想和志向，就能有效地促使學(xué)生形成自強(qiáng)不息、發(fā)奮圖強(qiáng)的堅(jiān)強(qiáng)意志。學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，教師首先要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是："讓學(xué)生一定要嚴(yán)格審題"，培養(yǎng)學(xué)生審題的習(xí)慣，因?yàn)閷忣}是解決疑難問題的根底，也是最為關(guān)鍵的第一步，要求學(xué)生審題也是對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育的一種方式，在這個(gè)過程中要求學(xué)生用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來一分為二的看問題，分析題型或問題時(shí)要以實(shí)事為根據(jù)進(jìn)展全面的分析和判斷，既然一時(shí)出現(xiàn)難解決的問題，也要鼓勵(lì)學(xué)生不要喪失信心，要堅(jiān)決信念，做到不屈不撓，爭(zhēng)取尋找出解決問題的方法，最終解決困難和問題。如：

5、 我國(guó)在改革開放的過程中遇到過不少的困難和障礙，但最終還是打破并解決了，并獲得了今天可歌可泣的成績(jī)。因此在數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中教師要挖掘教材中的先進(jìn)思想來鼓勵(lì)學(xué)生抑制困難，樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的安康思想品質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要充分挖掘教材中的思想，要抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生有目的的融入先進(jìn)的思想品質(zhì)教育，這樣有方案、有目的進(jìn)展教育，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和能動(dòng)性。數(shù)學(xué)知識(shí)中用辯證唯物主義觀點(diǎn)來剖析知識(shí)內(nèi)容間的關(guān)系與內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的隨處可見，如： 幾何物體的形狀變化就是一種對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，"三角形、四邊形的圖形既有聯(lián)絡(luò)又有區(qū)別，計(jì)

6、算它們的面積公式也不一樣，然后除了看到它們之間區(qū)別處，當(dāng)三角形截取任意一個(gè)角時(shí)就轉(zhuǎn)化成了四邊形，讓學(xué)生通過觀察和研究，能自己得出概念和計(jì)算面積公式，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)的概念的每一步開展都是消費(fèi)理論和科學(xué)開展的需要，從而來融入'認(rèn)識(shí)來自理論'的辯證唯物主義教育"，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物總是變化的，可以互相轉(zhuǎn)化的，這樣不僅能讓學(xué)生深化地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還能促進(jìn)學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到世界上的各種事物是互相聯(lián)絡(luò)、互相轉(zhuǎn)化的，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)開展的才能，優(yōu)化學(xué)生形成良好的品質(zhì)，從中激起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的的決心和意志，幫助學(xué)生樹立了良好的思想品質(zhì)，正確施行了素質(zhì)教育，體改了素質(zhì)教育的質(zhì)量。3.開展一些課外活動(dòng)，進(jìn)展意志的磨練教育開展課外活動(dòng)是對(duì)課內(nèi)教育教學(xué)的一個(gè)必要的補(bǔ)充，小學(xué)生最喜歡進(jìn)展課外活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生可以自由的發(fā)揮才能，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理和個(gè)性特點(diǎn)，以及學(xué)生的心理需求和身體狀況而制定相適應(yīng)、可行的意志磨練方式和方案，選擇好適宜的地點(diǎn)，安排好一定的時(shí)間，讓學(xué)生在各種各樣的活動(dòng)中磨練自己的意志；也可以充分發(fā)揮好言論導(dǎo)向的作用，利用現(xiàn)代媒體在校內(nèi)定時(shí)間的進(jìn)展宣傳具有堅(jiān)強(qiáng)意識(shí)的先進(jìn)和優(yōu)秀事跡；設(shè)置教育專欄，展示戰(zhàn)勝困難的事跡圖片，使學(xué)生在良好的校園氣氛內(nèi)得以高質(zhì)量的意志磨練教育，從中幫助為實(shí)現(xiàn)自己的理想而戰(zhàn)勝困難，發(fā)奮圖強(qiáng)