部編新教材小學(xué)五年級語文上冊快樂讀書吧教案教學(xué)設(shè)計(jì)2篇帶教學(xué)反思

1、部編新教材小學(xué)五年級上冊語文第五單元快樂讀書吧教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一教學(xué)目標(biāo)1了解民間故事的特點(diǎn)，能夠在閱讀中感受民間故事動人的情節(jié)，關(guān)注人物形象特點(diǎn)。（ 重點(diǎn) ）2拓展外國民間故事，激發(fā)學(xué)生閱讀中外民間故事的興趣。（ 重點(diǎn)）3感受民間故事的魅力與精彩，熱愛閱讀，喜愛民間故事。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：從前有座山的音頻資料，灰額貓、山羊和綿羊的音頻片段； 列那狐的故事連環(huán)畫。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集民間故事。課時(shí)安排1 課時(shí)。教學(xué)過程一、音頻導(dǎo)入，喚醒回憶1課件播放講故事的音頻，音頻內(nèi)容為：從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚在給小和尚講故事。講的是什么故事呢？從前有座山2導(dǎo)入：多么熟悉的故事開頭哇！看到有的同學(xué)

2、笑了，聽到有的同學(xué)情不自禁地跟著講了起來，我也深有感觸。是啊，在很小的時(shí)候， 也許就有人給你講過這個(gè)故事。像這樣耳熟能詳?shù)拿耖g故事還有很多，我們就一起去快樂地閱讀這些民間故事吧。3引導(dǎo)學(xué)生回憶：都讀過哪些民間故事呢？4課件出示田螺姑娘、梁山伯與祝英臺、八仙過海、董永與七仙女的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片猜出這些中國民間故事的名稱和故事的主人公。二、指導(dǎo)閱讀，關(guān)注特點(diǎn)1過渡：這些經(jīng)典的民間故事，鮮明的人物形象是不是已經(jīng)勾起了你的讀書欲望呢？在閱讀民間故事時(shí)，我們可重點(diǎn)關(guān)注哪些內(nèi)容呢？我們一起來看看吧。2課件出示田螺姑娘的圖片及文字描寫片段，請學(xué)生默讀。3引導(dǎo)學(xué)生交流：讀了剛才描寫田螺姑娘的片段，你有怎

3、樣的感受？教師依據(jù)學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民間故事的情節(jié)生動。4課件出示教材田螺姑娘故事片段，指名讀，用自己喜歡的方式講一講故事。5了解民間故事內(nèi)容的特點(diǎn)。(1) 過渡：人們將對美好生活的期盼化成了一個(gè)個(gè)民間傳說和故事，民間故事集中體現(xiàn)了真、善、美。(2) 出示牛郎織女獵人海力布的插圖，引導(dǎo)學(xué)生說一說這些民間故事表達(dá)了人們怎樣的情感和愿望。( 獵人海力布贊揚(yáng)了海力布舍己為人的高尚品質(zhì)，牛郎織女表達(dá)了勞動人民的勤勞善良、對美好自由生活的向往。)(3) 說一說：你了解的民間故事都表達(dá)了勞動人民怎樣的思想感情？(4) 小結(jié)：民間故事寄托著人們樸素的愿望，正義卻弱小的主人公總是能夠打敗強(qiáng)大的對手，心地善

4、良的窮苦人最終會豐衣足食，過上幸福的生活。民間故事是我國勞動人民集體智慧的結(jié)晶，因此，它總是直接反映勞動人民的愿望、要求和理想。6教師總結(jié)民間故事的情節(jié)特點(diǎn)：作為一種口頭藝術(shù)，民間故事一般有固定的類型和重復(fù)的段落，這是為了在講述中方便記憶，同時(shí)加深聽眾的印象。三、拓展閱讀，激發(fā)興趣1民間故事存在于世界上的每一個(gè)角落。你知道這些外國民間故事嗎？2 課件出示圖片，請學(xué)生猜一猜這些外國民間故事的名字。(長不大的牧羊人列那狐的故事松迪亞塔)3播放灰額貓、山羊和綿羊的故事片段，請學(xué)生認(rèn)真聽故事，談一談感受。4出示列那狐的故事連環(huán)畫，引導(dǎo)學(xué)生簡要交流故事內(nèi)容及主人公。5引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)交流自己還讀過哪些外國民

5、間故事，簡要和大家交流一下故事的主要內(nèi)容。四、故事推薦，鼓勵讀書1出示中國民間故事一千零一夜意大利民間故事非洲民間故事等書籍圖片，簡要介紹書的內(nèi)容。2總結(jié)：課后，就讓我們行動起來，讀一讀這些書里的故事，領(lǐng)略這些故事情節(jié)的生動、有趣，感悟主人公身上的優(yōu)秀品質(zhì)，受到真、善、美情感的熏陶。讓我們一起快樂讀書，熱愛閱讀，一起走進(jìn)民間故事的寶庫吧！快樂讀書吧：從前有座山教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二教學(xué)目標(biāo)：1. 鼓勵學(xué)生閱讀民間故事，在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀民間故事的樂趣。2. 引導(dǎo)學(xué)生體會民間故事中的人物特點(diǎn)，明白民間故事的特點(diǎn)，掌握一定的閱讀方法。3. 在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)學(xué)

6、生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會民間故事中的人物特點(diǎn)，明白民間故事的特點(diǎn)，掌握一定的閱讀方法。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備1. 學(xué)生搜集中外民間故事。2. 教師準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時(shí)1 課時(shí)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，簡述故事。1. 師：從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚在給小和尚講故事。講的是什么故事呢？從前有座山在很小的時(shí)候，爺爺奶奶也許就給我們講過這個(gè)故事。像這樣耳熟能詳?shù)拿耖g故事很多很多，今天就讓我們一起來讀一讀吧。2. 引導(dǎo)學(xué)生簡單交流閱讀民間故事的樂趣（ 能夠感受到很多生活中沒有的樂趣），教師適時(shí)引入：同學(xué)

7、們，課前老師安排你們閱讀了中外的民間故事，接下來我們就一起來分享閱讀的樂趣吧。二、互動交流，分享內(nèi)容。1. 過渡。同學(xué)們， 民間故事伴隨了一代又一代的孩子快樂地成長，而 中國民間故事無疑是送給全世界孩子和大人的禮物。在這本書里老師最感興趣的還是田螺姑娘。2. 引導(dǎo)學(xué)生試著猜一猜老師感興趣的原因。生： 我覺得老師肯定被田螺姑娘勤勞善良，懂得感恩的美好品質(zhì)深深打動了。師： 那大家能大概講一講田螺姑娘的故事嗎？生： 從前有個(gè)年輕人獨(dú)自種著幾畝田過活，有一天他在田里撿到了一個(gè)大田螺，他舍不得吃，就將田螺養(yǎng)在水缸里面。第二天等他從田里耕作回來，發(fā)現(xiàn)自己家里被收拾得干干凈凈，飯菜也做好了。他很奇怪，就把這

8、件事告訴了隔壁的老太太，老太太說一定是田螺姑娘來幫了他師： 民間故事作為一種口頭藝術(shù), 一般有固定的類型和重復(fù)的段落，便于講述，便于記憶。同時(shí)，民間故事還寄托著人們樸素的愿望：正義弱小的主人公總是能夠打敗強(qiáng)大的對手，心地善良的窮苦人最終會豐衣足食，過上幸福的生活課件出示田螺姑娘部分片段：第二天晚上，年輕人從田里耕作回來，一進(jìn)門，就看見灶上熱氣騰騰的，屋子里也收拾得干干凈凈、整整齊齊。他揭開鍋蓋一看，飯做好了，菜也做好了。他感到很奇怪他把這情形告訴了隔壁的老太太。老太太說： “一定是田螺姑娘來幫了你的忙?！睅煟?在讀這段話時(shí)，我感受到了這個(gè)故事的神奇田螺竟然變成了一個(gè)勤勞能干的姑娘！我也被田螺姑

9、娘懂得感恩、善解人意、勤勞善良的品質(zhì)深深地打動了。接下來，老師還想通過入情入境的朗讀，讓大家分享自己對這段文字的理解。（教師有感情地朗讀這段話）3. 引導(dǎo)學(xué)生分享自己閱讀中國民間故事中的精彩故事（白蛇傳梁山伯與祝英臺八仙過海），說說自己都從中體會到了哪些樂趣。描述的時(shí)候可以借助想象充分感受故事的樂趣，也可以通過角色體驗(yàn)的方式感受人物的情感、心理。同時(shí)，還可以將自己精心制作的讀書卡拿出來跟大家分享。（片段或詞句摘抄）三、拓展交流，分享樂趣。1. 引入：同學(xué)們，除了中國民間故事外，課前老師還布置大家閱讀了歐洲的列那狐的故事，非洲的非洲民間故事等，我猜大家一定也獲得了不少的樂趣吧。接下來， 就讓我們

10、以小組為單位進(jìn)行讀書分享活動。2. 組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)讀書分享，讓他們展示自己閱讀過程中制作的讀書卡，教師提醒他們根據(jù)分享中國民間故事時(shí)的多種形式將自己的讀書樂趣介紹給組內(nèi)的同學(xué)。小組其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，對于自己不太明白的地方，可以等別人說完后再進(jìn)行詢問。教師也可參與到學(xué)生的讀書分享活動中。3. 反饋分享收獲。(1) 指名學(xué)生交流通過讀書分享活動，對自己所讀過的民間故事又有哪些新的認(rèn)知，教師及時(shí)肯定他們的交流成果，引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行匯報(bào)。(2) 開展“精彩貼貼貼”活動：讓學(xué)生將自己富于創(chuàng)意的讀書卡貼在墻壁上的 “快樂讀書吧”里， 讓更多的學(xué)生分享自己的讀書樂趣。四、課堂小結(jié)。同學(xué)們， 讓我們做

11、一個(gè)快樂的讀書人吧，從更多經(jīng)典民間故事中汲取精神的養(yǎng)料，并從故事中感知真善美的意義。相信有民間故事相伴的日子里，我們的生活會增添更多的美好！。教學(xué)反思：民間故事是學(xué)生喜聞樂見的一種文學(xué)形式，也是學(xué)生從小一直接觸的文學(xué)形式。如何將課外閱讀指導(dǎo)課上得使學(xué)生感興趣、有新鮮感，是我課前深深思考的問題。在這節(jié)課的教學(xué)中，我將課堂主要交給了學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過程流暢而緊促。先由課文提示語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；再互動交流，分享閱讀故事。在老師的引導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生通過自己的閱讀，感受作品的特點(diǎn)。從學(xué)生的反饋情況來看，他們很喜歡這樣的閱讀課，學(xué)習(xí)積極性很高。作為小學(xué)課外閱讀，閱讀應(yīng)是一種個(gè)性體驗(yàn)、探究和感悟。所 以我注重民間故事中人物形象的把握，并從學(xué)生的個(gè)性發(fā)言中，得 到了非常有益的啟發(fā)：語文教育要真正認(rèn)識、激活兒童的巨大潛能, 萬萬不可小視兒童，在欣賞、理解兒童文學(xué)時(shí)，孩子的審美眼光、 感悟能力并不亞于成人。因此，通過分享故事的形式，促進(jìn)學(xué)生的讀書熱情，使他