精選-學(xué)校校本培訓(xùn)方案

1、學(xué)校校本培訓(xùn)方案一、培訓(xùn)宗旨認(rèn)真貫徹基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）精神，以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革實驗推廣的進(jìn)程，立足校本，緊密結(jié)合學(xué)校的實際，堅持理論聯(lián)系實際的原則，通過多種形式的培訓(xùn)，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育理念，掌握基礎(chǔ)教育課程改革的新要求，有效實施教育教學(xué)的師資隊伍。二、培訓(xùn)目標(biāo)1、更新教育觀念，掌握學(xué)科課程的基本理念，理解學(xué)科教育的功能和價值。2、深入研究學(xué)科教學(xué)中的各種實際問題，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，解決課程實施過程中出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題。3、理論與實踐相結(jié)合，從理念與操作的結(jié)合上探索新課程實施的有效途徑。4、根據(jù)學(xué)校實際，采取分層培訓(xùn)的方法。三、培訓(xùn)對象校本培訓(xùn)的對象

2、為本校的教師，但根據(jù)校本培訓(xùn)的特點，培訓(xùn)必須分層次進(jìn)行。1、組建一支實施校本培訓(xùn)的核心隊伍，校長必須是核心隊伍成員。這支隊伍（大約占全校教師10）應(yīng)該接受過較高層次的培訓(xùn)， 或者是已經(jīng)具有較高的理論與實踐水平，是實施校本培訓(xùn)的龍頭。2、 培養(yǎng)一支大約占全校教師30以上、 各學(xué)科兼有的骨干隊伍。這批隊伍將是課程改革的骨干力量，也是學(xué)校推廣新課程的師資“校本培訓(xùn)”的主要“師資”隊伍。3、面向全體，采取多種形式，自上而下的逐級培訓(xùn)與自下而上的“問題研究”策略結(jié)合。 通過培訓(xùn)活動與互動參與，以及問題、課題探究活動等，達(dá)到在研究與實踐中建設(shè)優(yōu)質(zhì)師資隊伍的目標(biāo)。四、培訓(xùn)內(nèi)容校本培訓(xùn)重在提高教師的條件性知識

3、和教育教學(xué)能力，以及教科研能力。因此，內(nèi)容的選擇要具有針對性、實效性。1、教育觀念。教師的教育觀念對自身的教育行為和態(tài)度產(chǎn)生重大的影響。教師在接受校本培訓(xùn)的過程中通過現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，逐步形成新的教育觀念，重新審視自己的教育行為，反思自己的教育理念，及時修正自己的教育教學(xué)工作，使之符合性課程的教育要求。2、課標(biāo)解讀。課程目標(biāo)決定了課程的性質(zhì)、類型、內(nèi)容、形式與手段。 強化目標(biāo)意識，重視目標(biāo)研究，是教師盡快熟悉新課程，走向成熟的必經(jīng)途徑。因此， 各學(xué)科以課程標(biāo)準(zhǔn)為主的校本培訓(xùn)是重要的一項內(nèi)容。3、教學(xué)實踐。教學(xué)實踐是教師工作的落腳點。在學(xué)科教學(xué)中如何落實現(xiàn)代教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)和

4、培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的欲望和能力，都必須落實、融化在教師教學(xué)過程的點點滴滴之中。因此， 實踐操作為主的策略研究是校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容。這一內(nèi)容的培訓(xùn)包括教學(xué)案例分析、觀摩（包括上課與說課）研討、問題研究、經(jīng)驗交流等等。4、課題研究。課堂教學(xué)是一項極其復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動。教師應(yīng)該學(xué)會針對某些實際問題改變教學(xué)方式，在問題解決的過程中進(jìn)行自我監(jiān)控和評價。教師的這種教學(xué)與研究技能的獲得與提高，唯有在自己的課堂教學(xué)里親身參與研究才是最有效的途徑。因此，校本培訓(xùn)要重視培養(yǎng)教師的教育科研能力，做到“教與研”緊密結(jié)合， 研究與行動合而為一，促使教師的教學(xué)水平和研究能力共同發(fā)展。這樣，通過校本培訓(xùn)，教師的素質(zhì)提高就

5、不會僅僅停留在教學(xué)的外部行為上，而且能促使教師成為研究者。五、培訓(xùn)形式1、 專家講座。以理念與通識學(xué)習(xí)為主的培訓(xùn)采用專家講座的形式。專家講座課程改革的理論指導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)變教師觀念。2、骨干教師講座。理論如何與本校、本學(xué)科的實際相結(jié)合，以及日常教學(xué)中的一些實際的、共同性的問題，以骨干教師講座的方式集中授課。骨干教師講座將自己參加培訓(xùn)獲得的理論與教學(xué)的實踐起來結(jié)合，重在指導(dǎo)實踐。3、教學(xué)示范（包括上課與說課）研討。教師展示自己課堂運用先進(jìn)的教學(xué)方式，滲透、落實新課程理念，組織觀摩，并進(jìn)行有針對性的討論。4、案例分析。將收集到的各種資料以案例的形式展現(xiàn)出來，供教師研究、交流。案例分析與觀摩（包括上課與

6、說課）研討有利于學(xué)科課程的專題組織研究，重在探討理論如何在實踐中的運用。5、課題研究。問題即課題。開展以校本為主的課題研究。解決實際問題，提高教師的教科研能力。6、問題沙龍。提煉教學(xué)中的有關(guān)問題，組織部分教師，在骨干教師的帶領(lǐng)下，展開針對性的探究。課題研究、問題沙龍等針對性的“問題”研究， 重在解決教學(xué)實際中出現(xiàn)的問題。如： 針對“品德與生活和思想品德課的不同點”、“一年級剛?cè)雽W(xué)學(xué)生能否組織有效活動，如何組織”、“統(tǒng)一要求與關(guān)注個體課堂教學(xué)管理”、 “數(shù)學(xué)課如何激發(fā)學(xué)生情感參與”、 “語文課如何落實面向全體”、 “藝術(shù)課如何實施小組合作”等問題展開探討。此外，還可以通過經(jīng)驗交流、讀書活動、成果

7、展示等形式開展校本培訓(xùn)。六、培訓(xùn)時間1、集中培訓(xùn)可以利用開學(xué)前的準(zhǔn)備周，每周安排一個單位時間。2、教研組研討合理安排課程，按照學(xué)科組每周安排一個半天的空課時間，專門用于校本培訓(xùn)。3、課題組研討根據(jù)各自所承擔(dān)的課題，不定時進(jìn)行。4、 中心組探討組建學(xué)校教科研中心組， 開展“問題攻關(guān)”，每個月不少于一個單位時間。5、 校園網(wǎng)傳輸力爭建起校園網(wǎng) , 讓大家在校園網(wǎng)上及時發(fā)布信息進(jìn)行交流。七、資源開發(fā)1、師資隊伍建設(shè)（ 1）請進(jìn)專家培訓(xùn)。有條件可以請專家到校進(jìn)行培訓(xùn)；條件不足可以購買專家講座光盤，通過觀看專家講座進(jìn)行培訓(xùn)。（ 2）外派骨干培訓(xùn)選派一定量的骨干教師參加國家級、省級、市級的培訓(xùn)。這些派出培

8、訓(xùn)的骨干教師是學(xué)校教育理念更新的前衛(wèi)一族，是最佳的校本培訓(xùn)資源。他們參加培訓(xùn)后結(jié)合教學(xué)實際開講座，培訓(xùn)其他教師；在學(xué)科教育教學(xué)中帶頭、示范；承擔(dān)相應(yīng)教育科研任務(wù)。（ 3）利用資源培訓(xùn)利用各種培訓(xùn)機會（觀摩活動、競賽活動、培訓(xùn)活動）、利用各種教育刊物、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體資源和信息資源學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。（ 4）校際之間的師資交流。2、硬件資源開發(fā)確保經(jīng)費投入。（ 1）購買課改學(xué)習(xí)資料，盡量做到人手一份；（ 2）訂閱教育教學(xué)刊物；（ 3）從電腦室網(wǎng)絡(luò)中, 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。八、組織保障立足校本的培訓(xùn)不同于外派培訓(xùn)，必須有組織機構(gòu)，有相應(yīng)的制度，才能保證校本培訓(xùn)能夠有目的、有計劃、有組織地開展，才能取得實際效果

9、。1、成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。校本培訓(xùn)作為學(xué)校的重要工作，由校長親自抓。成立由校長任組長，領(lǐng)導(dǎo)班子成員、各科組組長、骨干教師及有關(guān)人員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，分工負(fù)責(zé)抓好培訓(xùn)的各項工作。2、健全各項規(guī)章制度。根據(jù)學(xué)校實際完善各種規(guī)章制度，如考評制度、 獎勵制度，把校本培訓(xùn)和教師的年終考評及崗位職務(wù)晉升結(jié)合起來，調(diào)動教師的積極性，促進(jìn)校本培訓(xùn)工作有序進(jìn)行。3、為教師搭建展示平臺。把校本培訓(xùn)與教師參加各級各類評比、競賽和教研活動結(jié)合起來；積極創(chuàng)造條件，盡可能更多地爭取提供、推薦讓教師展示自我的各種機會。九、家長培訓(xùn)我們認(rèn)為，有效地實施課程改革，家長學(xué)校的配合作用不可忽略。因此， 應(yīng)該把家長納入校本培訓(xùn)的對象范圍，可以采取如下方法對他們進(jìn)行培訓(xùn)：1、 家長學(xué)校分