詩(shī)歌意象分類鑒賞

1、個(gè)人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)詩(shī)歌意象分類鑒賞一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、自主課目標(biāo)：以“個(gè)人研究為主，小組合作為輔”的方式，歸納各類詩(shī)歌意象。2、展示課目標(biāo)：通過(guò)各組展示，明確各類意象的典型代表、情感傾向 ，并能掌握 詩(shī)歌鑒賞中關(guān)于意象類的答題技巧。 個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途二、導(dǎo)學(xué)新知：意象：意象即詩(shī)人意中之象，是寄寓詩(shī)人的獨(dú)特理解和特定感情的事物和景物，是詩(shī)人表達(dá)思想、抒發(fā)感情的載體，是蘊(yùn)涵著主體思想感情的形象。如“柳”、“菊”、 “竹”、“梅”等。個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途息加意：是詩(shī)人要表達(dá)的思想感情。境：是詩(shī)中所描繪的生活圖景。意境：是詩(shī)人要表達(dá)的思想感情與詩(shī)中所描繪的圖景有機(jī)融合而形成的藝術(shù)境界。

2、簡(jiǎn)而言之，意境就是一種情景交融的詩(shī)意空間。個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途意境可由一個(gè)意象來(lái)表現(xiàn)，但更多是由多個(gè)意象共同來(lái)表現(xiàn)的。三、課前熱身訓(xùn)練：【例】小樓一夜聽(tīng)風(fēng)雨，深巷明朝賣杏花。 （陸游臨安春雨初霽）這兩句詩(shī)中包含的意象有：這兩句詩(shī)構(gòu)成了一個(gè)什么樣的意境？個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途四、導(dǎo)學(xué)新知要求：自主課上先自己歸納各類意象，將自己想到的意象寫(xiě)在下面橫線相應(yīng)位置上。各組要重點(diǎn)研究各類意象所代表的內(nèi)涵， 展示課上應(yīng)結(jié)合具體詩(shī)歌展示該意象包含的t青感傾向。個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途詩(shī)歌鑒賞中，意象大致分五類：1、植物類2、動(dòng)物類3、樂(lè)器類4、自然類5、 送別場(chǎng)所。現(xiàn)在根據(jù)你以前

3、所學(xué)的詩(shī)歌，將這幾類意象的典型代表都寫(xiě)出來(lái)，歸納 出每個(gè)意象所代表的情感內(nèi)涵。個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途答題示例：芳草情感彳K向1:以遠(yuǎn)接天涯、綿綿不盡、無(wú)處不生的春草，來(lái)比喻離別的愁緒。例句：樂(lè)府詩(shī)：青青河邊草，綿綿思遠(yuǎn)道。情感彳K向2:表現(xiàn)生生不息和希望白居易：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。要求：根據(jù)上面的示例寫(xiě)出每類意象的典型代表，分析出情感傾向，并寫(xiě)出相關(guān) 詩(shī)句。問(wèn)題一：植物類：（最少寫(xiě)三個(gè)，多寫(xiě)不限）意象情感傾向代表詩(shī)句展示課補(bǔ)充:個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途問(wèn)題二：動(dòng)物類：（最少寫(xiě)三個(gè)，多寫(xiě)不限）意象情感傾向代表詩(shī)句展示課補(bǔ)充:個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途問(wèn)題三：樂(lè)器類：（

4、最少寫(xiě)三個(gè)，多寫(xiě)不限）意象情感傾向代表詩(shī)句展示課補(bǔ)充:個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途問(wèn)題四：自然類：（指大自然中的景物或現(xiàn)象）意象情感傾向代表詩(shī)句展示課補(bǔ)充:個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途問(wèn)題五：送別場(chǎng)所意象情感傾向代表詩(shī)句展示課補(bǔ)充:人收集整理勿做商業(yè)用途五、提升訓(xùn)練：次石湖書(shū)扇韻姜夔橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開(kāi)門。注石湖：南宋詩(shī)人范成大（ 1126-1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號(hào)石湖居士 c姜夔（ 1155-1221 ?）:字堯章，號(hào)白石道人，饒州鄱陽(yáng)（今江西波陽(yáng)）人，浪跡江湖，一生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見(jiàn)范成大，這首詩(shī)約作于此時(shí)。這首詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫(huà)面？是由哪些景物構(gòu)成的？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。個(gè)人收集 整理勿做商業(yè)用