小蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)音樂(lè)小蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：小蜻蜓是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。三四拍子，五聲宮調(diào)式。四樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以舒展的節(jié)奏，流暢起伏的旋律，訴說(shuō)了小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蚊忙的情景。結(jié)尾句上行四度后又連續(xù)上行，似乎在炫耀小蜻蜓的自豪。同時(shí)告訴學(xué)生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，讓兒童們懂得愛(ài)護(hù)蜻蜓、保護(hù)益蟲的道理。教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)聆聽(tīng)歌曲小蜻蜓，指導(dǎo)學(xué)生用柔和的聲音演唱歌曲，并進(jìn)行歌曲表演，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蚊忙的形象。2.在自由愉悅的氛圍中，通過(guò)猜謎、聆聽(tīng)、創(chuàng)編、表演、用打擊樂(lè)伴奏等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。3.通過(guò)歌曲表達(dá)對(duì)小蜻蜓的喜愛(ài)之情 ，滲透保護(hù)益蟲、熱愛(ài)大自然的審美

2、教育。重點(diǎn)：用柔和的聲音演唱歌曲小蜻蜓，用身體動(dòng)作感受、表現(xiàn)歌曲形象。難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行歌詞創(chuàng)編、歌曲表演，“不吃菜”中的“不”為一拍，“吃”為兩拍。學(xué)生容易受定勢(shì)影響唱成“不”為兩拍，“吃”為一拍。是教學(xué)歌曲的難點(diǎn)。教學(xué)策略：針對(duì)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇的心理特征，把激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情貫穿始終，創(chuàng)設(shè)一種愉悅輕松的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生的積極表現(xiàn)和創(chuàng)造。教具：歌曲磁帶、錄音機(jī)、電子琴、課件、碰鈴4個(gè)、頭飾(蜻蜓、蚊子)、荷葉、荷花、歌詞條、蜻蜓圖片。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)。課前播放背景音樂(lè)，學(xué)生進(jìn)教室坐好。二、師生問(wèn)好。1. 今天老師見(jiàn)到我們102班小朋友一個(gè)個(gè)都這么可愛(ài)，坐得端

3、端正正的樣子特別有精神，很想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫?那么我們來(lái)拉勾勾做好朋友吧。播放歌曲伴奏拉勾勾，齊唱，互相做拉勾勾律動(dòng)游戲。【設(shè)計(jì)意圖：由于初次接觸這個(gè)班級(jí)，由歌曲拉勾勾導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉悅的氛圍，拉近了師生之間的距離。在融洽的師生關(guān)系中開始了這節(jié)愉快的音樂(lè)課?！?.真好!現(xiàn)在我們大家都是好朋友了，那我們互相來(lái)問(wèn)聲好吧!你們注意聽(tīng)老師是怎樣向你們問(wèn)好的，待會(huì)兒請(qǐng)你們也學(xué)老師的樣向老師問(wèn)好。聽(tīng)好了：師邊拍手邊念： 35 2615小 朋 友， 下 午 好。生拍手向老師問(wèn)好。師： 33231 1 26生： 小朋 友 們 下午 好。生同上?！驹O(shè)計(jì)意圖：改變傳統(tǒng)的問(wèn)好方式，引起學(xué)生的興趣

4、。也為本課的學(xué)習(xí)作好節(jié)奏、旋律方面的鋪墊，分散了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)?！咳?、謎語(yǔ)揭題，聆聽(tīng)旋律。1.我發(fā)現(xiàn)102班小朋友不僅聰明，而且特別友愛(ài)。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師打算送一只很漂亮很可愛(ài)的小昆蟲給你們。老師知道，小朋友們是最喜歡小動(dòng)物的了。你們見(jiàn)了它呀一定會(huì)非常喜歡。它是誰(shuí)呢?老師出一個(gè)謎語(yǔ)你們來(lái)猜一猜吧?！邦^上兩只大眼睛，身體細(xì)長(zhǎng)輕又輕，一雙翅膀薄又明，捕捉蚊子有本領(lǐng)?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，用猜謎語(yǔ)的方式能引起學(xué)生的關(guān)注和興趣?！?.那么我們請(qǐng)它出來(lái)吧!點(diǎn)擊課件“課題”動(dòng)畫三只蜻蜓飛入，變成課題3.哇!多么可愛(ài)的小蜻蜓啊!喜歡嗎?說(shuō)說(shuō)你喜歡它的什么?4.小蜻蜓今天來(lái)到我們班，非常開心，情不自禁

5、地翩翩起舞了，你們看點(diǎn)擊課件“節(jié)奏音樂(lè)”，兩只小蜻蜓在飛舞。學(xué)生隨音樂(lè)自由律動(dòng)。5.小蜻蜓飛來(lái)飛去的在干嗎呀?(捕捉蚊子)點(diǎn)擊課件"蜻蜓"，出現(xiàn)捕蚊子的動(dòng)畫。6.看到小蜻蜓忙著捕蚊子，你想對(duì)小蜻蜓說(shuō)什么?過(guò)渡語(yǔ)：小蜻蜓真是捕蚊的小英雄!幫我們捉了這么多害蟲。它對(duì)我們?nèi)祟愑幸?，?yīng)該稱它為益蟲。讓我們送一首歌來(lái)感謝小蜻蜓吧!【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)小蜻蜓的喜愛(ài)，為歌曲的教學(xué)埋好情感的伏筆。以送歌的方式讓學(xué)生參與聆聽(tīng)歌曲的教學(xué)活動(dòng)中顯得親切自然?！克?、聆聽(tīng)歌曲。1.聽(tīng)第一遍：按節(jié)奏擺頭拍手、張開雙手學(xué)飛等簡(jiǎn)單律動(dòng)。完畢課件點(diǎn)擊"返回"2.聽(tīng)第二遍：真好聽(tīng)!老師聽(tīng)

6、了還想聽(tīng)呢。讓我們指著歌詞再來(lái)聽(tīng)一遍吧。揭示歌詞條師按旋律走向一格格指著歌詞，突出強(qiáng)拍處?！驹O(shè)計(jì)意圖：歌詞條的設(shè)計(jì)很新穎美觀，強(qiáng)拍處底色用深藍(lán)色，弱拍處用淡黃色。歌詞的走向按旋律高低起伏，似乎是小蜻蜓在飛舞。給學(xué)生帶來(lái)一種視覺(jué)上的旋律美感?！窟^(guò)渡語(yǔ)：小蜻蜓聽(tīng)了我們送給它的歌，心里很高興。它剛才悄悄地跟我說(shuō)它更希望聽(tīng)小朋友們親自唱給它聽(tīng)，那就讓我們先來(lái)學(xué)會(huì)這首歌，等會(huì)唱給小蜻蜓聽(tīng)吧?！驹O(shè)計(jì)意圖：這樣的過(guò)渡語(yǔ)充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的主動(dòng)性和積極性。使他們?nèi)硇牡耐度氲礁枨膶W(xué)習(xí)中，使學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)?！课?、學(xué)唱歌曲。1.按節(jié)奏讀歌詞。師指著歌詞條領(lǐng)生讀，注意讀準(zhǔn)"不吃菜"中的"不吃"要連起來(lái)讀。"捕""益"都是生字要讀準(zhǔn)字音。如讀得不好，可以再跟著課件中的小朋友一起