教科版科學(xué)五年級下冊第一單元課件教學(xué)

1、本單元要學(xué)習(xí)的內(nèi)容1、種子發(fā)芽實驗2、比較種子發(fā)芽實驗3、綠豆苗的生長4、蚯蚓的選擇5、當(dāng)環(huán)境改變了6、食物鏈和食物網(wǎng)7、設(shè)計和制作生態(tài)瓶生物與環(huán)境1種子發(fā)芽實驗教科版 五年級下新知導(dǎo)入 生物的生存離不開周圍的環(huán)境，只有當(dāng)環(huán)境滿足它們的需要時，它們才能夠生存下來。當(dāng)環(huán)境改變時，生物需要適應(yīng)它們所在的環(huán)境來維持生存。各種生物之間也有著許多復(fù)雜的關(guān)系。例如，動物的生存通常都離不開植物。 在這一單元里，我們將學(xué)習(xí)用實驗的方法研究外界條件如何影響生物的生活，生物如何適應(yīng)它們的生活環(huán)境，生物與生物之間、生物與環(huán)境之間有著怎樣的聯(lián)系。 許多有趣的問題等著我們?nèi)パ芯磕?新知導(dǎo)入聚 焦許多植物的新生命是從種子

2、發(fā)芽開始的。種子發(fā)芽需要哪些條件種子發(fā)芽需要哪些條件? ?用什么實驗可以驗證我們的想法用什么實驗可以驗證我們的想法? ?新知講解探 索裝在密封干燥瓶子里的綠豆能發(fā)芽嗎？根據(jù)鳳仙花的種植經(jīng)驗，根據(jù)鳳仙花的種植經(jīng)驗，我們預(yù)測一下綠豆發(fā)芽必我們預(yù)測一下綠豆發(fā)芽必需哪些條件？需哪些條件？新知講解視頻回顧：鳳仙花的種植過程新知講解我的預(yù)測：綠豆發(fā)芽必須條件 水水 陽光陽光空氣空氣 溫度溫度土壤土壤新知講解選擇一個我們認為可能是種子發(fā)芽所必需的條件，設(shè)計一個實驗來驗證。每個條件至每個條件至少兩個小組少兩個小組同時進行實同時進行實驗，然后分驗，然后分享交流享交流新知講解綠豆種子必須在綠豆種子必須在土壤中才能

3、發(fā)芽土壤中才能發(fā)芽綠豆種子發(fā)綠豆種子發(fā)芽離不開水芽離不開水綠豆種子發(fā)芽必綠豆種子發(fā)芽必須有充足的空氣須有充足的空氣綠豆種子發(fā)芽必綠豆種子發(fā)芽必須有適宜的溫度須有適宜的溫度我們的選擇新知講解為證明哪些是種子發(fā)芽所必需的條件，我們應(yīng)該什么方法實驗？對比實驗指設(shè)置兩個或兩個以上的實指設(shè)置兩個或兩個以上的實驗組，通過對比結(jié)果的比較分析，來探究驗組，通過對比結(jié)果的比較分析，來探究各種因素與實驗對象的關(guān)系，這樣的實驗各種因素與實驗對象的關(guān)系，這樣的實驗稱為對比實驗稱為對比實驗。而在實驗過程中需要嚴格控制實驗條件，在只改變一種條件的同時，一定要保證其他條件不變。新知講解怎么設(shè)計對比實驗？第一，要選擇一個研究

4、的問題。第一，要選擇一個研究的問題。第二，說出預(yù)測結(jié)果。第二，說出預(yù)測結(jié)果。第三，實驗中改變哪一個條件，第三，實驗中改變哪一個條件， 哪些條件不變。哪些條件不變。第四，用什么方法證明。第四，用什么方法證明。新知講解小組的討論確定研究方案，并寫出實驗計劃。（學(xué)生活動手冊）研究的問題研究的問題預(yù)測預(yù)測相同條件相同條件 實驗方法實驗方法不同條件不同條件注意方案內(nèi)容新知講解方案展示與交流每組選一名同學(xué)上臺每組選一名同學(xué)上臺展示，并向同學(xué)介紹自展示，并向同學(xué)介紹自己的設(shè)想。己的設(shè)想。做相同實驗項目的小做相同實驗項目的小組提出修改意見。組提出修改意見。新知講解研究的問題預(yù)測相同的條件 不同的條件 實驗方法

5、綠豆種子必須在綠豆種子必須在土壤土壤里才能發(fā)芽嗎里才能發(fā)芽嗎? ?綠豆種子必須在土壤里才能發(fā)芽。綠豆種子必須在土壤里才能發(fā)芽。溫度、陽光、水、大小相同的綠豆種子各溫度、陽光、水、大小相同的綠豆種子各3 3粒。粒。提供土壤和不提供土壤。提供土壤和不提供土壤。1 1號組種子種在土壤里，保持濕潤；號組種子種在土壤里，保持濕潤；2 2號組種號組種子不提供土壤，也保持濕潤。這個實驗至少子不提供土壤，也保持濕潤。這個實驗至少要有兩個小組同時進行。要有兩個小組同時進行。我們的實驗方案1新知講解研究的問題預(yù)測相同的條件 不同的條件 實驗方法綠豆種子必須有綠豆種子必須有水水才能發(fā)芽嗎才能發(fā)芽嗎? ?綠豆種子必須

6、有水才能發(fā)芽。綠豆種子必須有水才能發(fā)芽。溫度、陽光、土壤、大小相同的綠豆種子各溫度、陽光、土壤、大小相同的綠豆種子各3 3粒。粒。提供水和不提供水。提供水和不提供水。1 1號組種子種保持濕潤；號組種子種保持濕潤；2 2號組種子土壤保持干號組種子土壤保持干燥。這個實驗至少要有兩個小組同時進行。燥。這個實驗至少要有兩個小組同時進行。我們的實驗方案2新知講解研究的問題預(yù)測相同的條件 不同的條件 實驗方法綠豆種子必須有綠豆種子必須有溫度溫度才能發(fā)芽嗎才能發(fā)芽嗎? ?綠豆種子必須有溫度才能發(fā)芽。綠豆種子必須有溫度才能發(fā)芽。水、陽光、土壤、大小相同的綠豆種子各水、陽光、土壤、大小相同的綠豆種子各3 3粒。

7、粒。提供溫度和不提供溫度。提供溫度和不提供溫度。1 1號組種子放在常溫下；號組種子放在常溫下；2 2號組種子冰箱里。號組種子冰箱里。這個實驗至少要有兩個小組同時進行。這個實驗至少要有兩個小組同時進行。我們的實驗方案3新知講解研究的問題預(yù)測相同的條件 不同的條件 實驗方法綠豆種子必須有綠豆種子必須有光照光照才能發(fā)芽嗎才能發(fā)芽嗎? ?綠豆種子必須有光照才能發(fā)芽。綠豆種子必須有光照才能發(fā)芽。水、溫度、土壤、大小相同的綠豆種子各水、溫度、土壤、大小相同的綠豆種子各3 3粒。粒。提供光照和不提供光照。提供光照和不提供光照。1 1號組種子用透明杯罩??；號組種子用透明杯罩住；2 2號組種子用黑色杯號組種子用

8、黑色杯罩住。這個實驗至少要有兩個小組同時進行罩住。這個實驗至少要有兩個小組同時進行。我們的實驗方案4新知講解研究的問題預(yù)測相同的條件 不同的條件 實驗方法綠豆種子必須有綠豆種子必須有空氣空氣才能發(fā)芽嗎才能發(fā)芽嗎? ?綠豆種子必須有空氣才能發(fā)芽。綠豆種子必須有空氣才能發(fā)芽。水、溫度、土壤、大小相同的綠豆種子各水、溫度、土壤、大小相同的綠豆種子各3 3粒。粒。提供空氣和不提供空氣。提供空氣和不提供空氣。1 1號組種子不用真空袋密封；號組種子不用真空袋密封；2 2號組種子用真空號組種子用真空袋密封。這個實驗至少要有兩個小組同時進行袋密封。這個實驗至少要有兩個小組同時進行。我們的實驗方案5新知講解實驗

9、操作我們以方案1進行演示實驗，準備以下實驗器材。玻璃皿玻璃皿 綠豆種子綠豆種子 泥土泥土 水水新知講解注意選種不是所有的種子都能萌發(fā)，干癟或受傷害的種子不能萌發(fā)，需要選擇籽粒飽滿的種子。新知講解實驗步驟準備兩個玻璃皿，編上號在其中的一個玻璃皿鋪上一層土，另一個不鋪在兩個玻璃皿里各放3個綠豆定期給兩個玻璃皿澆同樣多的水，保持土壤濕潤新知講解堅持每天觀察種子的變化，把觀察到的現(xiàn)象記錄下來。觀察與記錄合作探究研 討1.在實驗中，我們?yōu)槭裁匆O(shè)置兩組進行對比？為什么要在每一個玻璃皿中放3粒種子?設(shè)置一組對照實驗，使實設(shè)置一組對照實驗，使實驗結(jié)果具有說服力。驗結(jié)果具有說服力。玻璃皿中放多粒種子，為玻璃皿

10、中放多粒種子，為了避免實驗的偶然性。了避免實驗的偶然性。合作探究2.在實驗中，我們觀察到的什么現(xiàn)象能驗證我們的預(yù)測?放在土壤上的綠豆發(fā)芽，沒放在土壤上的綠豆不發(fā)芽。放在土壤上的綠豆發(fā)芽，沒放在土壤上的綠豆不發(fā)芽。課堂練習(xí)1.某班在設(shè)計種子發(fā)芽實驗時是這樣的：準備兩個同樣的花盆，取同樣的土壤灑同樣多的水，然后種下種子，擺在同一和桌子上，但把其中一盆用暗箱罩上“我們可以推斷某班同學(xué)要研究的是（ ）對種子發(fā)芽的影響。 A、水 B、溫度 C、光照C課堂練習(xí)2常溫下兩組相同的種子，一組受到光照，加適量的水，另一組種子用紙盒蓋住，加少量的水。這個實驗設(shè)計（ ） A、是科學(xué)的 B、是不科學(xué)的 C、無法判斷B

11、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道種子發(fā)芽需要一定的條件，能用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件，并按要求制訂自己的實驗計劃，養(yǎng)成對實驗觀察的興趣。板書設(shè)計種子發(fā)芽實驗預(yù)測設(shè)計實驗觀察作業(yè)布置回家認真完成實驗，并做好觀察記錄。下節(jié)課將對我們的實驗結(jié)果進行分析，請大家準備好實驗記錄單。有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個變化的照片，嘗試撰寫研究報告。2. 比較種子發(fā)芽實驗教科版 五年級下冊生物與環(huán)境單元一、聚焦同學(xué)們的觀察和記錄學(xué)生觀察照片（課前收集）一、聚焦觀察自己小組的發(fā)芽情況，有什么發(fā)現(xiàn)？對比各組的實驗結(jié)果，又有什么發(fā)現(xiàn)？二、探索1.觀察與收集觀察與收集取回種植杯，清點、記錄

12、種子發(fā)芽數(shù)量。注意：勿動種子，保護種子！二、探索2.分析與交流匯報本小組的實驗情況，說一說：哪些小組的實驗結(jié)果能佐證你們的觀點？我們的種子發(fā)芽數(shù)量能充分支持我們的觀點嗎？你們小組是怎樣用實驗現(xiàn)象解釋結(jié)果的？二、探索2.分析與交流綠豆種子發(fā)芽是否需要光照？各放100粒綠豆種子二、探索2.分析與交流綠豆種子發(fā)芽是否需要適宜的溫度？各放100粒綠豆種子二、探索2.分析與交流綠豆種子發(fā)芽是否需要光照？二、探索2.分析與交流綠豆種子發(fā)芽是否需要適宜的溫度？三、研討實驗結(jié)果和我們實驗前的預(yù)測一致嗎？我們怎樣用實驗中的數(shù)據(jù)解釋實驗結(jié)果？三、研討閱讀資料，思考：我們可以總結(jié)出綠豆種子發(fā)芽需要哪些條件？三、研討

13、綠豆種子發(fā)芽需要水分、空氣和適宜的溫度。土壤和光照不是必須條件。四、拓展將發(fā)芽的綠豆移栽到花盆中。思考：移栽的綠豆芽要放在什么環(huán)境？適宜綠豆芽生長嗎？五下一2知識點綠豆種子發(fā)芽需要水分、空氣和適宜的溫度。土壤和光照不是綠豆種子發(fā)芽必須條件。END3. 綠豆苗的生長教科版 五年級下冊生物與環(huán)境單元一、聚焦綠豆苗的生長情況綠豆苗照片（課前收集）一、聚焦綠豆苗的生長需要陽光嗎？如何研究？光對植物的生長有什么作用？二、探索1.設(shè)計實驗綠豆芽生長需要陽光嗎？改變的條件？不變的條件？二、探索2.觀察記錄綠豆苗放置在什么環(huán)境？能滿足實驗條件嗎？二、探索2.觀察記錄注意：勿動種子，保護種子！二、探索3.資料閱

14、讀注意：勿動種子，保護種子！閱讀課本7頁資料。思考：光對植物生長起著什么作用？二、探索3.資料閱讀注意：勿動種子，保護種子！顯微鏡下的光合作用三、研討綠豆苗的生長需要陽光嗎？光對植物的生長有什么作用？三、研討不同環(huán)境里的植物對陽光、水分的需求相同嗎？芭蕉松樹仙人掌這些植物生長在什么環(huán)境中？葉有什么特點？三、研討芭蕉松樹仙人掌植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會努力適應(yīng)環(huán)境的變化。四、拓展綠豆芽朝什么方向生長？如何解釋這個現(xiàn)象？課后大家嘗試一下這個實驗吧！五下一3知識點在光照條件下，植物吸收空氣中的二氧化碳和水分，在綠色葉片中制造生存所需的養(yǎng)料，并釋放出氧氣。綠豆苗生長需要適宜的溫度、充

15、足的空氣、水分、陽光和土壤。植物的生長需要一定的環(huán)境，不同環(huán)境里的植物生長需求不同。END蚯蚓實驗計劃一1.提出問題：2.我的猜測：3.兩組相同條件：4.兩組不同條件：5.實驗方法：蚯蚓喜歡黑暗還是光明的環(huán)境？蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。土壤的干燥程度一樣、同一個盒子、 5條大小差不多的蚯蚓等。光照（一端黑暗，一端光明）。將5條蚯蚓放在長方形紙盒中間，蓋上一端帶孔的蓋子，讓手電筒光照到孔上。5分鐘后打開盒蓋，做好觀察和記錄。實驗計劃二1.提出問題：2.我的猜測：3.相同的條件：4.不同的條件：5.實驗方法：蚯蚓喜歡干燥還是潮濕的環(huán)境？蚯蚓喜歡潮濕的環(huán)境。黑暗、同一個盒子、5條相同的蚯蚓等。一邊干燥，一

16、邊潮濕。在長方形盒子里，鋪上一層干燥的土壤，再用滴管把一邊打濕；把5條蚯蚓放在盒子中間，蓋好蓋子；5分鐘后打開盒蓋，進行觀察和記錄。實驗實驗次數(shù)次數(shù)呆在明亮一呆在明亮一端的蚯蚓數(shù)端的蚯蚓數(shù)呆在盒子中呆在盒子中間的蚯蚓數(shù)間的蚯蚓數(shù)呆在黑暗一呆在黑暗一端的蚯蚓數(shù)端的蚯蚓數(shù)實驗結(jié)論實驗結(jié)論1 12 23 3蚯蚓對光照選擇實驗記錄表姓名： 月 日實驗次數(shù)呆在干燥土壤的蚯蚓數(shù)呆在盒子中間的蚯蚓數(shù)呆在濕潤土壤的蚯蚓數(shù)實驗結(jié)論123蚯蚓對干燥或潮濕環(huán)境選擇實驗記錄表姓名： 月 日蚯蚓的選擇匯報交流蚯蚓的選擇為什么蚯蚓喜歡潮濕陰暗的環(huán)境？匯報交流 因為蚯蚓濕潤的皮膚能用來呼吸，蚯蚓很怕太陽，被太陽一曬，身體表

17、面變干燥，無法進行呼吸，最后死掉，所以蚯蚓喜歡在潮濕陰暗的環(huán)境生活。為什么有些蚯蚓選擇相反？ 可能是身體虛弱判斷錯誤，或者這些蚯蚓不是野生的，對光有一定的適應(yīng)性。動物適應(yīng)環(huán)境 體形肥大，在南極低溫環(huán)境下，可以減少熱量的散失。 脂肪厚，在極夜缺少食物的情況下，賴以維系生命。企 鵝天 鵝一是隨環(huán)境氣候變化有遷徙的習(xí)性。二是在深水環(huán)境中演化出的喙和蹼，能適應(yīng)其游禽的生活。動物適應(yīng)環(huán)境動物適應(yīng)環(huán)境沙漠狐北極狐青蛙的體色與周圍環(huán)境的顏色相協(xié)調(diào)，有保護作用。青蛙動物適應(yīng)環(huán)境思考：教室的環(huán)境是蚯蚓喜歡的生活環(huán)境嗎？為什么？同一個環(huán)境里，如果環(huán)境發(fā)生變化，動物們會怎么樣呢？青蛙5. 當(dāng)環(huán)境改變了教科版 五年級

18、下冊生物與環(huán)境單元春天到了，在田野里我們能看見青蛙嗎？它們在做什么？冬天又到哪里去了？ 在不同的季節(jié)，青蛙的行為是否一樣？其他動物在四季變化環(huán)境改變時又會有哪些行為？ 探索：1.將青蛙的行為圖片與環(huán)境圖片相對應(yīng)挖洞冬眠蝌蚪捕食昆蟲 青蛙的行為變化與什么什么因素有關(guān)？ 探索：2.將信息整理成表格 想一想，你的發(fā)現(xiàn)是什么？四季的田野記錄表季節(jié)氣溫草木蝴蝶青蛙春 升高，溫暖發(fā)芽由卵孵化成幼蟲由卵孵化成蝌蚪夏秋冬炎熱轉(zhuǎn)涼很低茂盛枯萎凋零探索：3閱讀資料卡，想一想為了適應(yīng)環(huán)境的變化動物有哪些特殊行為？北極狐丹頂鶴章魚青蛙 青蛙章魚丹頂鶴北極狐氣溫降低冬眠保持體溫.你有什么發(fā)現(xiàn)？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生存繁衍

19、氣溫降低冬眠保持體溫.我們?nèi)祟惖囊恍┬袨閷游覀內(nèi)祟惖囊恍┬袨閷游飼杏绊憜?？物會有影響嗎？ABCD我們我們能做的能做的.我們我們能做的能做的END食物鏈和食物網(wǎng)教科版 五年級下新知導(dǎo)入田野里的綠豆苗越長越大，里面生長著一些有雜草和小動物。在自然環(huán)境中，綠豆苗與周圍的生物會有什么聯(lián)系呢?聚 焦新知講解1.食物鏈找一找生活在綠豆苗周圍的生物有哪些，把它記錄下來。小鳥新知講解有些小動物可能躲在植物叢中，找找有沒有被動物吃過的痕跡，推測是什么動物吃過綠豆苗。毛毛蟲毛毛蟲蚜蟲蚜蟲新知講解在綠豆苗叢中發(fā)現(xiàn)的動物，哪些會吃綠豆苗，它們又會被誰吃掉。綠豆苗食物是動物的必要需求，動物消耗食物而獲得能量。有些

20、動物既吃別的生物，自己也會被別的動物吃掉。新知講解按照誰被誰吃的順序，能用簡單的文字和箭頭表示這種關(guān)系嗎？溫馨提示：箭頭指向吃者新知講解綠豆苗蚜蟲瓢蟲蜘蛛生物之間因為食物關(guān)系，構(gòu)成很多的“鏈條”狀的聯(lián)系，像這樣的食物關(guān)系，叫作食物鏈。新知講解動物消耗食物是為了而獲得能量。在下面的食物鏈中，能量是怎么傳遞的嗎？綠豆苗被蚜蟲吃，綠豆苗的營養(yǎng)和能量會流向蚜蟲；蚜蟲被瓢蟲吃，蚜蟲的營養(yǎng)和能量會流向瓢蟲；瓢蟲被蜘蛛吃，瓢蟲的營養(yǎng)和能量會流向蜘蛛。新知講解2.套筒游戲游戲材料：四個大小不同的套筒，從小到大依 次貼上綠豆苗、蚜蟲、瓢蟲、蜘蛛新知講解將這四種生物的食物關(guān)系用套筒表示出來，并分析他們之間的關(guān)系；

21、 如果用“文字”和“”表示這四種食物關(guān)系，你會怎么表示？ 理由是什么？游戲要求 新知講解游戲過程把印有不同生物的紙卷成桶狀，做成套筒。綠豆苗套筒套入到蚜蟲套筒，蚜蟲的套筒套入瓢蟲套筒，瓢蟲套筒套入蜘蛛套筒中。這樣，一條食物鏈的套筒就做好了。新知講解匯報交流綠豆苗被蚜蟲吃，我們就把綠豆苗套筒套入到蚜蟲套筒中。這樣，既能表示綠豆苗被蚜蟲吃了，又能表示綠豆苗被蚜蟲吃了之后，能量流向蚜蟲。蚜蟲又被瓢蟲吃了，所以蚜蟲的套筒套入瓢蟲套筒中。蚜蟲被瓢蟲吃掉后，能量又流向瓢蟲。瓢蟲又被蜘蛛吃，我們繼續(xù)把瓢蟲套筒套入蜘蛛套筒中。瓢蟲被蜘蛛吃掉后能量又流向蜘蛛套筒中。新知講解游戲結(jié)論一定區(qū)域內(nèi)的生物之間存在著食物

22、關(guān)系，動植物生長所需要的物質(zhì)和能量在食物鏈上的生物之間依次傳遞著。新知講解用“文字”和“”表示這四種食物關(guān)系 （寫在磁鐵紙上，匯報時黏貼在黑板）蜘蛛 瓢蟲蚜蟲 綠豆苗 方法1理由蜘蛛體型最大，瓢蟲其次，蚜蟲體型最小，綠豆芽是植物。體型大的動物一般比較厲害，會吃比它小的動物，而蚜蟲是吃植物的。3.食物鏈的表示新知講解方法2綠豆苗蚜蟲瓢蟲蜘蛛理由綠豆苗被蚜蟲吃，綠豆苗的營養(yǎng)和能量會流向蚜蟲；蚜蟲被瓢蟲吃，蚜蟲的營養(yǎng)和能量會流向瓢蟲；瓢蟲被蜘蛛吃，瓢蟲的營養(yǎng)和能量會流向蜘蛛。新知講解通過同學(xué)們對四種生物的關(guān)系描述，可以概括出兩種表達式 誰吃誰：蜘蛛吃瓢蟲，瓢蟲吃蚜蟲，蚜蟲吃綠豆苗。 蜘蛛 瓢蟲 蚜蟲

23、 綠豆誰被誰吃：綠豆苗被蚜蟲吃，蚜蟲被瓢蟲吃，瓢蟲被蜘蛛吃。 綠豆 蚜蟲 瓢蟲 蜘蛛新知講解哪一種說法最符合食物關(guān)系的本質(zhì)？為了更好地表示生物之間的食物關(guān)系，科學(xué)家們從“營養(yǎng)”流動的角度來描述，就是：綠豆植株中的營養(yǎng)流給了蚜蟲，蚜蟲的營養(yǎng)流給了瓢蟲，瓢蟲的營養(yǎng)留給了蜘蛛?？梢杂眉^“”表示營養(yǎng)(能量)的流動過程。綠豆蚜蟲瓢蟲蜘蛛新知講解在綠豆苗生長的地方再找出幾條食物鏈，用套筒游戲與同學(xué)交流食物鏈上生物之間的食物聯(lián)系。落葉被蚯蚓吃，蚯蚓被小鳥吃 小草被蝸牛吃，蝸牛被小鳥吃 新知講解觀察套筒游戲中的食物鏈，它們有什么相似的地方？ 綠豆 蚜蟲 瓢蟲 蜘蛛落葉蚯蚓蚯蚓小鳥 小草蝸牛蝸牛小鳥 生物之間

24、的能量流動開始于植物，流向較兇猛的動物。4.食物鏈的特點新知講解（1）要求：從綠豆苗與周圍生物的食物關(guān)系找出更多的食物鏈；以小組為單位，在記錄單上用箭頭表示綠豆苗與周圍各種生物之間的食物關(guān)系。（2）溫馨提示：如果兩種生物間已有箭頭連接，第二條食物鏈時就不再畫箭頭；不清楚的食物關(guān)系可參考導(dǎo)學(xué)單上的“信息鎖定”欄目。（3）學(xué)生活動成果展示，集體修正。 5.食物網(wǎng)畫食物網(wǎng)新知講解交流食物網(wǎng)各種食物鏈相互聯(lián)系、相互交叉，聯(lián)結(jié)成的縱橫交錯的營養(yǎng)關(guān)系，我們把這樣的食物關(guān)系網(wǎng)叫做食物網(wǎng)。新知講解在“食物網(wǎng)”中，如果一種生物數(shù)量減少了或者消失了，會發(fā)生什么情況？如果瓢蟲數(shù)量減少，蚜蟲因減少天敵會大量繁殖，綠豆

25、苗會大量減少。以瓢蟲為食的動物在短時間內(nèi)不會減少，畢竟它們的食物來源比較多。合作探究 做模擬食物網(wǎng)的游戲一個小組拿著一個塑料圓環(huán)代替某一生物，兩名觀察者拿著彩線去穿過相關(guān)的塑料圓環(huán)，表示食物關(guān)系，一種顏色的線代表一條食物鏈；小組放掉塑料圓環(huán)，表示這一生物的減少或滅絕。游戲規(guī)則游戲規(guī)則合作探究游戲步驟 選擇班里的2名同學(xué)作為“生物考察員”，將剩下的同學(xué)分成810組，每組同學(xué)分別扮演一種生物，共同用手握住一個圓環(huán)，思考在田野綠豆苗叢中能吃誰，又會被誰吃掉。生物考察員”將田野食物網(wǎng)里的幾條食物鏈用“線”和“圓環(huán)”聯(lián)結(jié)起來，形成“食物網(wǎng)”。減少一種“生物”的數(shù)量或者去掉其中的一種“生物”，觀察分析游戲

26、中的“網(wǎng)”會發(fā)生什么變化，思考自己扮演的生物會不會受到影響。合作探究游戲視頻課堂練習(xí)1.能正確表示“螳螂捕蟬，黃雀在后”這一諺語食物鏈的是（ ） A.陽光蟬螳螂黃雀 B.樹蟬螳螂黃雀 C.蟬螳螂黃雀 D.樹蟬螳螂黃雀B課堂練習(xí)2.下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)，下列敘述不正確的是（ ）A.該食物網(wǎng)中共有3條食物鏈B.最長的食物鏈是水稻昆蟲蜘蛛青蛙蛇 C.若昆蟲數(shù)量銳減，蛇的數(shù)量不會受到影響C課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道一定區(qū)域內(nèi)的生物之間因為食物關(guān)系，構(gòu)成很多“鏈條”狀的聯(lián)系，像這樣的食物關(guān)系，叫作食物鏈；動植物所需的能量（養(yǎng)料）在食物鏈上的生物之間依次傳遞著。我們認識到保護一種動植物就會保護

27、很多種動植物。食物鏈：綠豆 蚜蟲 瓢蟲 蜘蛛 食物網(wǎng)： 板書設(shè)計 食物鏈和食物網(wǎng)作業(yè)布置綠豆苗和生活在它周圍的生物間有著哪些食物關(guān)系?綠豆苗生長所需的條件是怎樣獲得的?綠豆苗又為它周圍的生物提供了哪些條件?舉例說明自然界的生物之間有著哪些食物關(guān)系。7. 設(shè)計和制作生態(tài)瓶教科版 五年級下冊生物與環(huán)境單元綠豆苗周圍還有哪些生物？除了食物關(guān)系外，它們還有什么關(guān)系呢？玉米雜草蚜蟲菜青蟲 這些生物對綠豆苗這些生物對綠豆苗有什么作用？有什么作用？蚯蚓綠豆苗和它周圍的生物，形綠豆苗和它周圍的生物，形成了一個平衡和諧的整體，成了一個平衡和諧的整體，叫叫生物群落。生物群落。生物群落包括生物群落包括動物、植物、非

28、生物動物、植物、非生物。 1、植物為動物提供食物、棲息地、氧氣等、植物為動物提供食物、棲息地、氧氣等2、動物為植物提供養(yǎng)料、二氧化碳等、動物為植物提供養(yǎng)料、二氧化碳等3、非生物提供棲息地，讓植物固定等非生物提供棲息地，讓植物固定等 探索：1.觀察綠豆苗周圍的生物與非生物，分析生物與生物之間、生物與非生物之間的聯(lián)系。在這個區(qū)域內(nèi)在這個區(qū)域內(nèi): :1 1、植物植物為動物提供了哪些幫助？為動物提供了哪些幫助？2 2、動物動物為植物提供了哪些幫助？為植物提供了哪些幫助？3 3、非生物非生物為動植物提供了什么為動植物提供了什么4 4、動植物的存在對非生物有什么影響？、動植物的存在對非生物有什么影響？生物

29、與生物之間、生物與非生物之間的聯(lián)系群落里的各種生物與環(huán)境中的非生物相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成了一個整體，我們把這個整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。1、植物為動物提供食物、棲息地、氧氣等、植物為動物提供食物、棲息地、氧氣等2、動物為植物提供養(yǎng)料、二氧化碳等、動物為植物提供養(yǎng)料、二氧化碳等3、非生物提供棲息地，讓植物固定等非生物提供棲息地，讓植物固定等. 探索：1.我們知道的生態(tài)系統(tǒng)。 你還知道那些生態(tài)系統(tǒng)？綠豆綠豆苗苗泥土泥土蚯蚓蚯蚓水水空氣空氣.綠豆苗與環(huán)境中的綠豆苗與環(huán)境中的生物生物和和非生物非生物構(gòu)成構(gòu)成了一個了一個生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)。 探索：我們知道的生態(tài)系統(tǒng)森林生物有哪些？生物有哪些？非生物有哪些？非生物有哪些？池塘海洋草原 在不同區(qū)域內(nèi)，有著不同的生態(tài)系統(tǒng)。一片樹林、一片樹林、一塊草地、一個湖泊、一塊草地、一個湖泊、一個海洋等都是一個生一個海洋等都是一個生態(tài)系統(tǒng)態(tài)系統(tǒng)。 探索：地球的生物圈就是最大的生態(tài)系統(tǒng) 我們能模擬一個生態(tài)系統(tǒng)嗎？地球上的生物和非生物，地球上的生物和非生物，互相作互相作用、互相依存用、互相依存，形成一個，形成一個密不可密不可分的整體分的整體，我們可以把，我們可以把生物圈看看成一個成一個生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)。 探索：2.模擬池塘生態(tài)系統(tǒng)，設(shè)計一個生態(tài)瓶 1、觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)，想一想池塘中有哪些生物和非生物，他們有什么作用。 探索：2.模