所羅門四組設(shè)計

1、. 09小教 謝露 2009151118. 以最簡單的形式把前后測控制組設(shè)計和僅施以最簡單的形式把前后測控制組設(shè)計和僅施后測控制組設(shè)計組合起來得到的一種新的設(shè)計，后測控制組設(shè)計組合起來得到的一種新的設(shè)計，是由所羅門是由所羅門(Solomon(Solomon，1949)1949)首創(chuàng)，故稱為所羅門首創(chuàng)，故稱為所羅門四組設(shè)計四組設(shè)計(Solomon four group designs)(Solomon four group designs)。 其設(shè)計模式如下圖所示：RG1 1 X 2RG2 3 一4RG3 X 5RG4 6.所羅門四組設(shè)計模式如下圖所示：RG1 1 X 2RG2 3 一4RG3

2、X 5RG4 6實驗研究的符號系統(tǒng)實驗研究的符號系統(tǒng)：RRandom隨機選擇與分配被試隨機選擇與分配被試；G（S）被試組，用下標表示組別被試組，用下標表示組別；X自變量，即實驗處理，用下標表示不同自變量水平，即不自變量，即實驗處理，用下標表示不同自變量水平，即不同處理同處理；OObservation觀測值，用下標表示各項觀測結(jié)果觀測值，用下標表示各項觀測結(jié)果； 表示對控制組未給予實驗處理，或給予實驗組相對照比表示對控制組未給予實驗處理，或給予實驗組相對照比較的條件較的條件。. 該設(shè)計有該設(shè)計有4個組，包含控制組、實驗組各兩組個組，包含控制組、實驗組各兩組。其中，組其中，組1和組和組3是實驗組（

3、是實驗組（接受的實驗處理是相同接受的實驗處理是相同的的），組），組2和組和組4是控制組。是控制組。實驗組和控制組中各有實驗組和控制組中各有一組接受前測，實驗結(jié)束對一組接受前測，實驗結(jié)束對4組都進行后測。每組組都進行后測。每組被試都是隨機分布的。被試都是隨機分布的。（當（當只有一種實驗處理只有一種實驗處理時時，X就無下標。就無下標。）所羅門四組設(shè)計模式如下圖所示：RG1 1 X 2RG2 3 一4RG3 X 5RG4 6 比較實驗組和控制組后測得分可確定實驗的效果。比較實驗組和控制組后測得分可確定實驗的效果。同時，同時，前測影響后測得分，前測與實驗處理相互作前測影響后測得分，前測與實驗處理相互作

4、用都是可能的。也就是說，實驗處理的效應(yīng)對前測用都是可能的。也就是說，實驗處理的效應(yīng)對前測過和沒有前測過的組是不同的。過和沒有前測過的組是不同的。.所羅門四組設(shè)計所羅門四組設(shè)計R1R2O1O3-XO2O4R3R4-XO5O6.n 例：教育心理學(xué)家在做一個有關(guān)看解決問題的電影對年輕人邏輯推理測驗成績的影響的研究。研究問題陳訴如下： 關(guān)于觀看一場解決問題的電影對關(guān)于觀看一場解決問題的電影對年輕人邏輯推理行為影響的研究。年輕人邏輯推理行為影響的研究。 教育心理學(xué)家決定用所羅門四組實驗設(shè)計，應(yīng)該怎樣設(shè)計呢？你知道嗎？說說你的步驟。.教育心理學(xué)家的所羅門實驗設(shè)計教育心理學(xué)家的所羅門實驗設(shè)計n 選32名教育

5、心理學(xué)班級注冊的大學(xué)高年級學(xué)生，看一場30分鐘的電影。32名學(xué)生分成4組，每組隨機分得8人，實驗組G1和G3及控制組G2和G4。首先，實驗組G1和控制組G2組中的16名同學(xué)同時進行前測。第二天，實驗組G1和G3的16名同學(xué)看電影。之后，對所有32名同學(xué)進行后測。前測和后測平行進行但參加的是不同的邏輯推理測驗。如下圖所示：.GR1實驗組實驗組-前測GR2控制組控制組-前測O1O3不看電影（）看電影（X）O2O4GR3實驗組實驗組-不前測GR4控制組-不前測-不看電影（）看電影（X）O5O6隨機分組隨機分組前測后測.所羅門四組設(shè)計總結(jié)：所羅門四組設(shè)計總結(jié)：n 特點：(1)隨機選擇被試和分組； (2)前組有兩測，兩組沒有前測； (3)一個前測組和一個無前測組接受實驗處理； (4)四個組都有后測。優(yōu)點： (1)可以將前測的反復(fù)效應(yīng)分離出來 綜合以上 兩種設(shè)計的優(yōu)點，克服二者的缺點； (2)實驗者等于重復(fù)作了四個實驗可以作出四 種比較。 （3）能使研究者檢驗前測帶來的可能的效應(yīng)。局限性：（1）很難找到四組同質(zhì)的被試； （2）需要大量的樣本，被試