淺談數(shù)學(xué)課堂學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)劉露露

1、淺談數(shù)學(xué)課堂學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng) 育才小學(xué) 劉露露 新課改的核心理念是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主合作、探究及創(chuàng)新的能力。為使這一理念得到落實(shí)，筆者在教學(xué)工作中進(jìn)行了認(rèn)真的摸索和實(shí)踐。作為學(xué)生普遍認(rèn)為枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)科，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性這一方面，筆者采取了以下幾點(diǎn)措施： 一 小組口號(hào) 預(yù)備鈴響到正式上課鈴響的兩分鐘時(shí)間，我組織各小組宣讀本組口號(hào)，最后，我會(huì)送給全班同學(xué)一句鼓勵(lì)性的話作為我的口號(hào)。這一環(huán)節(jié)同學(xué)們非常喜歡，每個(gè)同學(xué)都迫不及待地站起來和大家一起驕傲地說出本組的口號(hào)，并且他們也都非常期待我的口號(hào)。每天我都精心準(zhǔn)備這句話，因?yàn)檫@句話看似簡單，但卻是調(diào)動(dòng)學(xué)生一節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣的有效前提，

2、可以達(dá)到鼓舞學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生集中注意力的目的，效果非常好。通過進(jìn)一步的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)單純的口號(hào)讓學(xué)生創(chuàng)作起來缺少目的性，現(xiàn)在，我又進(jìn)一步要求各小組每節(jié)課不僅要精心設(shè)計(jì)口號(hào)，而且要設(shè)計(jì)出與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的新口號(hào)，實(shí)行以來效果非常好，甚至有些出乎自己意料。比如：在講授“平行線的判定”這節(jié)課時(shí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)后所說的口號(hào)就很不錯(cuò)。如“讓我們一起平行向前吧！ ”“讓我們像平行線一樣齊頭并進(jìn)！ ”“平行線需判定，同旁內(nèi)角要互補(bǔ)，同學(xué)之間要互助。”“平行于起點(diǎn)，相交于終點(diǎn)?！钡鹊取Ｍㄟ^這樣的口號(hào)，不僅提高了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，也使同學(xué)之間、小組之間加深了默契，增進(jìn)了友誼，同時(shí)也促進(jìn)了當(dāng)堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展。 二 必

3、答、搶答、記分卡 我將每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分為容易、中等、較難三部分。容易的問題請每組 8號(hào)（成績較低）同學(xué)回答，中等的問題請每組 57號(hào)同學(xué)進(jìn)行分析說明。較難的問題由組內(nèi)討論后，自由派代表重點(diǎn)展示。當(dāng)然在展示的過程中，我也會(huì)適時(shí)進(jìn)行有目的的追問，讓同學(xué)們搶答后根據(jù)各小組完成的情況，利用記分卡給小組加分。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館對于一定的綜合性題目或是探究性題目，自然交給 1 4號(hào)同學(xué)，他們經(jīng)過討論后也進(jìn)行搶答，對于回答較好的小組進(jìn)行相應(yīng)的加分。設(shè)計(jì)這種方式的目的，主要是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，另外是為不同層次的學(xué)生創(chuàng)建他們各自展示的平臺(tái)，讓他們都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。 三 課堂反饋 眾所周知，在新

4、課標(biāo)的要求下，沒有反饋的教學(xué)是盲目的教學(xué)，每節(jié)課我都會(huì)進(jìn)行當(dāng)堂檢測，所選題目都是本節(jié)課例題的相應(yīng)變式。每組的 7號(hào)或 8號(hào)到黑板展示（有時(shí)也抽簽決定），若上黑板展示的同學(xué)沒有全部正確，該組其他同學(xué)可以訂正，直到完全正確為止。每組最先做完的同學(xué)我會(huì)親自檢查，檢查改正后讓他負(fù)責(zé)本組其他同學(xué)的檢查工作，這樣所有小組內(nèi)的同學(xué)都爭先恐后，并且認(rèn)真負(fù)責(zé)，我的身邊好像有好多小老師，他們不僅能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，而且還能吸取其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到生生互動(dòng)的目的。在組內(nèi)組成一幫一的幫扶對子，進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，同時(shí)根據(jù)各小組完成的情況也適當(dāng)?shù)募臃帧?四 課堂評價(jià) 任何人做事無論結(jié)果怎樣，都需要給予一定的評價(jià)，學(xué)生自

5、然也不例外。他們課堂上的表現(xiàn)與展示，都需要教師給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。試想，如果一節(jié)課后沒有評價(jià)，那么對那些表現(xiàn)出色的孩子自然沒有肯定，也會(huì)打消他們的積極性。同時(shí)對那些表現(xiàn)不積極的同學(xué)而言，也是一種惰性的“默許”，日積月累，這將不利于學(xué)生課堂行為習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，有效的課堂評價(jià)在教學(xué)中相當(dāng)重要。對于課堂評價(jià)，我的做法是：在每節(jié)課結(jié)束之前，首先總結(jié)各組得分，選出本節(jié)課的最佳小組，由該組再推選出本節(jié)課的“今日之星”，其他組內(nèi)也相應(yīng)選出“小組之星”，由其他同學(xué)為他們鼓掌或唱歌表示祝賀。這樣做不僅可以對表現(xiàn)出色的同學(xué)給予充分的鼓勵(lì)，也是對其他同學(xué)的一種激勵(lì)。 以上四點(diǎn)只是我在課堂教學(xué)中對學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)方面的點(diǎn)滴感悟，其實(shí)在教改的路上，我才剛剛起步，對新課標(biāo)的要求來說，個(gè)人的教育教學(xué)素質(zhì)和能力還有一定的差距，