小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《平移和旋轉(zhuǎn)》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

1、.新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊?平移和旋轉(zhuǎn)?導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題平移和旋轉(zhuǎn)課型新授課設(shè)計說明?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，要重視讓學(xué)生從生活經(jīng)歷和已有的知識經(jīng)歷中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中關(guān)注了下面兩點(diǎn)：1.重視聯(lián)絡(luò)學(xué)生的已有知識經(jīng)歷。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察例題中呈現(xiàn)的運(yùn)動現(xiàn)象，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)歷說出它們的運(yùn)動方式，體會它們的運(yùn)動特點(diǎn)，再讓學(xué)生明確這就是平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。2.重視學(xué)生的實(shí)際操作。在教學(xué)中，老師提出要求，引導(dǎo)學(xué)生一步步地操作，讓學(xué)生通過操作更深化地體會平移運(yùn)動的特點(diǎn)，以及將圖形按要求進(jìn)展平移的方法，將教學(xué)目的

2、落到了實(shí)處。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備：格子圖教學(xué)過程第1課時平移和旋轉(zhuǎn)一教學(xué)環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測一、播放視頻，導(dǎo)入新課。5分鐘1.課件播放游樂場里的視頻。提問：游樂場里的游樂設(shè)施分別是怎樣運(yùn)動的？2.導(dǎo)入新課：我們這節(jié)課就來研究這些運(yùn)動現(xiàn)象。1.觀看視頻，說出看到的各種游樂設(shè)施的運(yùn)動方式。2.理解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新課。二、學(xué)習(xí)新知。20分鐘1.課件出示教材27頁的主題圖。提問：你們看到了哪些事物？它們是怎樣運(yùn)動的？2.引導(dǎo)學(xué)生將畫面中的運(yùn)動分類。提示：按運(yùn)動方式分。3.將6幅圖片按運(yùn)動方式分組呈現(xiàn)。提問：同一組圖片的運(yùn)動方式有什么共同特征？4.做動作表示平移和旋轉(zhuǎn)。

3、提示：可以利用身邊的道具來演示。5.組織學(xué)生交流?？紤]：你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？1.觀察畫面，明確畫面中每種事物的運(yùn)動方式，用語言描繪出來。2.嘗試分類，然后匯報分類的結(jié)果及分類標(biāo)準(zhǔn)。3.分別觀察兩組圖片，總結(jié)每組圖片在運(yùn)動方式上的共同特征，明確：其中一組都是沿直線運(yùn)動，屬于平移現(xiàn)象；另外一組都是圍繞一個中心旋轉(zhuǎn)，屬于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。4.以小組為單位，與同伴合作，輪流演示和猜測。如：平推文具盒，用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆5.先想一想，再與同伴說說自己在生活中見到的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。1.下面的運(yùn)動，是平移的畫“，是旋轉(zhuǎn)的畫“。1小明向前走了3米。2樹上的水果掉在了地上。3汽車的輪子在不停地轉(zhuǎn)動。4火箭發(fā)射升空

4、。5風(fēng)扇扇葉在轉(zhuǎn)動。6擰開茶杯蓋。7風(fēng)車在轉(zhuǎn)動。8射箭運(yùn)發(fā)動把箭射在靶子上。9小明推動教室的門，門開了。10窗簾被拉開了。三、穩(wěn)固應(yīng)用。10分鐘出示問題：下面的運(yùn)動哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？升國旗。擰開水龍頭。用鑰匙擰開房間門。拉開抽屜。吊扇在空中運(yùn)動。乘坐電梯。指針運(yùn)動。請學(xué)生先在小組里說一說，再集體交流。看課件，讀題，明確題目的詳細(xì)內(nèi)容，然后根據(jù)各種運(yùn)動的特征進(jìn)展判斷，把判斷的結(jié)果跟同伴說一說，并向全班同學(xué)匯報。2.選一選。1教室門翻開和關(guān)上，門的運(yùn)動是平移旋轉(zhuǎn)既平移又旋轉(zhuǎn)2電風(fēng)扇的運(yùn)動是；推拉窗的運(yùn)動是。平移旋轉(zhuǎn)既平移又旋轉(zhuǎn)3下面的運(yùn)動是平移的有。轉(zhuǎn)動著的呼啦圈電風(fēng)扇的運(yùn)動撥算珠四

5、、全課總結(jié)。5分鐘1.引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。表達(dá)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。第2課時平移和旋轉(zhuǎn)二一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。5分鐘1.欣賞圖片?？紤]：這幅圖是通過什么運(yùn)動得到的？2.導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)有關(guān)平移的知識。1.欣賞圖片，明確整個圖片是由根本圖形“小魚平移得到的。2.明確將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新課。1.把可以平移到黑色小魚位置的小魚涂上顏色。二、探究新知。20分鐘1.按要求進(jìn)展平移。1課件出示教材28頁第一個例題。提問：我們要平移的是什么物體？要求是什么？2示范：將棋子向下平移4格，描點(diǎn)。3組織學(xué)生嘗試將鉛筆和三角尺進(jìn)展平移。提示：棋子可以看作一個點(diǎn)，鉛筆

6、和三角尺分別可以看作什么？該怎樣平移？4引導(dǎo)學(xué)生觀察?？紤]：平移后組成的圖案是什么？2.描繪平移的過程。1課件出示教材28頁第二個例題。提問：圖和圖分別要向哪個方向平移？分別平移幾個格？2引導(dǎo)學(xué)生交流平移的方法。提示：在表達(dá)時，要說清平移的方向和間隔 。3組織學(xué)生交流平移的體會?？紤]：你是怎樣確定平移的方向和間隔 的？1.在格子圖中練習(xí)平移。1讀題，明確要求：把棋子向下平移4格；把鉛筆向右平移3格；把三角尺向左平移2格。2仔細(xì)觀察并傾聽老師的講解，明確平移的步驟。3在老師的指導(dǎo)下動手操作，將鉛筆看作一條線段，平移兩個端點(diǎn)后按原圖連線；將三角尺看作三角形，平移三個頂點(diǎn)后按原圖連線。4觀察平移后的

7、圖案，明確拼成的是一個小旗的圖案。2.學(xué)慣用語言描繪平移的經(jīng)過。1仔細(xì)觀察圖、圖與圖的位置關(guān)系，明確平移的方向和間隔 。2集體交流，將平移的方法和經(jīng)過用語言表達(dá)出來。3與同伴交流自己的想法，明確：鉛筆、三角尺平移時可以關(guān)注某一個詳細(xì)的點(diǎn)，看平移了幾格，整個圖形就平移了幾格。2.把圖形向左平移5格后得到的圖形涂上顏色。3.把小船向右平移4格后得到的圖形涂上顏色。4.畫出小旗向右平移4格后得到的圖形。5.畫出四邊形向上平移3格后得到的圖形。三、穩(wěn)固應(yīng)用。10分鐘1.將三角形平移6格后得到的圖形涂上顏色。2.A圖向平移格后得到B圖，B圖向平移格后得到C圖。1.仔細(xì)看圖，關(guān)注所給三角形的一個點(diǎn)，看看平

8、移6格后到什么位置，再確定給哪個圖形涂上顏色。2.觀察三幅圖的相對位置關(guān)系，明確平移的方向和間隔 ，完成填空。6.小汽車向平移了格；小帆船向平移了格；小飛機(jī)向平移了格。四、全課總結(jié)。5分鐘1.組織學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展簡要回憶。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。2.布置預(yù)習(xí)的內(nèi)容，提出預(yù)習(xí)要求。談?wù)劚竟?jié)課的收獲，明確課后學(xué)習(xí)的內(nèi)容。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念

9、，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生