小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)應(yīng)用綜合能力訓(xùn)練題

1、.小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)應(yīng)用綜合才能訓(xùn)練題1. 文具店里鋼筆原來每枝的售價(jià)是7.50元，慶六一活動中，鋼筆的售價(jià)是7.00元，廉價(jià)了多少元？_2. 服裝廠做校服，如今每套用布2米，比原來每套節(jié)省用布0.2米，如今做880套校服的布料原來只能做多少套？_3. 小凡有13.5元錢，小方有11.3元錢，兩個人準(zhǔn)備合買一套書，還差4.2元，這套書售價(jià)是多少元？_4. 張奶奶在菜場買了6.5千克豆角，付出20元，找回1.8元，每千克豆角多少元？_5. 六年級兩個班的學(xué)生采集樹種，一班45人，每人采集了0.13千克，二班36人共采集6.15千克，兩個班一共采集多少千克？_6. 新明村挖一條水水渠,11月份前半

2、個月挖了350米,后半個月挖了380米.這個月平均每天挖多少米？_7. 某機(jī)床廠方案全年消費(fèi)機(jī)床480臺，實(shí)際提早三個月完成全年方案的1.2倍。平均每個月消費(fèi)多少臺？_8. 一段長58.8米的布，做了男裝和女裝各15套。每套男裝用布2.4米，每女裝用布多少米？_9. 某商店上午賣出玩具車18輛，下午賣出同樣的玩具車25輛，下午比上午多賣122.5元。這一天共賣得多少元？_10. 五1班第三小組數(shù)學(xué)期中測試的成績依次是：89分，94分，76分，86分，98分，88分，89分，96分，100分。第三小組數(shù)學(xué)的平均分是多少？ 得數(shù)保存一位小數(shù)_11. 一只蜜蜂0.5小時飛行9.3千米，一只蝴蝶每小時

3、飛行7.75千米，一只蜜蜂每小時飛行的速度是蝴蝶的多少倍？_12. 一個煤礦原方案全年產(chǎn)煤132萬噸，實(shí)際每月比原方案多消費(fèi)2.2萬噸，照這樣計(jì)算，完成全年方案要幾個月？_13. 自行車2.5小時行45千米，汽車的速度是自行車的3倍，汽車7.5小時可以行駛多少千米？_14. 修路隊(duì)修兩條路，第一條長35.6千米，比第二條路的2倍 多5.6千米，第二條路長多少千米？_15. 一個裝訂小組要裝訂2.64萬冊書，3天裝訂了0.75萬冊，照這樣的速度，剩下的書最少需要幾天才能裝訂完？_16. 施工隊(duì)裝一條水管，前4天裝234米，后20天裝1240米，這個施工隊(duì)平均每天裝多少米？要求平均每天裝多少米，先

4、要求出 和 .一共裝了多少米？_一共裝了多少天？_平均每天裝多少米 ？保存兩位小數(shù)_觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前

5、天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生

6、活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。17. 在一次跳繩比賽中，五1班25名男生平均每人跳80下，23名女生平均每人跳110下。全班平均每人跳多少下？_“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更