主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)（課堂PPT）

1、1幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)2主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè) 主題活動(dòng)：在一定的時(shí)間段里，學(xué)習(xí)集體以一個(gè)主題為線索，并圍繞主題開展交流與互動(dòng)的教育教學(xué)活動(dòng)。 內(nèi)容：主題墻飾、教育活動(dòng)和活動(dòng)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)3主題墻飾的功能與創(chuàng)設(shè)功能： 教育、記錄、展示、對(duì)話、美化創(chuàng)設(shè)的總體要求 P874墻面的處理墻面的處理 軟木板軟木板 泡沫板泡沫板 瓷磚瓷磚5主題墻飾的基本程序主題墻飾的基本程序 確定主題確定主題 創(chuàng)意設(shè)計(jì)創(chuàng)意設(shè)計(jì) 資料準(zhǔn)備資料準(zhǔn)備 制作要求：合理布局制作要求：合理布局 主題脈絡(luò)清楚主題脈絡(luò)清楚 富有童趣富有童趣 便于互動(dòng)便于互動(dòng)6主題墻的布局格式主題墻的布局格式 縱線形構(gòu)圖縱線形構(gòu)圖 橫線形構(gòu)圖橫線形構(gòu)圖 斜線形構(gòu)圖

2、斜線形構(gòu)圖 三角形構(gòu)圖三角形構(gòu)圖 S形構(gòu)圖形構(gòu)圖 圓形構(gòu)圖圓形構(gòu)圖7主題墻的內(nèi)容主題墻的內(nèi)容 幼兒生活題材幼兒生活題材 社會(huì)生活題材社會(huì)生活題材 科學(xué)自然知識(shí)科學(xué)自然知識(shí) 節(jié)日節(jié)日 特定場(chǎng)合特定場(chǎng)合 能力和概念為線索能力和概念為線索8910討論如何預(yù)防近視關(guān)于小兔子出生的認(rèn)知1112自然物作品13民間文化14民間游戲151617 凡是教師能夠講述的，能夠傳授的知識(shí)，多半是死的、凝固的、無用的知識(shí)；只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探究的知識(shí)，才是活的、有用的知識(shí)。 美國(guó)心理學(xué)家 羅杰斯18區(qū)域活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè) 區(qū)域活動(dòng)，也稱活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)等。它以幼兒的需要、興趣為主要依據(jù)，并考慮教育目標(biāo)、正在進(jìn)行的其他教育

3、活動(dòng)等因素，它在活動(dòng)室劃分出一些區(qū)域，如建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)等，投放相關(guān)活動(dòng)材料，制定相關(guān)活動(dòng)規(guī)則，讓幼兒通過自由選擇區(qū)域，與材料、同伴等積極互動(dòng)，獲得個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展。19 有助于幼兒自主學(xué)習(xí)；有助于幼兒自主學(xué)習(xí)； 有助于真正落實(shí)個(gè)別化教育；有助于真正落實(shí)個(gè)別化教育； 有助于幼兒教育的系統(tǒng)性與可持續(xù)性；有助于幼兒教育的系統(tǒng)性與可持續(xù)性； 增進(jìn)幼兒、師生交流，培養(yǎng)幼兒交往能增進(jìn)幼兒、師生交流，培養(yǎng)幼兒交往能力；力； 鍛煉幼兒動(dòng)手操作能力；鍛煉幼兒動(dòng)手操作能力； 培養(yǎng)幼兒好奇好問的能力；培養(yǎng)幼兒好奇好問的能力； 增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的良好發(fā)展。良好發(fā)展。

4、區(qū)域活動(dòng)的作用：20科學(xué)合理設(shè)置班級(jí)區(qū)域角的要點(diǎn)科學(xué)合理設(shè)置班級(jí)區(qū)域角的要點(diǎn) 根據(jù)幼兒的需要和興趣根據(jù)幼兒的需要和興趣 根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)。 與日常教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合與日常教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合 21 幼兒園創(chuàng)設(shè)了哪些區(qū)域？ 生活區(qū) 美工區(qū) 語言區(qū) 益智區(qū) 科學(xué)區(qū) 表演區(qū) 建構(gòu)區(qū) 種植區(qū) 這幾個(gè)區(qū)域分別創(chuàng)設(shè)在哪兒？為什么這樣設(shè)置？22活動(dòng)區(qū)的空間規(guī)劃與環(huán)境創(chuàng)設(shè)空間規(guī)劃 “十字定位法”23生活區(qū)* 利用了之前的點(diǎn)心店作為生活區(qū)。* 自制的隔欄給了孩子相對(duì)安靜的空間。* 半封閉的狀態(tài)讓孩子更加專注于自己的活動(dòng)。24美工區(qū)* 選擇靠近展示板的地方作為美工區(qū)，便于將孩子的作品進(jìn)行展示。* 利用

5、自制的屏風(fēng)作為攔隔，既有了空間的隔離，又增強(qiáng)了藝術(shù)的氛圍。25262728 美工區(qū)29語言區(qū)* 利用靠窗的一角創(chuàng)設(shè)語言區(qū)，光線足、干擾少。* 利用玩具柜設(shè)置一個(gè)半封閉的區(qū)域，孩子更加 能夠靜下心來。3031益智區(qū)* 益智區(qū)的材料比較多，很多玩具柜外面的版面上都 是益智區(qū)的游戲，所以這個(gè)區(qū)域涉及的面比較廣。* 除了利用不同的版面設(shè)置益智區(qū)，還充分利用幾個(gè)桌子設(shè)置益智區(qū)，并且也自制了屏風(fēng)進(jìn)行隔離。3233科學(xué)區(qū)* 教室的另外一角，光線足，適合科學(xué)探索 活動(dòng)的開展，因此設(shè)立為科學(xué)區(qū)。 * 教師自制操作臺(tái)給予孩子更多的操作空間，也利用窗臺(tái)進(jìn)行作品的展示和擺放。3435表演區(qū)* 利用外面的走廊一角創(chuàng)設(shè)表

6、演區(qū)，對(duì)教室里面的孩子影響小。* 充分的操作材料（樂器、頭飾、服裝、音 樂），給予孩子練習(xí)、表演的不同空間。3637建構(gòu)區(qū)* * 建構(gòu)區(qū)空間較大，便于孩子在里面進(jìn)行搭建，并且展示。建構(gòu)區(qū)空間較大，便于孩子在里面進(jìn)行搭建，并且展示。* * 建構(gòu)區(qū)的材料，種類豐富，有很多不同品種的廢舊材料建構(gòu)區(qū)的材料，種類豐富，有很多不同品種的廢舊材料（如：廢舊紙盒、易拉罐等），還有雪花片等構(gòu)建材料。（如：廢舊紙盒、易拉罐等），還有雪花片等構(gòu)建材料。 * * 玩具柜的側(cè)面展示了很多建筑圖片、操作示意圖，玩具柜的側(cè)面展示了很多建筑圖片、操作示意圖， 對(duì)孩子具有啟發(fā)作用。對(duì)孩子具有啟發(fā)作用。38種植區(qū)* 利用走廊開設(shè)種植區(qū)，走廊地方大，便于開展各種實(shí)驗(yàn)，也方便孩子們觀察和照顧。* 充分利用不同墻面和區(qū)域，開展豐富多彩的小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和養(yǎng)殖、種植活動(dòng)。39區(qū)角材料投放的原則 教育性 發(fā)展性 參與性 經(jīng)濟(jì)性 安全性40小班：學(xué)用小勺（舀豆豆）、扣紐扣、拉拉鏈、折疊衣服中班：學(xué)用筷子（夾蠶豆）、編織、剝蠶豆大班：學(xué)用筷子（夾彈珠）、系鞋帶、打辮子、剝毛豆各區(qū)域里面投放了什么材料？小、中、大各有什么不同呢？ 以“生活區(qū)”為例進(jìn)行介紹：