彈性學(xué)制下的高校教學(xué)管理-教育文檔

1、彈性學(xué)制下的高校教學(xué)治理學(xué)年制在我國已經(jīng)實(shí)行了五十多年了,學(xué)習(xí)模式固定,學(xué)習(xí)年限統(tǒng)一、學(xué)習(xí)方案都已經(jīng)確定,學(xué)生決定不了想學(xué)什么、怎么學(xué),是一種填鴨式的學(xué)習(xí)模式,已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的要求.彈性學(xué)制作為一種新的教學(xué)治理制度逐漸被高校引入.彈性學(xué)制能表達(dá)出教學(xué)制度伸縮性變化,主要表達(dá)在學(xué)生入學(xué)、學(xué)習(xí)年限、教學(xué)組織、休學(xué)等方面,由教學(xué)行政治理部門制定出允許有伸縮性的教學(xué)治理制度,即進(jìn)入高等學(xué)校攻讀四年制學(xué)士學(xué)位的學(xué)生,其學(xué)習(xí)年限可以在38年間浮動,學(xué)生畢業(yè)與否均與其是否修滿了學(xué)校所要求的學(xué)分?jǐn)?shù)量及學(xué)分構(gòu)成相聯(lián)系.這種制度能做到因材施教,積極開展學(xué)生個性,對提升學(xué)習(xí)效率是行之有效的.這種制度堅(jiān)持理論

2、與實(shí)踐相結(jié)合,允許學(xué)生分階段完成學(xué)業(yè),真正表達(dá)了素質(zhì)教育,促使學(xué)生從“應(yīng)試教育中解放出來,選擇符合自己個性開展的課程,充分發(fā)揮自己在這方面的水平,形成自己的特長.一、彈性學(xué)制下教學(xué)治理工作中的新變化中共中央、國務(wù)院公布了?深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定?,決定指出,高等學(xué)校和中等職業(yè)教育學(xué)校要創(chuàng)造條件,實(shí)施彈性的學(xué)習(xí)制度,放寬招生和入學(xué)的年齡限制,允許分階段完成學(xué)業(yè).：1其后各高等學(xué)校紛紛修訂各自的學(xué)籍治理規(guī)定,以適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的要求,在教學(xué)治理上呈現(xiàn)出一些新變化.(1)休學(xué)的學(xué)生數(shù)量增加.彈性學(xué)制實(shí)施后,因家庭經(jīng)濟(jì)原因無法完成學(xué)業(yè)辦理休學(xué)外出打工的學(xué)生較多.自從學(xué)生生源地可以貸款,以

3、及高等學(xué)校的助學(xué)金、獎學(xué)金、勤工助學(xué)制度逐步完善后,經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)有了保證,不需要通過休學(xué)打工來完成學(xué)業(yè).現(xiàn)在單純地想鍛煉一下自己的水平或是參加某些研究工程而暫時(shí)中斷學(xué)業(yè)辦理休學(xué)的學(xué)生越來越多了.(2)選擇提前或延期畢業(yè)的學(xué)生逐年增多.彈性學(xué)制實(shí)施后,一些根底扎實(shí)、學(xué)習(xí)水平強(qiáng)、肯鉆研、學(xué)有余力的學(xué)生脫穎而出,他們一進(jìn)學(xué)校就有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)方案,通過免聽、免修、跨專業(yè)學(xué)習(xí)或旁聽等方式取得課程學(xué)分,提前把本科四年的課程壓縮到三年學(xué)完,實(shí)現(xiàn)提前畢業(yè)的愿望,同時(shí)也為低年級學(xué)生樹立了典范,帶動了一大批優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,要求三年就本科畢業(yè)的學(xué)生也越來越多了.(3)申請延期畢業(yè)的學(xué)生

4、增加.隨著學(xué)分制實(shí)施,教學(xué)改革的不斷深入,人才的培養(yǎng)由精英教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槿罕娀逃?學(xué)生來源地區(qū)、教學(xué)水平、測試科目、學(xué)習(xí)水平等差異較大,絕大多數(shù)本科學(xué)生都能在標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制規(guī)定的年限內(nèi)完本錢專業(yè)規(guī)定的學(xué)分,順利畢業(yè)并獲得學(xué)士學(xué)位,少局部學(xué)生因?qū)W分未修完還必須在彈性學(xué)制規(guī)定的年限內(nèi)繼續(xù)學(xué)習(xí),近幾年因?qū)W分未修滿而不能在標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制年限內(nèi)正常畢業(yè)的學(xué)生呈上升趨勢,甚至有的學(xué)生在彈性學(xué)制年限內(nèi)(本科8年)也完成不了本專業(yè)規(guī)定的最低學(xué)分,只能結(jié)業(yè)或肄業(yè)另外,彈性學(xué)制實(shí)施后,開設(shè)的選修課越來越豐富,學(xué)生選擇的時(shí)機(jī)多了,可以選擇喜歡的課程甚至可以選擇喜歡的老師了.二、彈性學(xué)制下的教學(xué)治理彈性學(xué)制下的教學(xué)治理出現(xiàn)了許

5、多新變化,盡管有時(shí)會造成教學(xué)治理有些混亂的假象,使得有些人持疑心態(tài)度,甚至打起退堂鼓,但我們認(rèn)為,彈性學(xué)制作為一種成功的學(xué)校教育制度,在國際上已經(jīng)有一百年的開展歷史,彈性學(xué)制的實(shí)施對于深化我國高等學(xué)校的教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育意義深遠(yuǎn),因此作為教學(xué)改革的彈性學(xué)制必須進(jìn)行下去.通過多年教學(xué)治理實(shí)踐,筆者對彈性學(xué)制下的教學(xué)治理形成了自己的看法.一彈性學(xué)制下課程體系的制定為了最大限度地滿足學(xué)生因智力、體能、家庭經(jīng)濟(jì)原因及其他方面的個體差異帶來的不同學(xué)習(xí)要求而制定的目標(biāo)明確、學(xué)制靈活、科學(xué)、富有彈性的課程體系,這是彈性學(xué)制的靈魂.2在標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制內(nèi)本科四年完本錢專業(yè)所制訂的根本課程體系,在充分考慮到學(xué)生

6、實(shí)際學(xué)習(xí)水平和課程的先修后續(xù)的根底上設(shè)計(jì)出每學(xué)期必修課、選修課的最低學(xué)習(xí)學(xué)分,并均勻分布在本科四年八個學(xué)期內(nèi),以保證絕大局部學(xué)生按此課程體系學(xué)習(xí)能在標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制四年內(nèi)順利畢業(yè).對于局部學(xué)有余力并打算提前畢業(yè)的學(xué)生,即在根本課程體系的根底上,每學(xué)期適當(dāng)增加一定學(xué)分的課程,把總學(xué)習(xí)時(shí)間縮短,到達(dá)提前畢業(yè)的目的.進(jìn)入這個課程體系學(xué)習(xí)的學(xué)生只要提出書面申請和相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案,學(xué)院審核教務(wù)處批準(zhǔn)后即可開始,為了鼓勵進(jìn)入彈性課程體系學(xué)習(xí)的學(xué)生,學(xué)校還允許他們跨年級、跨專業(yè)修課,同時(shí)教務(wù)處通過免修、免聽、學(xué)分互認(rèn)等方法成認(rèn)他們已經(jīng)取得的課程學(xué)分.在提倡素質(zhì)教育的今天,高等學(xué)校不僅要培養(yǎng)出合格的大學(xué)畢業(yè)生,而且要培

7、養(yǎng)出素質(zhì)高、水平強(qiáng)的優(yōu)秀畢業(yè)生.在提升學(xué)生素質(zhì)上,學(xué)校每學(xué)期安排一些任意選修課,安排諸如計(jì)算機(jī)的低、中、高不同級次的應(yīng)用技術(shù)、多種外語口語、繪畫、書法、音聲樂、美學(xué)、形體、武術(shù)、編程、現(xiàn)代家電維修、現(xiàn)代禮儀、花卉栽培等課程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,充分挖掘個人潛能,以便讓學(xué)生能通過選課,自主地構(gòu)建自己的知識體系,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,主動適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)開展對不同層次人才、不同規(guī)格人才的需求,更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)效勞.這局部課程不占本專業(yè)總學(xué)分,主要是對學(xué)生興趣、水平的培養(yǎng).二彈性學(xué)制下的學(xué)籍治理彈性學(xué)制是允許本科階段的學(xué)生可以在36年內(nèi)修滿學(xué)分畢業(yè).對需要提前畢業(yè)的同學(xué),學(xué)校要單獨(dú)審核他們所學(xué)的課程總學(xué)

8、分和各課組所要求的最低學(xué)分,只要符合畢業(yè)時(shí)的學(xué)分要求,學(xué)校就要通過正常程序上報(bào)其畢業(yè)生名單,給予正常的畢業(yè)生電子注冊,學(xué)習(xí)年限為本科階段實(shí)際在校學(xué)習(xí)的年限,符合學(xué)士學(xué)位授予條件的要由學(xué)校授予學(xué)士學(xué)位.在標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制本科四年內(nèi)沒有完成教學(xué)方案規(guī)定的全部課程不能正常畢業(yè)的學(xué)生,如果已經(jīng)學(xué)完教學(xué)方案內(nèi)所有課程,有一至二門課程包括畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)不及格者,學(xué)校可以發(fā)結(jié)業(yè)證書,結(jié)業(yè)后的學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間本科期間不超過8年內(nèi)可參加學(xué)校組織的補(bǔ)考,補(bǔ)考合格由學(xué)校換發(fā)畢業(yè)證書.如果畢業(yè)前不及格課程超過二門或沒有學(xué)完教學(xué)方案內(nèi)的課程,就需要轉(zhuǎn)入下一年級學(xué)習(xí).對在規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間本科期間不超過8年內(nèi)仍然達(dá)不到畢業(yè)或結(jié)業(yè)

9、要求的學(xué)生,學(xué)校只能發(fā)給其肄業(yè)證書.三彈性學(xué)制下的選課選課制最顯著的特征是讓學(xué)生根據(jù)個人的水平、興趣、經(jīng)濟(jì)狀況等,在課程組合、學(xué)習(xí)進(jìn)度等方面享有一定的自由度和彈性,由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),從個性壓抑向個性開展的觀念轉(zhuǎn)變,使教育從共性教育向個性教育開展.目前先排課后選課的方法各高校使用最多,可以充分利用教學(xué)資源.課程預(yù)排好后包括上課時(shí)間、最多項(xiàng)選擇課人數(shù)和上課教師等由學(xué)生自主選擇,超過課程預(yù)定的人數(shù)一般通過抽簽方式來確定選修學(xué)生名單,這種做法的缺點(diǎn)就是不能滿足所有感興趣有同學(xué).常用的解決方法限制好選課的年級,優(yōu)先滿足某些年級或班級,其次是優(yōu)先滿足學(xué)生選修的愿望程度,如同學(xué)把某門課設(shè)為第一選擇愿望

10、,那么該課程將優(yōu)先滿足他她.彈性學(xué)制下選課,選課的自由度大了以后學(xué)生選課比擬盲目,可能造成各學(xué)期忙閑不一,有的學(xué)期課少非?？臻e,有的學(xué)期課多非常忙碌,不能合理地分配每學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間.為了防止這種現(xiàn)象發(fā)生,可以采取限制一學(xué)期選修最低、最高學(xué)分來限制選修的課程門數(shù),盡量減少選課不均現(xiàn)象,另外學(xué)校通過教學(xué)信息員、輔導(dǎo)員、教學(xué)秘書及專業(yè)教師開設(shè)一些課程介紹、選課指導(dǎo)等來指導(dǎo)學(xué)生選課.四彈性學(xué)制下的測試治理課程考核是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段,是教學(xué)過程治理的一個重要環(huán)節(jié),為保證科學(xué)、公正、客觀地評定學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣、教師教學(xué)效果,必須進(jìn)行考教別離,改變?nèi)握n教師自教自考,集教學(xué)、命題、閱卷于一身的局面.筆者認(rèn)

11、為同一門課程由兩個或兩個以上老師授課,必須統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn),如果是閉卷測試那么試卷分量、難度相當(dāng)且重復(fù)內(nèi)容不得超過20%以上的兩份試卷,由測試中央隨機(jī)抽取一份為期末測試試卷,另一份為學(xué)生補(bǔ)測試卷,有試題庫的根底課或?qū)I(yè)根底課必須由試題庫出卷.結(jié)業(yè)的學(xué)生需要換證測試,學(xué)校可安排他們參加學(xué)校組織期末測試、補(bǔ)考或重修測試,不另外單獨(dú)出卷組織測試,以示測試的公平性、嚴(yán)肅性.五彈性學(xué)制下的課程免修、免聽及學(xué)分互認(rèn)實(shí)行課程免修、免聽及學(xué)分互認(rèn)制度：3,不僅可以節(jié)約教學(xué)資源,而且可為學(xué)生節(jié)約更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)其他課程.免修、免聽及學(xué)分互認(rèn)手續(xù)可在開課前辦理,學(xué)生提供同類同級別學(xué)校課程學(xué)習(xí)成績和

12、學(xué)分或參加學(xué)校組織的免修測試取得免修資格的學(xué)生,經(jīng)審核成績有效的,可以辦理免修、免聽和學(xué)分互認(rèn)手續(xù),這種方法同樣適用于輔修專業(yè)、第二學(xué)位的學(xué)生.三、彈性學(xué)制下教學(xué)治理的實(shí)現(xiàn)盡管彈性學(xué)制中規(guī)定本科學(xué)生可延長至規(guī)定的年份內(nèi)畢業(yè)一般為8年,但有些學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)因?qū)W分未修滿不能畢業(yè),從人性化角度考慮,學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行過程治理時(shí),應(yīng)提供必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)或?qū)W業(yè)提示,目前做得比擬好的高校對學(xué)生每學(xué)期取得的學(xué)分達(dá)不到學(xué)校規(guī)定的最低學(xué)分或累計(jì)不及格學(xué)分到達(dá)警示線,教務(wù)處出書面學(xué)業(yè)警示通知書送達(dá)學(xué)生本人和學(xué)生家長手中,提醒學(xué)生在下一階段的學(xué)習(xí)中要更加努力地學(xué)習(xí)并取得好成績.對一學(xué)年取得的學(xué)分仍達(dá)不到學(xué)校規(guī)定的最低學(xué)分,那么要嚴(yán)格地按學(xué)校的學(xué)籍治理規(guī)定進(jìn)行處理.學(xué)業(yè)警示制度不僅反映學(xué)校教學(xué)治理水平,同時(shí)也時(shí)刻提醒學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí),幫助他們順利地完成學(xué)業(yè).從理論上講,實(shí)施彈性學(xué)制的學(xué)校,只要學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)年限內(nèi)修滿學(xué)分,就可以申請畢業(yè),但每年的畢業(yè)生電子注冊時(shí)間在7月份,而用人單位接收本科人才的時(shí)間也在7、8月份,這造成學(xué)生不可能提前半年畢業(yè),用人單位上半年也不好進(jìn)人,由于上一年的用人指標(biāo)已經(jīng)作廢,當(dāng)年用人方案還未審批