2020年五年級上冊英語復(fù)習(xí)計劃

1、【篇一】一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：為了全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)和能力，使學(xué)生理清脈絡(luò)，掌握知識要點(diǎn)和規(guī)律，鞏固基礎(chǔ)知識，形成基本技能，以便更好地將所領(lǐng)會的知識轉(zhuǎn)化為自身能力,使尖子生能在原有基礎(chǔ)上更上一層樓；為使后進(jìn)生能掌握最基礎(chǔ)的英語知識，能對一學(xué)年（整本書）來所學(xué)的知識有一個系統(tǒng)的整理，使他們學(xué)有方向，學(xué)有目標(biāo)，特制訂本復(fù)習(xí)計劃。同時，注重在總復(fù)習(xí)階段溫故知新、拾遺補(bǔ)漏和培優(yōu)補(bǔ)差“三”管齊下。二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)（一）單詞。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，針對目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差，習(xí)慣差的現(xiàn)狀，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及記憶與遺忘的規(guī)律，我準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。1. 按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。2. 按詞匯

2、表復(fù)習(xí)單詞。（2） 詞組。本冊的第四單元有10幾個比較重要的詞組。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)的同時一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。（3） 句子。句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)。本冊我從四會的句子出發(fā)，讓學(xué)生能掌握多少是多少，尤其是后進(jìn)生，降低要求，掌握簡單的句子。具體如下：指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運(yùn)用場合；根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識；指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動有趣。（四）閱讀。五年級的閱讀很重要，閱讀短文能讓學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)知識，而且在考試中占有一定量的分值比例，因此指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也是英語復(fù)

3、習(xí)的重要環(huán)節(jié)，總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識的能力。三、復(fù)習(xí)過程第一階段（課文、單詞、詞組、句型）按單元復(fù)習(xí)從Unit6倒著往前復(fù)習(xí)，（因為前邊單元期中復(fù)習(xí)花的時間教多），上課首先通過默寫等形式默寫4-6單元單詞、詞組、句子等，接著是梳理課文，由于學(xué)生自覺性教差，回家的口頭作業(yè)很多學(xué)生不能完成，所以課上提供時間給學(xué)生讀，此時要求學(xué)生中英文對照讀。接著是梳理每個單元出現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)。第二階段，按題型綜合復(fù)習(xí)綜合各種考試卷：詞組歸類練習(xí)，連詞成句歸類練習(xí)，相應(yīng)形式歸類練習(xí)，選擇歸類練習(xí)（爭對各單元的難點(diǎn)）

4、，交際用語配對歸類聯(lián)系，閱讀短文強(qiáng)化訓(xùn)練，看圖完成對話練習(xí)等，語音練習(xí)分解在各歸類練習(xí)中，語音是難點(diǎn)，通過每天的訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會拆分的方法。第三階段，綜合模擬練習(xí)根據(jù)學(xué)生的情況出兩張綜合練習(xí)卷，提供給學(xué)生一個模擬實戰(zhàn)的機(jī)會，并根據(jù)考試情況及時鞏固學(xué)生某些語言點(diǎn)或者練習(xí)上的不足，迎接考試！這期間主要是補(bǔ)差工作，本年級英語學(xué)習(xí)中兩極分化特嚴(yán)重，因此根據(jù)這個情況，復(fù)習(xí)期間我們進(jìn)行因材施教，特殊情況采取特殊復(fù)習(xí)的方法，主要抓后進(jìn)生的單詞、詞組、句子的過關(guān)情況以及課文的認(rèn)讀，一些語法知識讓他們記會做題的方法，出一些相對比較簡單的題目。讓他們體會成功的快樂，并對考試充滿信心。四、學(xué)生狀況分析1. 大部分學(xué)生

5、對學(xué)習(xí)英語有興趣2. 學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重,五年級這種狀況較明顯3. 大部分學(xué)生對單詞掌握較好,但也要鞏固4. 部分孩子對四會內(nèi)容記憶單詞、句子有困難;五、預(yù)期達(dá)到的結(jié)果：根據(jù)五年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，現(xiàn)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步學(xué)英語的自信心，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步使用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。六、相應(yīng)措施1. 通過各種方式,改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)效果,不但要活躍課堂氣氛,動靜結(jié)合，而且要活躍學(xué)生思維;2. 發(fā)揮小干部、優(yōu)生的學(xué)習(xí)帶頭的作用,鼓勵互幫互助共同進(jìn)步,

6、盡力減小學(xué)生間的差距3. 充分利用個單元卷子（A、B）,采用填空、翻譯、聽寫等形式幫助學(xué)生記憶單詞4. 在教學(xué)中注意新舊知識的銜接,有意識地復(fù)習(xí)舊單詞,增加學(xué)生聽的輸入量,減少遺忘現(xiàn)象5. 精講容易做錯的題目，多讀多背。再復(fù)習(xí)重點(diǎn)，迎接考試6. 最后爭取家長和我們積極配合，緊抓孩子每天作業(yè)，爭取最后的勝利【篇二】1、綱領(lǐng)：以單元主題為線索，將詞匯、詞組以主題類別進(jìn)行分類，將知識點(diǎn)按四會詞、詞組；四會句型；三會詞、詞組；重點(diǎn)句型加以整理。既能讓學(xué)生較好地區(qū)分詞匯、詞組的所屬類別，更能讓學(xué)生的復(fù)習(xí)思路更為清晰，知識點(diǎn)的把握更為簡單。2、計劃：Stage1:按單元知識點(diǎn)分類整理，分為詞、句，課堂上重

7、點(diǎn)復(fù)習(xí)。在新授Unit6尾聲時開始倒著往前復(fù)習(xí)，因為此時是本單元知識點(diǎn)記憶黃金期，相對可花較小的時間。順勢向前復(fù)習(xí)，讓學(xué)生慢慢回顧之前所學(xué)。上課首先通過回顧、講解重點(diǎn)句型，激起對詞匯、對話的回憶，課后進(jìn)行連詞成句練習(xí)進(jìn)行句型結(jié)構(gòu)、主題詞、句的鞏固。（特別注意：在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)習(xí)時，必須強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)讀”，否則無效。）分三步：詞、詞組、四會句型的理解；四會內(nèi)容的過關(guān)；重點(diǎn)詞、句在閱讀理解中的運(yùn)用。Stage2:按題型進(jìn)行專項訓(xùn)練，延續(xù)連詞成句類型的練習(xí)，綜合卷及試題集將知識點(diǎn)分散：詞匯歸類練習(xí)，辨音練習(xí)，連詞成句練習(xí)，選擇歸類練習(xí)，交際用語配對歸類聯(lián)系，閱讀短文強(qiáng)化訓(xùn)練等（針對各單元的重難點(diǎn)）

8、。語音是難點(diǎn)，需要依托學(xué)生詞匯量，重在平時的積累，但一定的練習(xí)仍不可少。Stage3:綜合模擬練習(xí)，提供給學(xué)生一個模擬實戰(zhàn)的機(jī)會，并根據(jù)考試情況及時鞏固學(xué)生某些語言點(diǎn)或者練習(xí)上的不足。通過同樣是期末卷的試題的異同點(diǎn)分析，不但讓學(xué)生更準(zhǔn)確地把握自己在知識點(diǎn)掌握上的疏漏，同時也讓學(xué)生進(jìn)行一種心理上的調(diào)節(jié)。這期間主要是補(bǔ)差工作，后30%的學(xué)生在這個階段會非常難熬，不妨出些稍微簡單些的專項習(xí)題讓他們操練，讓他們產(chǎn)生良性循環(huán)，樹立其信心。希島愛理水電工侵犯3、學(xué)情（1） 三個班絕大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有興趣，但總有部分學(xué)困生，原因分析：A對英語學(xué)科本身就缺乏興趣，基礎(chǔ)未打好，形成惡性循環(huán)。往往這部分學(xué)生在

9、語數(shù)等學(xué)科上也較弱，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，難以合理分配學(xué)習(xí)時間。B英語學(xué)習(xí)無技巧可言，經(jīng)常采用死記硬背方式。形成此類學(xué)習(xí)套路，較難改變。（2） 五（3）班兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重，丁笑逸、楊天宇等后30%的同學(xué)進(jìn)步相當(dāng)明顯，越學(xué)越有信心。黃祎豪同學(xué)基礎(chǔ)部分落下較多，無成績可言。（3） 五（1）班絕大部分學(xué)生已掌握較輕松的記憶方式，總體自覺性較高。（4） 五（2）班班級整體學(xué)習(xí)氛圍有待提高，總體自覺性不夠強(qiáng)。4、措施1 、通過各種方式，凸顯教學(xué)重點(diǎn)，理清學(xué)生思路。不但要讓知識點(diǎn)活起來，更要讓學(xué)生的思維活躍起來，讓孩子感覺到學(xué)習(xí)的“輕松”。2 、發(fā)揮小干部、優(yōu)生的學(xué)習(xí)帶頭的作用，提高競爭意識，鼓勵互幫互助共同進(jìn)步

10、，盡力減小學(xué)生間的差距。3 、充分利用各類資源，各種活動，幫助學(xué)生豐富記憶方式，簡化記憶內(nèi)容。復(fù)習(xí)教學(xué)中注意新舊知識的銜接,有意識地復(fù)習(xí)舊單詞,增加學(xué)生聽的輸入量,減少遺忘現(xiàn)象。4、精講易錯題，鼓勵家長協(xié)助孩子多讀多背。5、特別靠后的學(xué)生除了配備師傅外，做到基礎(chǔ)內(nèi)容親自過關(guān)?！酒恳荒暌欢鹊膹?fù)習(xí)又與我們接踵而至，整個五年級都投入了緊張的復(fù)習(xí)工作，由于今年的5年級英語是瑞安市統(tǒng)考的，壓力還是蠻大的。我認(rèn)為在復(fù)習(xí)過程中要避免把復(fù)習(xí)課搞成題海戰(zhàn)，使復(fù)習(xí)失去它應(yīng)有的意義而變得枯燥乏味，在復(fù)習(xí)過程中同樣要強(qiáng)調(diào)趣味性。復(fù)習(xí)還要從學(xué)生實際出發(fā)，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。目前五年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面普

11、遍存在的問題，主要有：學(xué)生兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重，有幾個問題學(xué)生已經(jīng)拉下了。五年級上冊教材特點(diǎn)詞組單詞非常多，句型相對簡單，大量閱讀出現(xiàn)。以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。一、全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識。（一）過好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，針對目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差，習(xí)慣差的現(xiàn)狀，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及記憶與遺忘的規(guī)律，學(xué)生在反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長期儲存在記憶里，不易遺忘。因此我準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。1、按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。2、按所含元音字母及字母組合

12、歸類復(fù)習(xí)單詞。3、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。加強(qiáng)單詞的朗讀與默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，并采用每周三聽寫日的方式，這樣學(xué)生一方面可以做好充分準(zhǔn)備，一方面容易獲得成功。當(dāng)然對于極個別學(xué)困生來說，還要區(qū)別對待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡努力過好單詞關(guān)。（二）過好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)的同時一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。（三）、過好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語，大多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運(yùn)用這些句子，但對一部分學(xué)生來說

13、，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。1、 指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運(yùn)用場合。2、 根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識。3、指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動有趣?？偠灾褑卧~、詞組、句子和短文作為一個有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識的能力。二、不搞題海戰(zhàn)、疲勞戰(zhàn)，精心備課，盡量提高每堂課的效率。復(fù)習(xí)階段學(xué)生非常辛苦，我們堅決反對搞題海戰(zhàn)、疲勞戰(zhàn)。我們關(guān)注的是學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，為此，我們將精心備課，認(rèn)真上課，向40分鐘要質(zhì)量，努力提高每節(jié)復(fù)習(xí)課的效率三、注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因為我們有一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，在復(fù)習(xí)時要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合，注意控制好知識的難度，要讓學(xué)生有獲得成功的機(jī)會和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。四、注意因材施教，采用分層分類教育。因我校學(xué)生兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重，因此在復(fù)習(xí)過程中，我將對不同層次的學(xué)生提不同的要求。對基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，對于一部分尖子生重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運(yùn)用上。五、注意做好學(xué)生的心理調(diào)