小池教學設計

1、小池教學設計教學目標：1 .認知目標：正確讀記“池.惜”等6個生字，理解“惜.露.樹陰.晴.柔”在詩中的意思。2 .能力目標：能正確.流利.有感情地誦讀古詩。3 .情感目標：初淺理解小池的內(nèi)容，感受詩中美麗的意境。教學重難點：1 .初淺理解詩句的大致意思，加深對詞的識記。2 .在多形式誦讀古詩中，感受大自然的美麗并積累課外詩句。教學流程：一、溫故知新，導讀揭題。1 .復習舊知：孩子們，開學初咱們就走進春天，積累了描繪春天的詞匯，欣賞了描寫春天的兒歌，聆聽了關于春天的故事，更品讀了優(yōu)美的春天的詩一一（播放多媒體課件）（師說：聽著清脆的鳥鳴聲，看著零落的花瓣。）你會想起一一春曉跟著旋律讀一一（幻燈

2、：古詩春曉）你（楊柳風箏圖）看到這樣的風景，想到哪首古詩？一一村居你來讀關于美麗的春天，詩人總有寫不完的話題，可一轉(zhuǎn)眼春天過去了，迎來的是什么季節(jié)？（夏天）關于它，宋朝詩人楊萬里也給咱們帶來一首優(yōu)美的古詩一一（看老師寫課你：小池，“池”一一師邊寫邊解字：“也”邊有水讀作“ch。）二、初讀感知，趣味識字。2 .出示古詩：觀賞小池，詩人寫下了詩句一一泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。3 .孩子們，發(fā)現(xiàn)了嗎？詩中帶點的都是這課要認的字，現(xiàn)在請拿出筆在書中圈出這些字，拼一拼，先讀準字音，再把詩歌連起來讀一讀。4 .讀完了吧，考考你，行不行？（抽讀生字卡）“惜”一一組個詞：

3、愛惜.疼惜.憐惜，怎么記住這個字？小結(jié)：用心去疼，用心去愛，這就叫“惜”。所以旁邊是個豎心旁。（出示：“陽”.“陰”：這兩個字不同在哪？）把“日”換成“月”就是一一“陰”。小結(jié)：陽光下亮堂堂，月光下陰森森，熟字換部件，一下記兩個?！扒纭标柟鉅N爛“qing,qing,qing”見“青”后鼻韻qing,qing“柔”舌頭卷起“rou,rou,rou溫柔.柔和.柔軟“露”一一誰會編個字謎？（路上有雨組成露。）（課件出示六個生字：池.惜.陰.晴.露.柔）看，這六個生字寶寶要歸隊了，上下結(jié)構(gòu)的字寶寶是誰？剩下的都是什么結(jié)構(gòu)？現(xiàn)在快速認讀，有把握嗎？5 .記牢生字，現(xiàn)在誰來讀讀這首詩？（出示不含拼音的古詩

4、）。6 .詩就像歌一樣有節(jié)奏，（出示劃分節(jié)奏的古詩）瞧，這會兒劃分了節(jié)奏線，誰還會讀？三、創(chuàng)設意境，品讀感悟。1 .指名朗讀。（個別一一全班）泉眼無聲/惜/細流，樹陰照水/愛/晴柔。小荷才露/尖尖角，早有蜻蜓/立上頭。2 .著朗讀的節(jié)奏，我們來到了小池邊，看一一（課件播放）是個怎樣的小池呀？（干凈.清澈一一池水清澈。這可是小池的特點呀，真會說。）（再看看周圍，這個小池還有什么特點？安靜.寧靜.美麗）3 .孩子們，楊萬里的詩里每一行都是一個美麗的畫面。畫面里都給咱們展示了不同的景物。（1）我們先看第一行詩：“泉眼無聲惜細流，”詩中寫了什么景物呢？（板書：泉眼.細流）看，這冒著泉水的小洞就叫一一（

5、泉眼）泉水就從里邊流出來了，你覺得這里的泉水怎么樣？哦，詩中把這細細的泉水叫一一（板書更改：細流），細細的泉水總是這樣慢慢地流著，誰能讀出細水慢流的感覺？這細水慢流還能從哪個詞感受到呢？（無聲）嗯，泉水悄悄地從泉眼里流出來，步子很輕，全班讀一一這輕悄悄的泉水可是泉眼媽媽的寶寶呀，寶寶要出門了，媽媽心里會一一詩中哪個詞寫到泉水媽媽的不舍？（板書：惜）還會讀出這份不舍？小結(jié)：“細”.“無聲”都給我們展示了泉水細流的畫面，可只有讀懂了“惜”字，才能明白詩人的情感呀。我們一起再來感受感受，讀一一（齊讀）過渡：泉水慢慢地流著，流到哪呢？（出示圖片）猜猜看，哪一行詩寫了這個畫面？（出示：“樹陰照水愛晴柔。

6、）（2）這行詩里寫了哪些景物呀？（樹陰.池水）誰能上來找一找圖上的樹陰在哪兒？哦，樹陰就是樹的影子。影子都這么清晰了，可見小池里的水非常一一（清澈）看，一縷縷柔和的陽光透過綠樹照射在清清的池水里，美不美！美得連綠樹也投進它的懷才fe了，這就叫“愛o”（板書：愛）學到這，咱們發(fā)現(xiàn)，小池就像剛才咱們說的那樣清澈.寧靜。難怪詩人如此“惜”，如此“愛”。我們連起來讀一讀吧。（生：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。）指導朗讀：池水在夏日的陽光下，靜靜地躺著，愛它就別把它吵醒。點評:你這樣輕聲細語，就不會破壞小池的寧靜了?？磥砟愀鷺潢幰粯訍坌〕亍＃ㄖ该?-2個）過渡：小池都是這樣安靜嗎？我們一塊兒讀一讀后兩

7、行詩歌。（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）（3）你覺得這時的小池跟剛才一樣嗎？多了什么景物呢？（板書：小荷.蜻蜓）小荷是什么？（對，沒展開的荷葉）【小荷一一夏天剛來，她就從池里探出頭了，尖尖的.卷卷的，多小蜻蜓就停在上頭。池塘里就這一只蜻蜓嗎？看一一（出示句式：小蜻蜓飛來了，有的有的；有的）小結(jié)：來了這么多可愛的小蜻蜓，池塘一下子熱鬧起來了。過渡：嬌嫩的小荷姐姐碰上這群活潑的小蜻蜓，你會怎么讀這兩行詩句？讀出對比的：（安靜害羞的小荷是你，調(diào)皮的蜻蜓也是你，能讀出對比，真了不起?。┳x的平平的：a小荷姐姐正緊閉著葉片呢，多害羞呀！讀一一b有點像害羞嬌嫩的小荷姐姐，蜻蜓也這么害羞嗎？再讀

8、讀?。ㄓ悬c調(diào)皮了，再讀一一）小結(jié)：一個害羞.一個調(diào)皮，讀出對比了?。ㄈ啵?）拓展談話：這會兒，小蜻蜓立在上頭，跟小荷姐姐在干什么呢？說悄悄話：說什么呢？悄悄告訴我一一他多信任小荷姐姐，正說著貼心就兒呢?。ㄐ『刹怕都饧饨牵缬幸灰唬┧麄z多親近呀！就打招呼：來，跟小荷姐姐我打打招呼一一不夠熱情，我不理你了。真夠熱情的?。ㄐ『刹怕都饧饨牵缬幸灰唬┧麄z多親熱呀！唱歌：一早就給姐姐帶來好聽的歌，多友好呀！（小荷才露尖尖角，早有一一）休息：飛累了吧，在我這休息舒服嗎？，那就多歇一會兒！他倆多親密！孩子們，你眼中的小蜻蜓有調(diào)皮的，有熱情的，有粘人的，可以有自己的讀法。來一塊兒再讀讀這兩行吧一一（自由讀

9、詩句）小結(jié)：孩子們，泉眼惜細流，樹陰愛水，那小蜻蜓和小荷姐姐那么親密。這是為什么呢？的關系呢？（板書：喜歡）過渡：他們親密地說著聊著，給寧靜的小池帶來了熱鬧，帶來了生機。帶上感情，連起來讀一讀吧！（全班）小結(jié)：小池雖小，卻處處充滿生機，充滿樂趣一一（齊讀全詩）（5）詩歌帶上旋律更美，更動聽，和著樂曲聲，咱們再讀一一（6）現(xiàn)在閉上眼睛，你能想起詩中美麗的畫面嗎？來，看著板書的提示，咱們有滋有味地背一背，齊四、余味延伸，積累鞏固。楊萬里不僅帶領我們欣賞了小池寧靜，感受了小池的趣味，還讓咱們記住了那棵害羞尖角的小荷。關于夏日的荷塘，那真是多姿多彩?？矗ǔ鍪窘M圖：初夏一過，池塘里不僅荷葉滿滿，還有許多一一（荷花），這婀娜多姿的荷花才是盛夏池塘的主角呢，她讓楊萬里詩興大起，提筆寫下了一一曉出凈慈寺送林子方（配樂讀）【曉出凈慈寺送林子方】（宋）楊