小學(xué)科學(xué)_生物的啟示教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、生物的啟示教學(xué)設(shè)計一、教材分析：本課以學(xué)生研究蔥葉的生活經(jīng)驗為切入點，流過構(gòu)建模型，搜集有關(guān)仿生的信息資料，使學(xué)生了解什么是仿生，怎樣進行仿生，知道人們在生物的啟下進行的發(fā)明創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生親近自然的情感和勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。二、學(xué)情分析：五年級學(xué)生的觀察、思考能力較強，對科學(xué)課堂上發(fā)現(xiàn)的問題會提出自己不同的見解；對于“仿生”的產(chǎn)品，比如尼龍搭扣”，比如“木鋸u他們都知道，但是，對于“仿生”，他們了解知道的很少。讓學(xué)生經(jīng)歷仿生的過程，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、善于觀察的學(xué)習(xí)態(tài)度，嘗試設(shè)計仿生產(chǎn)品，為樹立學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想態(tài)度打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究：1 .通過觀察，了解蔥葉的特點，設(shè)計對比實驗，發(fā)

2、現(xiàn)簡形結(jié)構(gòu)的特性和作用。2 .通過設(shè)計對比實驗、建立筒形結(jié)構(gòu)模型、進行實驗驗證和模型檢測，明確簡形蔥葉特性。3走進生活拓用伸，了解更多生物的仿生設(shè)計及在生活中的仿生應(yīng)用?？茖W(xué)知識：了解什么是仿生及仿生過程。情感態(tài)度及情感態(tài)度價值觀：1 .培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，開聞學(xué)生思維。2 .發(fā)學(xué)生的仿生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的仿生能力。3 .培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和勇于探索的科學(xué)品質(zhì)。教學(xué)重點：通過活動使學(xué)生感知仿生學(xué)的研究方法，并嘗試仿生設(shè)計。教學(xué)準(zhǔn)點：通過研究蔥葉“蛋殼結(jié)構(gòu)的性能，歸納仿生學(xué)的研究程序。教前準(zhǔn)備：1 .教具準(zhǔn)備觀察材料：新鮮蔥葉、蛋殼、蒼耳、尼龍搭扣分組實驗材料：鉤碼一盒、螺母若干、卡紙一張、A4紙一

3、張、細(xì)繩一根、兩摞書。2 .學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生查閱有關(guān)仿生學(xué)的資料；搜集各種樹葉。師：同學(xué)們今天老師帶來一些植物界的朋友，咱們一起來認(rèn)識下它師：對，他們就是蒼耳老師知道大家在植物媽媽有辦法里學(xué)過，但很少有同學(xué)認(rèn)真觀察過，下面給大家一個機會咱們來認(rèn)真觀察一下蒼耳，看看它有什么特點師：誰能給大家分享一下你觀察到了什么師：同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，為了獎勵大家咱們一起來玩一玩蒼耳師：剛才老師看到很多同學(xué)都把蒼耳沾到自己衣服上或者沾到其他同學(xué)衣服上，那蒼耳為什么能沾到衣服上呢？師：對，蒼耳正是因為它刺上面有一個鉤所以能夠沾到衣服上，除了衣服有時候也會沾滿小動物全身，出示多媒體師：科學(xué)家正是受到了蒼耳的啟

4、發(fā)，發(fā)明了一種生活用品，有沒有同學(xué)知道師：你的生活經(jīng)驗可真豐富，就是尼龍搭扣，（出示多媒體）尼龍搭扣的哪一個面和蒼耳有相同的特點啊？師：看來啊小小的生物能帶給人類很多啟示呢，今天咱們一起走進生物的世界探究有關(guān)生物啟示的秘密（板書：生物的啟示）師：要想探究秘密啊，老師給大家請來一位幫手，出示大蔥，老師覺著沒有人能吹彎它？師：不信??？那我找同學(xué)試一下，用力，用出洪荒之力（哈哈）師：這么多同學(xué)都沒有把蔥葉吹彎，同學(xué)們?yōu)槭裁词[葉不易彎曲，承受力這么強呢，請同學(xué)們開動腦筋想一下師：哦，有同學(xué)覺著跟它筒形形狀有關(guān)，有同學(xué)覺著里面有粘液，還有同學(xué)覺著跟它的纖維有關(guān)，那咱們先來改變它的形狀試一下師：你有什么發(fā)

5、現(xiàn)？生：我覺著和它的筒形有關(guān)，因為切開蔥葉粘液和纖維還在，但是形狀變了以后蔥葉不吹就彎了師：說的太好了，蔥葉正是因為筒型結(jié)構(gòu)不易彎曲承受力強，那老師覺著所有筒形的結(jié)構(gòu)都承受力強，大家認(rèn)可嗎？師：有同學(xué)認(rèn)同有同學(xué)不認(rèn)同，不管對與錯咱們可以怎么樣驗證師：對，做實驗師：老師給大家準(zhǔn)備了音叉底座做支撐物存在的，還有硬幣、紙、雙面膠那小組內(nèi)可以先來討論一下你打算怎樣利用這些物品來驗證筒狀物承受力強呢？（實驗方案不是做的環(huán)節(jié)）找同學(xué)示范一下，這個實驗的不同條件是什么一個是筒裝一個是平面，其他條件都相同這其實是咱們科學(xué)上的什么實驗??？師：對，就是對比實驗，為了讓同學(xué)們的實驗更順利老師這里有溫馨提示，找位同學(xué)

6、讀一下，好那咱們馬上行動吧學(xué)生實驗師：我們依次來匯報一下在平面上的硬幣數(shù)和筒形上依次是多少？你通過這些數(shù)據(jù)有什么發(fā)現(xiàn)？嗯，同學(xué)們通過動手實驗發(fā)現(xiàn)了筒裝物體承受力強這一特點，那在生活中有依據(jù)筒裝物品的特點，發(fā)明了哪些東西嗎？評價學(xué)生老師這里也收集了一些生活中的筒形物品咱們一切來看一下（出示多媒體）師：好了同學(xué)們剛才咱們每個同學(xué)都像科學(xué)家一樣進行探究思考但是要想找到生物啟示的秘密咱們還得繼續(xù)探究大家看一下這是什么（出示雞蛋殼）大家覺得雞蛋殼怎么樣？生：薄、脆弱、容易破師：哦，你們覺得雞蛋殼脆弱無比但老師不這樣認(rèn)為，咱們一起來見證奇跡（演示把書放到雞蛋殼上面）師；同學(xué)們驚不驚喜，意不意外，那為什么雞

7、蛋殼可以承受力這么強呢生：我覺得和蔥葉承受力強一樣，也和它的形狀有關(guān)？師：那他是什么形狀的？生：拱形師；那到底是不是和它的形狀有關(guān)呢，咱們得需要繼續(xù)做實驗驗證，還是前面的實驗用品，有了驗證蔥的經(jīng)歷我相信不難，一分鐘組織語言，老師請同學(xué)回答生：把師：嗯，說得真詳細(xì)，不過呀因為蛋殼比蔥葉硬一點老師這里給大家換了硬一點的卡紙那下面咱們就開始探究吧匯報結(jié)果得出結(jié)論學(xué)生舉例說一說根據(jù)拱形特性發(fā)明的產(chǎn)品有什么除了剛才同學(xué)們所說的還有同學(xué)們咱們來回顧一下咱們剛才探究的過程，我們先是發(fā)現(xiàn)了蔥葉和蛋殼承受力強這是發(fā)現(xiàn)它們的什么呀？生：特點，特性師：這在咱們科學(xué)上叫生物性能師：接著咱們?yōu)榱蓑炞C圓筒形和拱形的承受力

8、強又做了什么生：又把紙分別卷成圓筒形和拱形進行驗證"r-14-s-*-»411».rr*1r-tr,««*tv«,師：這在咱們科學(xué)上叫做建立模型師：我們進行試驗驗證叫做模型檢測一ri、"LrL.*1*-*.丁-fl"一"一?r、尸lTj-.-1-j,-一，丁一，-._.一師：那最后我們又做了什么？WH.UadWW-laiDH+一W-JWWWMMWWF生：舉例子師：對拒了一些拱形和筒形的產(chǎn)品，最后就是開發(fā)產(chǎn)品，師：同學(xué)們像這樣一個完整的過程就叫做仿生學(xué)師：同學(xué)們生活中有許多重大發(fā)明就是收到生物的啟示發(fā)明而來

9、的，誰能舉一下例子生：師：同學(xué)們的科學(xué)知識真豐富老師跟著同學(xué)們有了滿滿的收獲那你們能跟大家分享一下你學(xué)到了什么嗎？生：談收獲師：聽到同學(xué)們有這么多的收獲身為老師感覺很幸福，同學(xué)們生物啟示的秘密還有很多，老師希望大家對于生物的研究不要就此止步老師這里課下有各種作業(yè)多媒體出示作業(yè)課后反思：聯(lián)系生活，精彩導(dǎo)入科學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，因此本課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我立足于生活，選取了一幅自己在野外采摘時蒼耳粘到衣服上的圖片?！吧n耳粘貼在衣服上"是生活中極其常見的一種現(xiàn)象，但就是受這種常見現(xiàn)象的啟發(fā)人們發(fā)明了尼龍搭扣。一個小生物竟然能引起一個發(fā)明，在同學(xué)們感受科技神奇的同時趁機導(dǎo)入新課，從而激發(fā)起學(xué)

10、生探究的興趣。本課教學(xué)著力體現(xiàn)以探究為核心的教學(xué)理念，讓學(xué)生親歷仿生探究的研究過程，即經(jīng)歷了提出問題一猜想假設(shè)一一設(shè)計方案一實驗探究一一交流總結(jié)一得出結(jié)論的過程。首先，本課先讓學(xué)生玩蔥葉，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)蔥葉吹不彎的特性。然后，鼓勵學(xué)生對所要研究的問題進行大膽的猜想，作出多種假設(shè)和預(yù)測。蔥葉吹不彎與筒形結(jié)構(gòu)有關(guān)系嗎？如果改變它這種筒形結(jié)構(gòu)，蔥葉又會怎樣呢？接著，拇平蔥葉，讓學(xué)生吹或觀察，用官發(fā)現(xiàn)驗證猜想，再建立模型進行檢測。接下來引導(dǎo)學(xué)生進行深入探究，引導(dǎo)和幫助學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究，形成知識技能。在這期間，給學(xué)生以充分的思老、設(shè)計實驗和動手操作的時間，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ桨浮⒂懻?，通過學(xué)生親自動手、切身體

11、驗到蔥葉不易吹彎確實是跟它的筒形結(jié)構(gòu)有關(guān)系。二、學(xué)情分析：五年級學(xué)生的觀察、思考能力較強，對科學(xué)課堂上發(fā)現(xiàn)的問題會提出自己不同的見解；對于“仿生”的產(chǎn)品，比如尼龍搭扣”，比如“木鋸”他們都知道，但是，對于“仿生”，他們了解知道的很少。讓學(xué)生經(jīng)歷仿生的過程，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、善于觀察的學(xué)習(xí)態(tài)度，嘗試設(shè)計仿生產(chǎn)品，為樹立學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想態(tài)度打下基礎(chǔ)。生物的啟示效果分析本課的知識目標(biāo)是：通過對本課的探究和學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識什么是仿生，了解人們在生物的啟示下進行的發(fā)明創(chuàng)造。圍繞此目標(biāo)，我設(shè)計了一系列的評測練習(xí)，第一個練習(xí)是回顧在生物的啟示下，人們發(fā)明產(chǎn)品需要哪些步驟。由于學(xué)生親身經(jīng)歷了科學(xué)探究的整個過程

12、，經(jīng)歷了仿生設(shè)計的四個步驟，因此在簡單回顧以后，全班一起總結(jié)出了仿生的四個步驟，達成度為100%第二個練習(xí)是課堂搶答，想一想，受下列生物的啟示，人類發(fā)明了哪些產(chǎn)品？搶答時，學(xué)生積極性較高，紛紛舉手，搶答正確率約為90%可見學(xué)生在課后進行了充分的資料的搜集與準(zhǔn)備，了解了很多的仿生產(chǎn)品，具備了較高的搜集信息和處理信息的能力教材分析本課以學(xué)生研究蔥葉的生活經(jīng)驗為切入點，流過構(gòu)建模型，搜集有關(guān)仿生的信息資料，使學(xué)生了解什么是仿生，怎樣進行仿生，知道人們在生物的啟下進行的發(fā)明創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生親近自然的情感和勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。嘗試仿生設(shè)計1 .請同學(xué)們觀察各種各樣的樹葉，看看有什么共同特點？這個共同特點有

13、什么樣的性能？2 .請你根據(jù)樹葉的這些特點，開動你的腦筋大膽設(shè)想，進行仿生設(shè)計課后反思：科學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，因此本課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我立足于生活，選取了幅自己在野外采摘時蒼耳粘到衣服上的圖片。“蒼耳粘貼在衣服上"是生活中極其常見的一種現(xiàn)象，但就是受這種常見現(xiàn)象的啟發(fā)人們發(fā)明了尼龍搭扣。一個小生物竟然能引起一個發(fā)明，在同學(xué)們感受科技神奇的同時趁機導(dǎo)入新課，從而激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。本課教學(xué)著力體現(xiàn)以探究為核心的教學(xué)理念，讓學(xué)生親歷仿生探究的研究過程，即經(jīng)歷了提出問題一猜想假設(shè)一一設(shè)計方案一實驗探究一一交流總結(jié)一得出結(jié)論的過程。首先，本課先讓學(xué)生玩蔥葉，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)蔥葉吹不彎的特性。然后，鼓勵學(xué)生對所要研究的問題進行大膽的猜想，作出多種假設(shè)和預(yù)測。蔥葉吹不彎與筒形結(jié)構(gòu)有關(guān)系嗎？如果改變它這種筒形結(jié)構(gòu)，蔥葉又會怎樣呢？接著，拇平蔥葉，讓學(xué)生吹或觀察，用官發(fā)現(xiàn)驗證猜想，再建立模型進行檢測。接下來引導(dǎo)學(xué)生進行深入探究，引導(dǎo)和幫助學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究，形成知識技能。在這期間，給學(xué)生以充分的思老、設(shè)計實驗和動手操作的時間，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ桨浮⒂懻?，通過學(xué)生親自動手、切身體驗到蔥葉不易吹彎確實是跟它的筒形結(jié)構(gòu)有關(guān)系生物的啟示課標(biāo)分析小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生了解人