部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)14.小馬過(guò)河(優(yōu)質(zhì)教案)(三)

1、14小馬過(guò)河教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)技能】1 .認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2 .能按課文中的對(duì)話提示語(yǔ)，讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣?！具^(guò)程與方法】1 .通過(guò)朗讀、表演、給動(dòng)畫片配音等多種形式，使學(xué)生深刻體會(huì)到遇事要自己動(dòng)腦筋親自嘗試的道理。2 .續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象及表達(dá)能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，具體分析，勇于實(shí)踐才能找到解決問(wèn)題的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1 .識(shí)字、寫字。2 .通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。【教學(xué)難點(diǎn)】理解老牛、松鼠說(shuō)法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說(shuō)的話中包含的道理。第一課時(shí)（一）談話激趣，引入課題親愛(ài)的孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師不但要

2、和大家交朋友，而且要給大家介紹一位新朋友，它是誰(shuí)呢？（教師出示小馬圖片）對(duì)，是一匹可愛(ài)的小馬。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文小馬過(guò)河。（教師板書課題）齊聲將課題讀兩遍。（二）檢查預(yù)習(xí)過(guò)渡：請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，要求：（課件出示：預(yù)習(xí)要求）A.結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順流利。B.讀正確生字新詞。C.讀好長(zhǎng)句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。1 .圖片中，什么地方？都有誰(shuí)？在干什么？（學(xué)生試說(shuō)：小馬準(zhǔn)備過(guò)河，松鼠說(shuō)水太深不能過(guò)，黃牛說(shuō)水很淺可以過(guò)。）請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第62頁(yè)，把書端好，自由朗讀課文。2 .檢查字詞識(shí)讀同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，這些生字能讀正確嗎？（課件出示）yunyimdgi冰3tudico

3、ming愿意麥該刻突掉命同桌互讀生字，用心聽(tīng)，他讀得是否正確。指名讀第一行生字，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)：“愿、意”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“命”是后鼻音。(課件出示)tuomof(ngdSgboqinlidtij1馱磨坊擋伯淺哩唉蹄既自由練讀，同位輪讀，指名讀。注意“淺”是前鼻音，“坊、擋”是后鼻音。3 .檢查課文朗讀小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？(1)同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽(tīng)得專心的同學(xué)展示。(注意讀書姿勢(shì)：雙手捧書，眼離書本一尺)(2)自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。(3)指名朗讀課文，聽(tīng)老師范讀全文，想一

4、想：課文主要講了一件什么事？(本文主要寫小馬想要馱著一袋子麥子到磨坊磨面，被一條河擋住了去路，不知該不該過(guò)去，后來(lái)親自試試，就過(guò)去了。)4.指導(dǎo)識(shí)記和書寫生字。(1)(課件出示)：田字格課件出示。愿意麥該刻突掉命讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說(shuō)。(2)識(shí)記生字。我們有什么好辦法識(shí)記住以上漢字？A.加一加：“原”加“心”，就是“愿”，“音”加“心”，就是“意”，“t”加“亥”就是“該”，“亥”加F”就是“刻”，”加“卓”就是“掉”B.猜謎語(yǔ)：“簽訂合同在節(jié)后”就是“命”；“大橋上下雨紛紛”就是“突”；“冬雪紛飛揚(yáng)素絮”是“麥”。（3）指導(dǎo)書寫重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“麥、該、突”，（課件出示）“麥”下面是“攵

5、，不是“攵”?！霸摗弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右面是“亥”。注意第第六筆是撇?！巴弧笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“穴下面的犬工不要寫成“大”（4）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì)，頭正身直足安。（5）展評(píng)學(xué)生的書寫。（三）當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固學(xué)習(xí)。讀一讀，寫一寫（課件出示）愿意小麥時(shí)刻應(yīng)該突然要命掉下來(lái)第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)鞏固，識(shí)字導(dǎo)入。1 .導(dǎo)入：（出示圖片）老師給大家?guī)?lái)了一位老朋友，瞧，他是誰(shuí)？（小馬）小馬想去做什么呢？（過(guò)河）咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)小馬過(guò)河2 .檢查生字詞愿意一匹麥子磨坊剛沒(méi)小腿沒(méi)想過(guò)擋住昨天前蹄既不像也不像（二）初讀課文，整體感知1 .請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，思考：小馬第一次沒(méi)能過(guò)河，第二次

6、終于過(guò)去了，這是為什么？2 .思考后，小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)感受。3 .匯報(bào)交流：（第一次過(guò)河時(shí)，老牛伯伯說(shuō)水很淺，松鼠說(shuō)水很深，小馬不知道怎么辦才好跑回家問(wèn)媽媽，也就沒(méi)能過(guò)河；第二次過(guò)河時(shí)，小馬聽(tīng)了媽媽的話，通過(guò)自己的實(shí)踐，終于過(guò)河了。）（三）細(xì)讀課文，合作探究1 .學(xué)習(xí)第四自然段，理解小馬與老牛的對(duì)話老牛是怎樣說(shuō)的？指名讀。板書：很淺（剛沒(méi)小腿）怎樣讀好對(duì)話？自己練習(xí)一一同桌讀一一在全班讀，教師、學(xué)生評(píng)一評(píng)，進(jìn)行指導(dǎo)。2 .學(xué)習(xí)第五自然段，理解小馬與松鼠的對(duì)話板書：很深（淹死過(guò)小伙伴）分角色朗讀小馬和松鼠的對(duì)話。3 .同一條河，老牛說(shuō)水很淺，松鼠說(shuō)水很深，他們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)，為什么？邊讀書，教師邊出示

7、小河、老牛、松鼠的幻燈片進(jìn)行比較，使學(xué)生明白，小馬要過(guò)河，老牛說(shuō)河水淺，小松鼠說(shuō)河水深。它們之所以說(shuō)法不同，是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也不同。老牛身材高大,河水可能只沒(méi)過(guò)它的小腿；松鼠個(gè)子小，河水可能會(huì)淹死它。這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓Ｋ哉f(shuō)；因?yàn)樗墒笏哉f(shuō)”的句式回答。師：老牛說(shuō)水淺，松鼠說(shuō)水深，經(jīng)過(guò)咱們的討論知道了他們說(shuō)的都是對(duì)的。小朋友們都動(dòng)了腦筋，小馬動(dòng)腦筋了嗎？小馬怎么做的？小馬回家后，怎樣回答媽媽問(wèn)話的？4 .學(xué)習(xí)課文第七自然段：(1)理解“難為情”(害羞、難過(guò)或慚愧的意思)。(2)在小馬的兩次答語(yǔ)中，都出現(xiàn)省略號(hào)，這里的省略號(hào)不表示省略，而是表示心里很為難，說(shuō)話吞吞吐吐、斷斷

8、續(xù)續(xù)的。(3)老馬是怎樣教育小馬的？用“”勾出老馬的話。(4)媽媽的話告訴我們一個(gè)什么道理？抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見(jiàn)；讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行。5 .學(xué)習(xí)第八自然段(1)聽(tīng)了媽媽的話，小馬是怎么做的？他實(shí)踐的結(jié)果是什么？(他下了河，小心地瞠到了對(duì)岸。)(2)說(shuō)說(shuō)為什么河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深？（是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒(méi)過(guò)它的小腿；松鼠個(gè)子小，河水可能會(huì)淹死它。小馬身體正好在黃牛和松鼠之間。所以“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”（四）總結(jié)歸納，延伸中心出示小馬的話：小朋友們，聽(tīng)了媽媽的話，我終于通過(guò)自己的實(shí)踐成功過(guò)河了。在生活中，