《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、搭石教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。正確讀寫“山洪爆發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受、充沛想象的習(xí)慣。【教學(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的?！窘虒W(xué)過程】一、揭題、檢查預(yù)習(xí)同學(xué)們搭石對(duì)我們城里的小朋友可能是陌生的。但我們今天要學(xué)習(xí)的搭石這篇文章的作者卻與搭石整整相伴了十多年，著篇文章就是他對(duì)家鄉(xiāng)這種獨(dú)特生活方式的懷念。昨天同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇文章，現(xiàn)在老師來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。問：你們知

2、道什么是搭石？請(qǐng)找出文中的句子來告訴大家。媒體出示句子： 進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭。依照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。 、齊讀這句話。師評(píng)：你們大家預(yù)習(xí)得很好。、檢查詞語：出示： 協(xié)調(diào)有序清波漾漾人影綽綽 師：這三個(gè)都是課文第三自然段中描寫一行人走搭石的詞語，誰試著讀好它們。個(gè)別讀，齊讀。再出示： 招手示意相背而行理所當(dāng)然 這三個(gè)詞是文中第四自然段描寫鄉(xiāng)親們讓走搭石的詞語，你也一定能讀好它們。個(gè)別讀。齊讀。出示： 緊走搭石慢過橋 問：誰能說說這句俗語的意思？（生答） 師解釋什么師俗語：俗語師民間流傳的通

3、俗語句，有時(shí)也簡(jiǎn)潔、形象，用在文中使文章更美了。齊讀。最后出示： 構(gòu)成一道風(fēng)景線， 給人畫一般的美感。 、請(qǐng)你選擇上面這些詞用這個(gè)句式來說說課文的大概內(nèi)容。二、感受課文精彩之處過渡：在這美麗的小山村，搭石構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景，給人畫一般的美感。在搭石前你看到了幾幅感人的畫面？讓我們?cè)僮屑?xì)地去讀讀課文品味這感人的場(chǎng)景。讀了以后再請(qǐng)你把有關(guān)的句子劃下來。隨機(jī)板書： 擺搭石走搭石讓搭石 師：從這一幅幅的畫面我們能體會(huì)到什么情感，找到剛才劃的描寫擺搭石的句子來讀一讀。、擺搭石：上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿

4、意了才肯離去。剛才老師發(fā)現(xiàn)：無論 只要 幾個(gè)詞讀得比較好，像這樣的詞還有，你找到了嗎？讓我們自身去讀讀，你從這句話、這些詞中體會(huì)到了什么？隨機(jī)板書： 為人著想 同學(xué)說了感受后，教師：誰愿意帶著這樣的感受來讀讀這句話。個(gè)別讀。齊讀。過渡：讓我們感受到了一幅擺搭石的感人場(chǎng)景，那走搭石又是怎樣的呢，把你劃的句子讀給大家聽。出示句子： 每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。 自身讀讀，從這段話中你又感受到了什么？ （節(jié)奏的美，音樂的美。那里的人們熱愛生活，與環(huán)境的和諧的美。集體的和諧，人與

5、人之間的團(tuán)結(jié)。） 隨機(jī)板書： 協(xié)調(diào)有序 師：請(qǐng)你帶著這樣的感受讀給大家聽。請(qǐng)女生讀，男生讀。請(qǐng)小組讀。合作讀，第一句師讀，分號(hào)前女生讀，分號(hào)后男生讀。出示一幅畫面。現(xiàn)在讓我們感受著這幅畫面的意境，配著音樂再一起讀好這段話。（配樂。）師：、讓我們像輕快的音樂一般來讀。、 讓我們像走搭石一樣讀出節(jié)奏的美。、讓我們把畫一般的美感展示給大家聽。（三遍齊讀。）過渡：那是多么感人的畫面??！讓我們?cè)偃タ纯醋尨钍膱?chǎng)景。直接出示句子。師：假如有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走你覺得這兩個(gè)人會(huì)是怎樣的兩個(gè)人？又會(huì)怎樣招手示意讓誰先走呢？讓我們來看看這幅圖上站在兩岸的是誰？你

6、們想會(huì)讓誰先走。師：讓我們?cè)賮硐胂笠幌拢觾砂哆€可能會(huì)是怎樣的兩個(gè)人，會(huì)讓誰先走。請(qǐng)你們想象一下其中的一幕場(chǎng)景。（一老一少、孕婦與婦女、帶著東西與空手、領(lǐng)著小朋友與空手。一男一女，女的在溪的對(duì)面，男的肯定會(huì)讓女的先過去。一老一少，老年人會(huì)讓少先隊(duì)員先過去，上學(xué)別遲到了，少先隊(duì)員會(huì)讓老年人先過。一個(gè)肩上挑著柴，一個(gè)空手。一個(gè)說：你挑著重?fù)?dān)，你先過吧。不同身份，不同學(xué)歷，不同性別，不同年齡，不同職業(yè)的人，都能互相謙讓。這里的鄉(xiāng)親非常明白輕重緩重急。）隨機(jī)板書：謙讓引出“理所當(dāng)然”，理所應(yīng)該的事。年輕人把背老年人過搭石看成理所當(dāng)然的事，也就是把什么看成是理所當(dāng)然的事？板書：（尊老）、三段內(nèi)容連起來讀。（教師過渡語連接）師述：看這一幅幅畫面，村里的人能為他人著想“上了點(diǎn)年歲的人一行人走搭石又是多么協(xié)調(diào)有序。每當(dāng)上工、下工經(jīng)常到山里的人大概都見過這樣的情景再讀：正是這一排排搭石一（生）任人走，任人踏，他們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。師述：一排排搭石任人走，任人踏，他們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。因?yàn)椋ㄉx），因?yàn)椋ㄉx），又因?yàn)椋ㄉx）。