PEP四年級(jí)上學(xué)期Unit_4_My_home__Part_A的第一課時(shí)說(shuō)課稿

1、PEP BOOK四年級(jí)上冊(cè) Unit 4 My Home說(shuō)課稿大楊樹(shù)一小 姚洪泉一、說(shuō)教材1.教學(xué)內(nèi)容我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上學(xué)期Unit 4 My home  Part A的第一課時(shí)，包括Lets learn和Lets do兩部分。第四單元的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞“家”這一主題展開(kāi)的。本節(jié)課為新授課，它是第四單元的第一課時(shí)，也是A部分的第一課時(shí)。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是要學(xué)習(xí)有關(guān)房間的五個(gè)單詞及進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)家的介紹,句型Go to和五個(gè)有關(guān)房間的動(dòng)作短句。這些詞匯都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的事物，與小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)。本課時(shí)是本單元的重點(diǎn)，本節(jié)課掌握的好壞程度，直接會(huì)影響

2、到本單元后階段有關(guān)“描述和詢問(wèn)東西在哪里”的對(duì)話和故事的掌握，在本單元教學(xué)中具有舉足輕重的地位。 由于本課是第一課時(shí)，且單詞較難，在介紹房子時(shí)只涉及到單數(shù)，但是根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)生的家里一般都會(huì)有兩個(gè)臥室、衛(wèi)生間等，所以在教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)加入復(fù)數(shù)的教學(xué)。2.學(xué)情分析大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)了三年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性高，同時(shí)他們活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇，為愉快地接受新知識(shí)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。個(gè)別學(xué)生注意力容易分散，學(xué)習(xí)狀態(tài)還需要積極引導(dǎo)。3.教學(xué)目標(biāo)依據(jù)本單元的話題、本節(jié)的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平確定以下教學(xué)目標(biāo)。（1）知識(shí)目標(biāo)：A能夠三會(huì)掌握五個(gè)有關(guān)房間的單詞 s

3、tudy, kitchen, bedroom, bathroom, living room。(2)能力目標(biāo)：A能夠用This is my home. This is a living room句型簡(jiǎn)單介紹房子。B能夠聽(tīng)懂“Lets do”的指令，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。（3） 情感目標(biāo)：A. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。B. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家及家人的熱愛(ài)。4. 教材重難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞study, living room, bedroom, bathroom, kitchen，能用簡(jiǎn)單的句子描述自己的家，如This is my home。難點(diǎn)是正確

4、掌握單詞bedroom, bathroom, kitchen的發(fā)音?！癓ets do”中“Have a snack”, “Take a shower”兩個(gè)詞組的發(fā)音及理解。二、說(shuō)教學(xué)方法英語(yǔ)中有一句諺語(yǔ)：“Education must be fun （教育必須是有趣的）?！?小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)從兒童的各種興趣入手，以各種活動(dòng)為手段，運(yùn)用多種感官學(xué)英語(yǔ)，實(shí)施“興趣教育”。 因此，在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上，注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩幾方面能力的綜合訓(xùn)練，采用直觀教學(xué)法，TPR活動(dòng)教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)法，用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，訓(xùn)練和形成學(xué)生的英語(yǔ)能力。 在教學(xué)中還應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

5、英語(yǔ)的習(xí)慣，仔細(xì)聽(tīng)音、觀察老師的口形，認(rèn)真模仿、反復(fù)實(shí)踐、正確發(fā)音，從而打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。并堅(jiān)持“詞不離句，句不離章”的教學(xué)原則，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用機(jī)能，形成自主學(xué)習(xí)的能力。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1. 熱身階段：（1）通過(guò)課前三分鐘的學(xué)生對(duì)話練習(xí)，使學(xué)生盡快地融入到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的氛圍。（2）然后通過(guò)自然導(dǎo)入，教師介紹自己的家引出主題家(home), 為新課做鋪墊。2新授階段： 實(shí)物呈現(xiàn)房間掛圖，呈現(xiàn)新詞：教師向?qū)W生介紹自己的一位朋友Amy,引出living room、study、bathroom、kitchen和bedroom逐一學(xué)習(xí)這幾個(gè)詞。教師拿著Amy頭像走向黑

6、板，并把頭像貼在黑板的掛圖的房間上，教師拉長(zhǎng)音說(shuō)：This is,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出living room這個(gè)房間的單詞。教師拿出該房間的卡片教授這個(gè)單詞。 在教授單詞的時(shí)候教師采取，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，分組讀等方式，同時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音并板書(shū)該詞，問(wèn)學(xué)生Is she in the living room ? Who can?讓學(xué)生舉手回答。然后教師領(lǐng)學(xué)生讀句子Go to the living room, watch TV.并做動(dòng)作。相同方法教授其他四個(gè)詞。 設(shè)計(jì)思路:整個(gè)新授環(huán)節(jié)，我采用了英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活化的方式，由學(xué)生熟悉Amy引出新單詞的教學(xué)，從study、bathroom、kitchen、living

7、room、到bedroom，使單詞新授在自然的生活規(guī)律中完成。利用多媒體的畫(huà)面，給學(xué)生以視覺(jué)享受，從而結(jié)合語(yǔ)境自然地理解了單詞的詞義。同時(shí)，單詞教學(xué)有效地結(jié)合了Lets do部分，并結(jié)合了句子教學(xué)，使單詞教學(xué)不枯燥乏味。3. 操練階段: A）機(jī)械操練    教師把Amy放在掛圖的任意一個(gè)房間里，教師問(wèn)Is she in the ?學(xué)生答Yes, she is. No, she isnt.學(xué)生分組互問(wèn)，男女生互相問(wèn)答，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力，同時(shí)也是對(duì)單詞的鞏固強(qiáng)化。  B) 游戲操練(Guess. Where is he? Where is

8、 she?)教師選5名學(xué)生到講臺(tái)，教師分給每一名單詞卡，讓其放身后，教師指其中一名學(xué)生，讓下面的學(xué)生用句型Is she in the?這名學(xué)生回答。如答對(duì)了，臺(tái)上的這名學(xué)生回到座位，并給提問(wèn)題的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，如猜錯(cuò)，就接著猜教師指的下一名學(xué)生，直到游戲做完為止。這個(gè)游戲培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，使他們通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。C） Lets do   在前面游戲的基礎(chǔ)上，自然地引入Lets do. 先聽(tīng)，聽(tīng)最正確的音，然后教師帶領(lǐng)全班邊說(shuō)邊做動(dòng)作。通過(guò)這個(gè)任務(wù)型的活動(dòng)，既鞏固了新知，又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言技能，使他們感受到了交際的樂(lè)趣，體驗(yàn)到通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言而帶來(lái)的成功感。4愉快結(jié)束

9、通過(guò)“小小設(shè)計(jì)家”活動(dòng)，充分發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一套房子并布置各個(gè)房間，在各個(gè)房間里畫(huà)上一些學(xué)過(guò)的物品，涂好顏色。下節(jié)課展示。一句諺語(yǔ)，金窩銀窩，不如自己的狗窩，把學(xué)生帶入家的意境，能很好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)。在愉快而又溫馨的氛圍中結(jié)束本堂課。四年級(jí)（上） Unit 4 My Home第1 課時(shí) 執(zhí)教者： 大楊樹(shù)第一小學(xué) 姚洪泉 教學(xué)內(nèi)容A（Lets learn和Lets do） 教學(xué)目標(biāo)及要求 1.學(xué)習(xí)家中各個(gè)房間名稱的單詞以及Where is she? Is she in the study? Yes, she is. /No, she isnt. 詢問(wèn)在哪里的特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句以及肯定和否

10、定回答。 2.通過(guò)對(duì)Lets do的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能聽(tīng)懂指令做動(dòng)作。 3.能在真實(shí)情景中運(yùn)用所需語(yǔ)言進(jìn)行交流。 教學(xué)重點(diǎn) 1.聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。2.學(xué)習(xí)表示指令的詞組。教學(xué)難點(diǎn) 單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。教具準(zhǔn)備1. 教材相配套的教學(xué)課件Unit 4 Lets learn/A.2. 教材相配套的Lets do教學(xué)錄音。3. 教師自制的單詞卡。4. 教師使用的Amy圖片。 教學(xué)過(guò)程 Step 1 Warm-up （1）通過(guò)課前三分鐘的學(xué)生對(duì)話練習(xí)，使學(xué)生盡快地融入到英語(yǔ)課

11、堂學(xué)習(xí)的氛圍。（2）然后通過(guò)自然導(dǎo)入，教師介紹自己的家引出主題家(home), 為新課做鋪墊。Step 2 Presentation實(shí)物呈現(xiàn)房間掛圖，呈現(xiàn)新詞：教師向?qū)W生介紹自己的一位朋友Amy,引出living room、study、bathroom、kitchen和bedroom逐一學(xué)習(xí)這幾個(gè)詞。教師拿著Amy頭像走向黑板，并把頭像貼在黑板的掛圖的房間上，教師拉長(zhǎng)音說(shuō)：This is,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出living room這個(gè)房間的單詞。教師拿出該房間的卡片教授這個(gè)單詞。 在教授單詞的時(shí)候教師采取，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，分組讀等方式，同時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音并板書(shū)該詞，問(wèn)學(xué)生Is she in the l

12、iving room ? Who can?讓學(xué)生舉手回答。然后教師領(lǐng)學(xué)生讀句子Go to the living room, watch TV.并做動(dòng)作。相同方法教授其他四個(gè)詞。 設(shè)計(jì)思路:整個(gè)新授環(huán)節(jié)，我采用了英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活化的方式，由學(xué)生熟悉Amy引出新單詞的教學(xué)，從study、bathroom、kitchen、livingroom、到bedroom，使單詞新授在自然的生活規(guī)律中完成。利用多媒體的畫(huà)面，給學(xué)生以視覺(jué)享受，從而結(jié)合語(yǔ)境自然地理解了單詞的詞義。同時(shí)，單詞教學(xué)有效地結(jié)合了Lets do部分，并結(jié)合了句子教學(xué)，使單詞教學(xué)不枯燥乏味。 Step 3 PracticeA）機(jī)械操練 

13、;   教師把Amy放在掛圖的任意一個(gè)房間里，教師問(wèn)Is she in the ?學(xué)生答Yes, she is. No, she isnt.學(xué)生分組互問(wèn)，男女生互相問(wèn)答，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力，同時(shí)也是對(duì)單詞的鞏固強(qiáng)化。  B) 游戲操練(Guess. Where is he? Where is she?)教師選5名學(xué)生到講臺(tái)，教師分給每一名單詞卡，讓其放身后，教師指其中一名學(xué)生，讓下面的學(xué)生用句型Is she in the?這名學(xué)生回答。如答對(duì)了，臺(tái)上的這名學(xué)生回到座位，并給提問(wèn)題的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，如猜錯(cuò)，就接著猜教師指的下一名學(xué)生，直到游戲做完為止。這

14、個(gè)游戲培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，使他們通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。C） Lets do   在前面游戲的基礎(chǔ)上，自然地引入Lets do. 先聽(tīng)，聽(tīng)最正確的音，然后教師帶領(lǐng)全班邊說(shuō)邊做動(dòng)作。通過(guò)這個(gè)任務(wù)型的活動(dòng)，既鞏固了新知，又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言技能，使他們感受到了交際的樂(lè)趣，體驗(yàn)到通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言而帶來(lái)的成功感。Step 4 Summary教師問(wèn)What did we learn?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。Step 5 Homework“小小設(shè)計(jì)家”，充分發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一套房子并布置各個(gè)房間，在各個(gè)房間里畫(huà)上一些學(xué)過(guò)的物品，涂好顏色。下節(jié)課展示。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思大楊樹(shù)一小

15、 姚洪泉 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求，倡導(dǎo)教師避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法。本人在教學(xué)my home 一課時(shí)就采用“情景”教學(xué)和“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，并就教學(xué)得失談?wù)勛约旱南敕ā?一 設(shè)定有效任務(wù)本課時(shí)的話題my home，非常貼近學(xué)生的生活，而且學(xué)生在課余也很樂(lè)意跟同學(xué)談起這一話題。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我考慮到四年級(jí)學(xué)生的程度，為了讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)并容易接受，通過(guò)多種形式教授關(guān)于房間的單詞。 “Lets do”部分更是迎合孩子活潑好動(dòng)的特性來(lái)滿足孩子的好奇心和求知欲。在掌握房間單

16、詞的基礎(chǔ)上擴(kuò)大信息量，最后給學(xué)生布置一項(xiàng)介紹自己家的學(xué)習(xí)任務(wù)。上課一開(kāi)始，我就提出學(xué)習(xí)任務(wù)，讓明確學(xué)習(xí)目的，為新課的學(xué)習(xí)做好充分的心理準(zhǔn)備。通過(guò)新授呈現(xiàn)、操練鞏固學(xué)習(xí)言，最后在完成任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用語(yǔ)言，達(dá)到“能介紹自己的家”的目標(biāo)。 二. 注重榜樣示范的作用 小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還比較弱，學(xué)習(xí)策略比較欠缺，對(duì)語(yǔ)言的整體把握能力也不夠強(qiáng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中榜樣示范的作用顯得尤為重要。并且還要注重示范的層遞性：由教師示范或借助媒體示范到尖子生的示范再到大面積練習(xí)，要充分考慮到學(xué)生的接受能力。 在本堂課的教學(xué)中，我不僅在教學(xué)詞匯和說(shuō)唱時(shí)強(qiáng)調(diào)示范，更重要的是在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中注重示范。我以自己的語(yǔ)言和動(dòng)作感

17、染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生說(shuō)與做的欲望。這樣，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，學(xué)習(xí)任務(wù)也能順利完成。 雖然這堂課上得比較順利，但是還有不少遺憾。最主要的是評(píng)價(jià)機(jī)制還不夠，評(píng)價(jià)方式比較單一，在以后的教學(xué)中有待改進(jìn)與提高。四年級(jí)（上） Unit 4 My Home第1 課時(shí) 執(zhí)教者： 大楊樹(shù)第一小學(xué) 姚洪泉 教學(xué)內(nèi)容A（Lets learn和Lets do） 教學(xué)目標(biāo)及要求 1.學(xué)習(xí)家中各個(gè)房間名稱的單詞以及Where is she? Is she in the study? Yes, she is. /No, she isnt. 詢問(wèn)在哪里的特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句以及肯定和否定回答。 2.通過(guò)對(duì)Lets do的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生

18、能聽(tīng)懂指令做動(dòng)作。 3.能在真實(shí)情景中運(yùn)用所需語(yǔ)言進(jìn)行交流。 教學(xué)重點(diǎn) 1.聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。2.學(xué)習(xí)表示指令的詞組。教學(xué)難點(diǎn) 單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。教具準(zhǔn)備1. 教材相配套的教學(xué)課件Unit 4 Lets learn/A.2. 教材相配套的Lets do教學(xué)錄音。3. 教師自制的單詞卡。4. 教師使用的Amy圖片。 教學(xué)過(guò)程 Step 1 Warm-up （1）通過(guò)課前三分鐘的學(xué)生對(duì)話練習(xí)，使學(xué)生盡快地融入到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的氛圍。（2）然后通過(guò)自然導(dǎo)入，教師介紹自

19、己的家引出主題家(home), 為新課做鋪墊。設(shè)計(jì)意圖：美麗的新家圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，舒緩了學(xué)生課前緊張的情緒，教師對(duì)自己新家的各個(gè)房間的介紹，激發(fā)學(xué)生參與其中的熱情，也在語(yǔ)言上為新課學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊，使其能較快地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。Step 2 Presentation實(shí)物呈現(xiàn)房間掛圖，呈現(xiàn)新詞：教師向?qū)W生介紹自己的一位朋友Amy,引出living room、study、bathroom、kitchen和bedroom逐一學(xué)習(xí)這幾個(gè)詞。教師拿著Amy頭像走向黑板，并把頭像貼在黑板的掛圖的房間上，教師拉長(zhǎng)音說(shuō)：This is,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出living room這個(gè)房間的單詞。教師拿出該房間的卡片

20、教授這個(gè)單詞。 在教授單詞的時(shí)候教師采取，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，分組讀等方式，同時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音并板書(shū)該詞，問(wèn)學(xué)生Is she in the living room ? Who can?讓學(xué)生舉手回答。然后教師領(lǐng)學(xué)生讀句子Go to the living room, watch TV.并做動(dòng)作。相同方法教授其他四個(gè)詞。 設(shè)計(jì)意圖:整個(gè)新授環(huán)節(jié)，我采用了英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活化的方式，由學(xué)生熟悉Amy引出新單詞的教學(xué)，從study、bathroom、kitchen、livingroom、到bedroom，使單詞新授在自然的生活規(guī)律中完成。利用多媒體的畫(huà)面，給學(xué)生以視覺(jué)享受，從而結(jié)合語(yǔ)境自然地理解了單詞的詞義。同時(shí)，單詞教學(xué)有效地結(jié)合了Lets do部分，并結(jié)合了句子教學(xué)，使單詞教學(xué)不枯燥乏味。 Step 3 PracticeA）機(jī)械操練    教師把Amy放在掛圖的任意一個(gè)房間里，教師問(wèn)Is she in the ?學(xué)生答Yes, she is. No, she isnt.學(xué)生分組互問(wèn)，男女生互相問(wèn)答。 設(shè)計(jì)意圖: 利用此方式操練句型,不僅是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)話練習(xí)的積極性。有效地訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力，同時(shí)也是對(duì)單詞的鞏固強(qiáng)化。&