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文檔簡(jiǎn)介
1、學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)評(píng)價(jià)方案評(píng)價(jià)作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分,對(duì)教學(xué)過(guò)程有著重要的影響,有什么樣的評(píng)價(jià)觀念,就有什么樣的教學(xué)過(guò)程?;A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)明確提出“改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,教師提高的改進(jìn)教學(xué)的功能”?;谶@樣的認(rèn)識(shí)為此特制定本評(píng)價(jià)方案。一、評(píng)價(jià)的基本理念此次課程改革響亮地提出倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià),突出評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能,保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心體現(xiàn)尊重與愛(ài)護(hù)、關(guān)注個(gè)體的處境與需要,注重發(fā)展和變化的過(guò)程,注重素質(zhì)的綜合考查,強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,倡導(dǎo)運(yùn)用多種方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的基
2、礎(chǔ)知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)方法與過(guò)程,情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的進(jìn)步與變化。二、評(píng)價(jià)原則1、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。2、恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,重點(diǎn)考查學(xué)生結(jié)合具體材料對(duì)所學(xué)內(nèi)容實(shí)際意義的理解,以理解能力與應(yīng)用能力評(píng)價(jià)為主。3、重視評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,及時(shí)對(duì)學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)造性的方法加以反饋監(jiān)控和評(píng)價(jià),從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題解決的性質(zhì)。4、評(píng)價(jià)主體和方式要多樣化,堅(jiān)持教師評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合,并注意多種形式結(jié)合。5、評(píng)價(jià)結(jié)果以定性描述的方式呈現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。6、堅(jiān)持評(píng)價(jià)的開(kāi)
3、放性、突出發(fā)展、變化的過(guò)程,關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的態(tài)度。三、評(píng)價(jià)內(nèi)容1、知識(shí)與技能的理解和掌握。2、情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。3、學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程的變化和發(fā)展。四、評(píng)價(jià)方式1、封閉與開(kāi)放式的統(tǒng)一(試卷與作業(yè))。2、知識(shí)評(píng)價(jià)與能力評(píng)價(jià)的統(tǒng)一。3、結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)的統(tǒng)一。4、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的統(tǒng)一。五、評(píng)價(jià)方式1、建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。2、建立學(xué)生各科成績(jī)記錄。附:學(xué)科學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)方案一、評(píng)價(jià)目標(biāo)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)圍繞語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基本要求即:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和應(yīng)用祖國(guó)漢語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)
4、言的積累,培養(yǎng)情感,發(fā)展思維,使學(xué)生具有實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力的語(yǔ)文交際能力,既關(guān)注學(xué)生的智力因素,也關(guān)注學(xué)生的非智力因素。二、評(píng)價(jià)原則1、全面性原則。對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要從知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行,以全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),從多角度評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。既要有單項(xiàng)性檢查,又要有綜合性檢查,在考試方法上既要有筆試,又要有口試,既要有閉卷又要有開(kāi)卷。只有堅(jiān)持評(píng)價(jià)的全面性,才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面提高。2、過(guò)程性原則。語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的尺度,更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),完善教學(xué)過(guò)程,從而有意義地促進(jìn)學(xué)
5、生的發(fā)展。故因加強(qiáng)形式性評(píng)價(jià),了解學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)階段發(fā)展的特點(diǎn)及每個(gè)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程,通過(guò)成長(zhǎng)記錄的方式,收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料。3、個(gè)別差異性原則。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,其智力因素和非智力因素存在差異性,因此評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都有個(gè)性地發(fā)展,允許學(xué)生達(dá)到目標(biāo)有先后,對(duì)后達(dá)標(biāo)者,應(yīng)熱心幫助他們,找出他們的問(wèn)題所在,鼓勵(lì)他們制定改進(jìn)措施,允許二次評(píng)價(jià),用語(yǔ)文學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)去點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生的智慧火花,充分釋放每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)潛能。4、多主體參與原則。堅(jiān)持教師的評(píng)價(jià),學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)結(jié)合,加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),讓家長(zhǎng)也積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。5、定性評(píng)價(jià)與定
6、量評(píng)價(jià)相結(jié)合原則。語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn),因而量化和客觀化不能成為語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的主要手段。發(fā)展性學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),必須定性和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)。6、發(fā)展性評(píng)價(jià)原則。教師應(yīng)以發(fā)展的眼光看待成長(zhǎng)中的學(xué)生,承認(rèn)兩種差異:一是有的人“少年老成”,有的人“大器晚成”;二是個(gè)體知識(shí)結(jié)構(gòu)差異,即這點(diǎn)我行,那點(diǎn)你行。三、評(píng)價(jià)方法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)有三種類型:一類是行為性目標(biāo),以實(shí)現(xiàn)規(guī)定的行為期望為中心的目標(biāo),可以通過(guò)考試量化,如學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,能說(shuō)普通話,閱讀有一定的速度等。一類目標(biāo)為展開(kāi)性目標(biāo),以學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程為中心的與學(xué)習(xí)方法相聯(lián)系,不能用考試的方法檢測(cè),可用檔案記錄的方式
7、。如能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文,具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。一類為表現(xiàn)性目標(biāo),以學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)為中心,與情感態(tài)度價(jià)值觀相聯(lián)系,根據(jù)語(yǔ)文課程目標(biāo)的特點(diǎn),我們采用不同的評(píng)價(jià)方法,如觀察法、談話法、問(wèn)卷調(diào)查法,建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋,學(xué)生自評(píng)互評(píng)等多種方法。發(fā)展性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、評(píng)價(jià)目標(biāo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)圍繞數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),突出體現(xiàn)小學(xué)階段本學(xué)科的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué),幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)
8、活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我,建立信心。二、評(píng)價(jià)內(nèi)容1、注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),既要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的理解,更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化發(fā)展。2、恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的評(píng)價(jià),遵循標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,以該學(xué)段的知識(shí)與技能目標(biāo)為基準(zhǔn),考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的理解和掌握程度,注意的是學(xué)期目標(biāo)是該學(xué)段結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo),應(yīng)允許一部分學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,隨著知識(shí)與技能的積累逐步達(dá)到。3、重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決能力的評(píng)價(jià)考察學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)
9、題,能否選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題,是否愿意與同伴合作解決問(wèn)題,能否表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果,是否養(yǎng)成反思自己解決問(wèn)題過(guò)程的習(xí)慣。三、評(píng)價(jià)方法1、試題評(píng)價(jià)。試題評(píng)價(jià)內(nèi)容分基礎(chǔ)部分和探究實(shí)踐部分,前者對(duì)縣教研室提供樣卷閉卷的測(cè)試占80%,后者由學(xué)校提供標(biāo)準(zhǔn),開(kāi)卷測(cè)試,可合作完成,可小組討論、調(diào)查、探究、實(shí)踐完成,前者保證發(fā)展的底線,后者激勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性。2、作業(yè)分析。作業(yè)是日常教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn),作業(yè)分析是評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的重要方式之一,作業(yè)分析分兩類:一是分析學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作業(yè),從作業(yè)完成質(zhì)量以及改正質(zhì)量來(lái)評(píng)價(jià);二是現(xiàn)場(chǎng)提供作業(yè),通過(guò)學(xué)生完成該項(xiàng)作業(yè)的水平和能力來(lái)評(píng)價(jià),現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)可分為短周期和長(zhǎng)周期
10、作業(yè),短周期作業(yè)當(dāng)堂完成,現(xiàn)場(chǎng)觀察其速度、質(zhì)量與效果,長(zhǎng)周期作業(yè)從設(shè)計(jì)、實(shí)施、報(bào)告、可經(jīng)歷幾天,期間教師參與過(guò)程的指導(dǎo),學(xué)生可與他人交流合作,最終根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)做出相關(guān)評(píng)價(jià)。3、二次評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)體現(xiàn)差異,允許一部分學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力逐步達(dá)到要求,保護(hù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和信心,從而使他們?cè)谧陨淼幕A(chǔ)上得到發(fā)展。4、課堂觀察。觀察學(xué)生在課堂內(nèi)的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生三方面,目標(biāo)的達(dá)成情況,主要從學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、創(chuàng)造性和思緒的活躍程度,以及合作意識(shí)和能力等方面來(lái)考察。5、合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。主要采用觀察法和問(wèn)題解決法的方式進(jìn)行。三、評(píng)價(jià)原則一是激勵(lì)性的評(píng)價(jià)原則;二是發(fā)展性的評(píng)價(jià)原則。激勵(lì)性評(píng)價(jià)原則:
11、教師應(yīng)以積極樂(lè)觀自信的態(tài)度看待教育行為,對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)中所發(fā)生的一切,能以欣賞、贊賞、理解、期待、關(guān)注、真誠(chéng)、合作、平等的眼光去尋找他們身上的閃光點(diǎn),從而在更多層面上提升學(xué)生內(nèi)心世界中渴求進(jìn)取、向上、完美的崇高欲望。發(fā)展性評(píng)價(jià)原則:教師應(yīng)以發(fā)展的眼光看待成長(zhǎng)中的學(xué)生,承認(rèn)兩種差異:一是個(gè)體領(lǐng)悟知識(shí)差異(如有的人“少年老成”,有的人“大器晚成”);二是個(gè)體知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異,用學(xué)生自己的話說(shuō)就是這點(diǎn)我行、那點(diǎn)我行。小學(xué)科學(xué)評(píng)價(jià)方案一、科學(xué)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià),其主要目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況,以利于改進(jìn)教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),最終提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二、評(píng)價(jià)內(nèi)容根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定目標(biāo),分目標(biāo)和具體內(nèi)容目標(biāo),確定評(píng)價(jià)內(nèi)容。1、科學(xué)探究方面。評(píng)價(jià)學(xué)生課堂上的科學(xué)學(xué)習(xí)行為是否大膽合理地提出問(wèn)題,作出猜測(cè),是否主動(dòng)積極持之以恒參與討論交流、搜集、整理信息的能力怎樣,是否積極動(dòng)手動(dòng)腦參與設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面。評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是否濃厚,動(dòng)機(jī)是否強(qiáng)烈,能否大膽想象,勇于創(chuàng)新,是否樂(lè)于合作交流,采納別人的意見(jiàn),是否關(guān)心科學(xué)技術(shù)、大自然
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