學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)

1、附件3學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（第一級）學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（第一級）是國家對學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)的基本要求，主要依據(jù)國家教育法規(guī)和幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制定。本標(biāo)準(zhǔn)適用于普通高等學(xué)校培養(yǎng)幼兒園教師的本、?？茖W(xué)前教育專業(yè)。維度監(jiān)測指標(biāo)參考標(biāo)準(zhǔn)課程與教學(xué)1教師教育課程學(xué)分1必修課44學(xué)分（二年制?？疲?0學(xué)分、五年制?？疲?0學(xué)分）總學(xué)分）64學(xué)分（三年制?？疲?0學(xué)分，五年制?？疲?2學(xué)分）2人文社會與科學(xué)素養(yǎng)課程學(xué)分占總學(xué)分比例>10%3支撐幼兒園各領(lǐng)域教育的相關(guān)課程學(xué)分占總學(xué)分比例20>20%合作與實踐4教育實踐時間2)18周5實習(xí)生數(shù)與教育實踐基地數(shù)比

2、例34<20:1維度監(jiān)測指標(biāo)參考標(biāo)準(zhǔn)師資隊伍6生師比5<18:17專任教師占本專業(yè)教師比例>60%8具有局級職稱教師占專任教師比例8）學(xué)校平均水平9具有碩博士學(xué)位教師占專任教師比例9>60%30%)10幼兒園兼職教師占教師教育課程教師比例10>20%支持條件11教學(xué)日常運行支出占生均撥款總額與學(xué)費收入之和的比例111213>13%12生均教學(xué)日常運行支出）學(xué)校平均水平13生均教育實踐經(jīng)費14）學(xué)校平均水平14生均教育類紙質(zhì)圖書15)30冊每6個實習(xí)生配備教師教學(xué)參考書1套15保育實踐、實驗教學(xué)、教學(xué)技能訓(xùn)練、藝術(shù)技能訓(xùn)練（舞蹈、美術(shù)、鋼琴等）等教學(xué)設(shè)施有學(xué)前

3、教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（第二級）學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（第二級）是國家對學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的合格要求，主要依據(jù)國家教育法規(guī)和幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制定。本標(biāo)準(zhǔn)適用于普通高等學(xué)校培養(yǎng)幼兒園教師的本、專科學(xué)前教育專業(yè)。一、培養(yǎng)目標(biāo)1.1 目標(biāo)定位培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)貫徹黨的教育方針，面向國家、地區(qū)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和教師隊伍建設(shè)重大戰(zhàn)略需求，落實國家教師教育相關(guān)政策要求，符合學(xué)校辦學(xué)定位。1.2 目標(biāo)內(nèi)涵培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)容明確清晰，反映師范生畢業(yè)后5年左右在社會和專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展預(yù)期，體現(xiàn)專業(yè)特色，并能夠為師范生、教師、教學(xué)管理人員及其他利益相關(guān)方所理解和認(rèn)同。1.3 目標(biāo)評價定期對培養(yǎng)目標(biāo)

4、的合理性進(jìn)行評價，并能夠根據(jù)評價結(jié)果對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行必要修訂。評價和修訂過程應(yīng)有利益相關(guān)方參與。二、畢業(yè)要求專業(yè)應(yīng)根據(jù)幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定明確、公開的畢業(yè)要求。畢業(yè)要求能夠支撐培養(yǎng)目標(biāo)，并在師范生培養(yǎng)全過程中分解落實。專業(yè)應(yīng)通過評價證明畢業(yè)要求的達(dá)成。專業(yè)制定的畢業(yè)要求應(yīng)涵蓋以下內(nèi)容:踐行師德1 師德規(guī)范踐行社會主義核心價值觀，增進(jìn)對中國特色社會主義的思想認(rèn)同、政治認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同。貫徹黨的教育方針，以立德樹人為己任。遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，具有依法執(zhí)教意識，立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好老師。1 教育情懷具有從教意愿，認(rèn)同教師工作的意義和專業(yè)性，具有

5、積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價值觀。具有人文底蘊和科學(xué)精神，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心，工作細(xì)心、耐心，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。學(xué)會教學(xué)1 保教知識具有一定的科學(xué)和人文素養(yǎng)，理解幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，了解相關(guān)學(xué)科基本知識，掌握幼兒園教育教學(xué)的基本方法和策略，注重知識的聯(lián)系和整合。1 保教能力能夠依據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）和3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，運用幼兒保育與教育知識，科學(xué)規(guī)劃一日生活、科學(xué)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、合理組織活動。具有觀察幼兒、與幼兒談話并能記錄與分析的能力；具有幼兒園活動評價能力。學(xué)會育人1 班級管理掌握幼兒園班級的特點，建立班級秩

6、序與規(guī)則，合理規(guī)劃利用時間與空間，創(chuàng)設(shè)良好班級環(huán)境，充分利用各種教育資源，建立良好的同伴關(guān)系和師幼關(guān)系，營造良好班級氛圍。為人師表，發(fā)揮自身的榜樣作用。1 綜合育人了解幼兒社會性一情感發(fā)展的特點和規(guī)律，注重培育幼兒良好意志品質(zhì)和行為習(xí)慣。理解環(huán)境育人價值，了解園所文化和一日生活對幼兒發(fā)展的價值，充分利用多種教育契機，對幼兒進(jìn)行教育。綜合利用幼兒園、家庭和社區(qū)各種資源全面育人。學(xué)會發(fā)展1 學(xué)會反思具有終身學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展意識。了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革發(fā)展動態(tài)，能夠適應(yīng)時代和教育發(fā)展需求，進(jìn)行學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃。初步掌握反思方法和技能，具有一定創(chuàng)新意識，運用批判性思維方法，學(xué)會分析和解決問題。1 溝通

7、合作理解學(xué)習(xí)共同體的作用，具有團(tuán)隊協(xié)作精神，掌握溝通合作技能，具有小組互助和合作學(xué)習(xí)體驗。三、課程與教學(xué)2.1 課程設(shè)置課程設(shè)置應(yīng)符合幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，能夠支撐畢業(yè)要求達(dá)成。2.2 課程結(jié)構(gòu)課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)通識教育和專業(yè)教育的有機結(jié)合；理論課程與實踐課程、必修課與選修課設(shè)置合理。各類課程學(xué)分比例恰當(dāng)，通識教育課程中的人文社會與科學(xué)素養(yǎng)課程學(xué)分不低于總學(xué)分的10%,支撐幼兒園各領(lǐng)域教育的相關(guān)課程學(xué)分不低于總學(xué)分的20%o教師教育課程達(dá)到教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)分要求。2.3 課程內(nèi)容課程內(nèi)容體現(xiàn)學(xué)前教育的專業(yè)性，注重基礎(chǔ)性、科學(xué)性、綜合性和實踐性，把社會主義核心

8、價值觀、師德教育有機融入課程教學(xué)中。選用優(yōu)秀教材，吸收學(xué)科前沿知識，引入幼兒園課程改革和幼兒發(fā)展與教育研究最新成果、幼兒園優(yōu)秀教育教學(xué)案例，并能夠結(jié)合師范生學(xué)習(xí)狀況及時更新、完善課程內(nèi)容。2.4 課程實施重視課堂教學(xué)在培養(yǎng)過程中的基礎(chǔ)作用。依據(jù)畢業(yè)要求制定課程目標(biāo)和教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核內(nèi)容與方式應(yīng)支持課程目標(biāo)的實現(xiàn)。能夠恰當(dāng)運用案例教學(xué)、探究教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等方式，合理應(yīng)用信息技術(shù)，提高師范生學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)和課外學(xué)習(xí)的時間分配合理，技能訓(xùn)練課程實行小班教學(xué)，養(yǎng)成師范生自主學(xué)習(xí)能力和“三字一話”等從教基本功。2.5 課程評價定期評價課程體系的合理性和課程目標(biāo)的達(dá)成度，并

9、能夠根據(jù)評價結(jié)果進(jìn)行修訂。評價與修訂過程應(yīng)有利益相關(guān)方參與。四、合作與實踐3 協(xié)同育人與地方教育行政部門和幼兒園建立權(quán)責(zé)明晰、穩(wěn)定協(xié)調(diào)、合作共贏的三位一體”協(xié)同培養(yǎng)機制，基本形成教師培養(yǎng)、培訓(xùn)、研究和服務(wù)一體化的合作共同體。3 實踐基地教育實踐基地相對穩(wěn)定，能夠提供合適的教育實踐環(huán)境和實習(xí)指導(dǎo)，滿足師范生教育實踐需求。每20個實習(xí)生不少于1個教育實踐基地4o3 實踐教學(xué)實踐教學(xué)體系完整，專業(yè)實踐和教育實踐有機結(jié)合。教育見習(xí)、教育實習(xí)、教育研習(xí)貫通，涵蓋師德體驗、保教實踐、班級管理實踐和教研實踐等，并與其他教育環(huán)節(jié)有機銜接。教育實踐時間累計不少于一學(xué)期2O學(xué)校集中組織教育實習(xí)，保證師范生實習(xí)期間

10、的上課時數(shù)。3 導(dǎo)師隊伍實行高校教師與優(yōu)秀幼兒園教師共同指導(dǎo)教育實踐的雙導(dǎo)師”制度。有遴選、培訓(xùn)、評價和支持教育實踐指導(dǎo)教師的制度與措施。雙導(dǎo)師”數(shù)量充足，相對穩(wěn)定，責(zé)權(quán)明確，能夠有效履職。3 管理評價教育實踐管理較為規(guī)范，能夠?qū)χ攸c環(huán)節(jié)實施質(zhì)量監(jiān)控。實行教育實踐評價與改進(jìn)制度。依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對教育實踐表現(xiàn)進(jìn)行有效評價。五、師資隊伍8.6 數(shù)量結(jié)構(gòu)專任教師數(shù)量結(jié)構(gòu)能夠適應(yīng)本專業(yè)教學(xué)和發(fā)展的需要，生師比不高于18:15。碩士、博士學(xué)位教師占比本科一般不低于60%、?？埔话悴坏陀?0%9,高級職稱教師比例不低于學(xué)校平均水平8,且為師范生上課。幼兒園一線兼職教師素質(zhì)良好、隊伍穩(wěn)定，占教師教育課程教師

11、比例不低于20%10。8.7 素質(zhì)能力遵守高校教師職業(yè)道德規(guī)范，為人師表，言傳身教；以生為本、以學(xué)定教，具有較強的課堂教學(xué)、信息技術(shù)應(yīng)用和學(xué)習(xí)指導(dǎo)等教育教學(xué)能力；勤于思考，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，具有一定的學(xué)術(shù)水平和研究能力。具有職前養(yǎng)成和職后發(fā)展一體化指導(dǎo)能力，能夠有效指導(dǎo)師范生發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃。師范生對本專業(yè)專任教師、兼職教師師德和教學(xué)具有較高的滿意度。8.8 實踐經(jīng)歷專業(yè)教師熟悉幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)和幼兒園教育教學(xué)工作，至少有一年幼兒園教育服務(wù)經(jīng)歷18,具有指導(dǎo)、分析、解決幼兒園教育教學(xué)實際問題的能力，并有一定的教學(xué)研究成果。8.9 持續(xù)發(fā)展制定并實施教師隊伍建設(shè)規(guī)劃。建立教師培訓(xùn)和實踐

12、研修制度。建立專業(yè)教研組織，定期開展教研活動。建立教師分類評價制度，合理制定教師教育實踐類課程教師評價標(biāo)準(zhǔn)，評價結(jié)果與績效分配、職稱評聘桂鉤。探索高校和幼兒園防同教研"雙向互聘“崗位互換”等共同發(fā)展機制。六、支持條件經(jīng)費保障專業(yè)建設(shè)經(jīng)費滿足師范生培養(yǎng)需求，教學(xué)日常運行支生占生均撥款總額與學(xué)費收入之和的比例不低于13%111213,生均教學(xué)日常運行支由不低于學(xué)校平均水平，生均教育實踐經(jīng)費支由不低于學(xué)校平均水平14。教學(xué)設(shè)施設(shè)備和圖書資料等更新經(jīng)費有標(biāo)準(zhǔn)和預(yù)決算。設(shè)施保障教育教學(xué)設(shè)施滿足師范生培養(yǎng)要求。建有學(xué)前教育專業(yè)教師職業(yè)技能實訓(xùn)平臺，滿足保育實踐、實驗教學(xué)、教學(xué)技能訓(xùn)練、藝術(shù)技能訓(xùn)

13、練等實踐教學(xué)需要。信息化教育設(shè)施能夠適應(yīng)師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)要求。建有教育教學(xué)設(shè)施管理、維護(hù)、更新和共享機制，方便師范生使用。資源保障專業(yè)教學(xué)資源滿足師范生培養(yǎng)需要，數(shù)字化教學(xué)資源較為豐富，使用率較高。生均教育類紙質(zhì)圖書不少于30冊15。建有幼兒園教學(xué)資源庫和優(yōu)秀幼兒園教育教學(xué)案例庫，其中幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南和教學(xué)實習(xí)用幼兒園課程方案每6名實習(xí)生不少于1套。七、質(zhì)量保障保障體系建立教學(xué)質(zhì)量保障體系，各主要教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求。質(zhì)量保障目標(biāo)清晰，任務(wù)明確，機構(gòu)健全，責(zé)任到人，能夠有效支持畢業(yè)要求達(dá)成。內(nèi)部監(jiān)控建立教學(xué)過程質(zhì)量常態(tài)化監(jiān)控機制，定期對各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)

14、量實施監(jiān)控與評價，保障畢業(yè)要求達(dá)成。外部評價建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制以及學(xué)前教育機構(gòu)、教育行政部門等利益相關(guān)方參與的社會評價機制，對培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行定期評價。持續(xù)改進(jìn)定期對校內(nèi)外的評價結(jié)果進(jìn)行綜合分析，能夠有效使用分析結(jié)果，推動師范生培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)和提高。、學(xué)生發(fā)展生源質(zhì)量建立有效的制度措施，能夠吸引志愿從教、素質(zhì)良好的生源。學(xué)生需求了解師范生發(fā)展訴求，加強學(xué)情分析，設(shè)計兼顧共性要求與個性需求的培養(yǎng)方案與教學(xué)管理制度，為師范生發(fā)展提供空間。成長指導(dǎo)建立師范生指導(dǎo)與服務(wù)體系，加強思想政治教育，能夠適時為師范生提供生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)生涯指導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、心理健康指導(dǎo)等，滿足師范生成長需

15、求。學(xué)業(yè)監(jiān)測建立形成性評價機制，監(jiān)測師范生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，保證師范生在畢業(yè)時達(dá)到畢業(yè)要求。就業(yè)質(zhì)量畢業(yè)生的初次就業(yè)率不低于本地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)率的平均水平，獲得教師資格證書的比例不低于75%16,且主要從事教育工作17。社會聲譽畢業(yè)生社會聲譽較好，用人單位滿意度較高。學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（第三級）學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（第三級）是國家對學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的卓越要求，主要依據(jù)國家教育法規(guī)和幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及教育部關(guān)于實施卓越教師培養(yǎng)計劃的意見制定。本標(biāo)準(zhǔn)適用于普通高等學(xué)校培養(yǎng)幼兒園教師的本、?？茖W(xué)前教育專業(yè)。一、培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)定位培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)貫徹黨的教育方針，面

16、向國家、地區(qū)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和教師隊伍建設(shè)重大戰(zhàn)略需求，落實國家教師教育相關(guān)政策要求，符合學(xué)校辦學(xué)定位。目標(biāo)內(nèi)涵培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)容明確清晰，反映師范生畢業(yè)后5年左右在社會和專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展預(yù)期，體現(xiàn)專業(yè)特色和優(yōu)勢，并能夠為師范生、教師、教學(xué)管理人員及其他利益相關(guān)方所理解和認(rèn)同。目標(biāo)評價定期對培養(yǎng)目標(biāo)的合理性進(jìn)行評價，并能根據(jù)評價結(jié)果對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行必要修訂。評價和修訂過程應(yīng)有利益相關(guān)方參與。二、畢業(yè)要求專業(yè)應(yīng)根據(jù)幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定明確、公開的畢業(yè)要求。畢業(yè)要求能夠支撐培養(yǎng)目標(biāo)，并在師范生培養(yǎng)全過程中分解落實。專業(yè)應(yīng)通過評價證明畢業(yè)要求的達(dá)成。專業(yè)制定的畢業(yè)要求應(yīng)涵蓋以下內(nèi)容：踐行師德師德規(guī)范踐行社

17、會主義核心價值觀，增進(jìn)對中國特色社會主義的思想認(rèn)同、政治認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同。貫徹黨的教育方針，以立德樹人為己任。遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，具有依法執(zhí)教意識，立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好老師。教育情懷具有從教意愿，認(rèn)同教師工作的意義和專業(yè)性，具有積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價值觀。具有人文底蘊和科學(xué)精神，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、事業(yè)心，工作細(xì)心、耐心，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。學(xué)會教學(xué)保教知識掌握通識知識和兒童發(fā)展知識，掌握學(xué)前教育專業(yè)領(lǐng)域知識體系、思想與方法，重點理解和掌握專業(yè)領(lǐng)域核心素養(yǎng)內(nèi)涵；了解領(lǐng)域滲透與知識整合，對學(xué)習(xí)科學(xué)相關(guān)知識能理

18、解并初步運用，能綜合領(lǐng)會并形成專業(yè)領(lǐng)域教學(xué)知識。初步習(xí)得基于核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和策略。保教能力理解教師是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。能夠依據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）和3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，以學(xué)習(xí)者為中心，根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，整合各領(lǐng)域的內(nèi)容，科學(xué)規(guī)劃一日生活，創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，綜合實施教育活動，有針對性地指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程，實施融合教育。有效運用多種方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)評價。學(xué)會育人班級管理掌握班級建設(shè)、班級教育活動組織、幼兒發(fā)展指導(dǎo)、綜合素質(zhì)評價、與家長及社區(qū)溝通合作等班級常規(guī)工作的方法與要點，研究班級工作的規(guī)律。建立良好的班級秩序與規(guī)則，合理規(guī)劃利用時間與空間，創(chuàng)設(shè)安全舒適的班級環(huán)境，

19、充分利用各種教育資源，建立良好的同伴關(guān)系和師幼關(guān)系，營造尊重、平等、積極向上的班級氛圍。綜合育人樹立德育為先理念，掌握幼兒社會性情感發(fā)展的特點和規(guī)律，注重培育幼兒良好意志品質(zhì)和行為習(xí)慣，使其獲得積極體驗。理解環(huán)境育人價值，理解園所文化和一日生活對幼兒發(fā)展的價值。將社會性-情感教育內(nèi)容靈活滲透在一日生活之中，通過環(huán)境影響感染幼兒。綜合利用幼兒園、家庭和社區(qū)各種資源全面育人。學(xué)會發(fā)展自主學(xué)習(xí)具有終身學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展意識。了解專業(yè)發(fā)展核心內(nèi)容和發(fā)展階段路徑，能夠結(jié)合就業(yè)愿景制定自身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有自我管理能力。國際視野具有全球意識和開放心態(tài)，了解國外學(xué)前教育改革發(fā)展的趨勢和前

20、沿動態(tài)。積極參與國際教育交流。嘗試借鑒國際先進(jìn)教育理念和經(jīng)驗進(jìn)行教育教學(xué)。反思研究理解教師是反思型實踐者。運用批判性思維方法，關(guān)注和分析教育實踐中的問題。掌握研究幼兒行為和教育教學(xué)的方法，具有一定的創(chuàng)新意識和教育教學(xué)研究能力。交流合作理解學(xué)習(xí)共同體的作用，具有團(tuán)隊協(xié)作精神，掌握溝通合作技能，積極開展小組互助和合作學(xué)習(xí)。三、課程與教學(xué)課程設(shè)置課程設(shè)置應(yīng)符合幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，跟蹤對接學(xué)前教育改革前沿，能夠支撐畢業(yè)要求達(dá)成。課程結(jié)構(gòu)課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)通識教育和專業(yè)教育深度融合；理論課程與實踐課程，必修課與選修課設(shè)置合理，各類課程學(xué)分比例恰當(dāng)，通識教育課程中的人文社

21、會與科學(xué)素養(yǎng)課程學(xué)分不低于總學(xué)分的10%,支撐幼兒園各領(lǐng)域教育的相關(guān)課程學(xué)分不低于總學(xué)分的20%20,教師教育課程達(dá)到教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)分要求。課程內(nèi)容課程內(nèi)容體現(xiàn)學(xué)前教育的專業(yè)性，注重基礎(chǔ)性、科學(xué)性、綜合性和實踐性，把社會主義核心價值觀、師德教育有機融入課程教學(xué)中。選用優(yōu)秀教材，吸收學(xué)科前沿知識，引入幼兒園課程改革和幼兒發(fā)展與教育研究最新成果、優(yōu)秀幼兒園教育教學(xué)案例，并能夠結(jié)合師范生學(xué)習(xí)狀況及時更新、完善課程內(nèi)容，形成促進(jìn)師范生發(fā)展的多樣性、特色化的課程文化。課程實施重視課堂教學(xué)在培養(yǎng)過程中的基礎(chǔ)作用。依據(jù)畢業(yè)要求制定課程目標(biāo)和教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核內(nèi)容與方式應(yīng)能支持課程目

22、標(biāo)的實現(xiàn)。注重師范生的主體參與和實踐體驗，注重以課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)提升自主學(xué)習(xí)能力，注重應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教與學(xué)的改革。技能訓(xùn)練課程實行小班教學(xué)，形式多樣，富有成效，師范生“三字一話”等從教基本功扎實。校園文化活動具有教師教育特色，有利于養(yǎng)成從教信念、專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。課程評價定期評價課程體系的合理性和課程目標(biāo)的達(dá)成度，并能夠根據(jù)評價結(jié)果進(jìn)行修訂。評價與修訂過程應(yīng)有利益相關(guān)方參與。四、合作與實踐協(xié)同育人與地方教育行政部門和幼兒園建立權(quán)責(zé)明晰、穩(wěn)定協(xié)調(diào)、合作共贏的三位一體”協(xié)同培養(yǎng)機制，協(xié)同制定培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計課程體系、建設(shè)課程資源、組織教學(xué)團(tuán)隊、建設(shè)實踐基地、開展教學(xué)研究、評價培養(yǎng)質(zhì)量，形成教師

23、培養(yǎng)、培訓(xùn)、研究和服務(wù)一體化的合作共同體?；亟ㄔO(shè)建有長期穩(wěn)定的教育實踐基地。實踐基地具有良好的校風(fēng)，較強的師資力量、學(xué)科優(yōu)勢、管理優(yōu)勢、課程資源優(yōu)勢和教改實踐優(yōu)勢。每20個實習(xí)生不少于1個教育實踐基地，其中，示范性教育實踐基地不少于三分之一網(wǎng)。實踐教學(xué)實踐教學(xué)體系完整，教育見習(xí)、教育實習(xí)、教育研習(xí)遞進(jìn)貫通，涵蓋師德體驗、保教實踐、班級管理實踐和教研實踐等，并與其他教育環(huán)節(jié)有機銜接。教育實踐時間累計不少于一學(xué)期2O學(xué)校集中組織教育實習(xí)，保證師范生實習(xí)期間的上課時數(shù)。導(dǎo)師隊伍實行高校教師與優(yōu)秀幼兒園教師共同指導(dǎo)教育實踐的雙導(dǎo)師”制度。有遴選、培訓(xùn)、評價和支持教育實踐指導(dǎo)教師的制度與措施。雙導(dǎo)師”

24、數(shù)量足，水平高，穩(wěn)定性強，責(zé)權(quán)明確，協(xié)同育人，有效履職。管理評價教育實踐管理規(guī)范，能夠?qū)θ^程實施質(zhì)量監(jiān)控，嚴(yán)格實行教育實踐評價與改進(jìn)制度。具有教育實踐標(biāo)準(zhǔn)，采取過程評價與成果考核評價相結(jié)合方式，對實踐能力和教育教學(xué)反思能力進(jìn)行科學(xué)有效評價。五、師資隊伍數(shù)量結(jié)構(gòu)專任教師數(shù)量結(jié)構(gòu)能夠適應(yīng)本專業(yè)教學(xué)和發(fā)展的需要，生師比不高于16:15o碩士、博士學(xué)位教師占比本科一般不低于80%、?？埔话悴坏陀?0%9,高級職稱教師比例高于學(xué)校平均水平8,且為師范生上課、擔(dān)任師范生導(dǎo)師。幼兒園一線兼職教師隊伍穩(wěn)定，占教師教育課程教師比例不低于20%10,原則上為省市級學(xué)科帶頭人、特級教師、高級教師，能深度參與師范生

25、培養(yǎng)工作。素質(zhì)能力遵守高校教師職業(yè)道德規(guī)范，為人師表，言傳身教；以生為本、以學(xué)定教，具有突生的課堂教學(xué)、課程開發(fā)、信息技術(shù)應(yīng)用等教育教學(xué)能力；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，跟蹤學(xué)科前沿，研究能力和創(chuàng)新能力較強，有較豐富的學(xué)前教育研究成果。具有職前職后一體化指導(dǎo)能力，能夠有效指導(dǎo)師范生發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃。師范生對本專業(yè)專任教師、兼職教師師德和教學(xué)具有較高的滿意度。實踐經(jīng)歷專業(yè)教師熟悉幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)和幼兒園教育教學(xué)工作，每五年至少有一年幼兒園教育服務(wù)經(jīng)歷18,能夠指導(dǎo)幼兒園教育教學(xué)工作，并有豐富的教學(xué)研究成果。持續(xù)發(fā)展制定并實施教師隊伍建設(shè)規(guī)劃。教師培訓(xùn)和實踐研修機制完善；建立專業(yè)教研組織，定期開展

26、教研活動。建立合理的教師評價制度，評價結(jié)果與績效分配、職稱評聘桂鉤。高校和幼兒園“協(xié)同教研”“雙向互聘”“崗位互換”等共同發(fā)展機制健全、成效顯著。六、支持條件經(jīng)費保障專業(yè)建設(shè)經(jīng)費滿足師范生培養(yǎng)需求，教學(xué)日常運行支生占生均撥款總額與學(xué)費收入之和的比例不低于15%111213,生均教學(xué)日常運行支由高于學(xué)校平均水平，生均教育實踐經(jīng)費支由高于學(xué)校平均水平14。教學(xué)設(shè)施設(shè)備和圖書資料等更新經(jīng)費有標(biāo)準(zhǔn)和預(yù)決算。設(shè)施保障教育教學(xué)設(shè)施完備。建有學(xué)前教育專業(yè)教師職業(yè)技能實訓(xùn)平臺，滿足保育實踐、營養(yǎng)衛(wèi)生實踐、實驗教學(xué)、教玩具設(shè)計與制作訓(xùn)練、教學(xué)技能訓(xùn)練、藝術(shù)技能訓(xùn)練等實踐教學(xué)需要。信息化教育設(shè)施能夠支撐專業(yè)教學(xué)改革與師范