如何解決小學(xué)生初步作文的困惑

1、如何解決小學(xué)生初步作文的困惑作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成局部,對(duì)于學(xué)習(xí)其他學(xué)科及日后的工作,生活極為重要.但是,對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文的小學(xué)生來(lái)說(shuō),既好奇又難做.為什么呢？與學(xué)生交談才知道,每當(dāng)學(xué)完一課內(nèi)容或者學(xué)完一個(gè)單元知識(shí)都想表達(dá)自己的感受或者是內(nèi)心的熟悉,或者是參加了活動(dòng)的體驗(yàn)但是又怕.怕就是學(xué)生作文時(shí)生現(xiàn)的畏難心理.拿筆之前什么都在腦子里,可是提起筆正要作文時(shí),又什么都忘了,真是興致而來(lái),老虎阻路,教師也怕教作文,學(xué)生怕寫(xiě)作文.我想,造成學(xué)生作文畏難心理的原因首先是無(wú)話可說(shuō),言之無(wú)物.小學(xué)生生活的空間狹窄,接觸的人和事比擬少,而對(duì)于身邊司空見(jiàn)慣的事物卻熟視無(wú)睹,缺乏觀察提煉素材的水平,這是小學(xué)

2、生作文無(wú)話可說(shuō),言之無(wú)物的主要原因.其次,詞匯的貧乏也造成學(xué)生的畏難心理.學(xué)生整天趴在作業(yè)堆里或面對(duì)電視機(jī),閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課標(biāo)的要求,閱讀面僅來(lái)源于教材和一些少的可憐的?同步作文指導(dǎo)?,造成作文時(shí)詞匯貧乏,詞不達(dá)意.多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)為記流水帳.再次,指導(dǎo)的少"空造成學(xué)生的畏難心理.所以,在作文指導(dǎo)課時(shí),也只是簡(jiǎn)單地把作文要求講解一遍,至于怎樣具體地寫(xiě),怎樣圍繞中央選材等根本寫(xiě)作知識(shí)那么空泛地一帶而過(guò).這樣,使學(xué)生本來(lái)就模糊的寫(xiě)作知識(shí)更加模糊.于是每次習(xí)作便重復(fù)這樣的惡性循環(huán).師指導(dǎo)空泛一一生老調(diào)重彈一一師批評(píng)指責(zé)生厭惡作文師對(duì)生失去信心生對(duì)作文失去興趣,增強(qiáng)了畏難心理.最后,階段練習(xí)

3、的不過(guò)關(guān)造成學(xué)生作文的畏難心理.小學(xué)階段學(xué)生作文練習(xí)要求不外乎通過(guò)寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景等的練習(xí),掌握初淺的寫(xiě)作知識(shí)和技巧.階段練習(xí)的不過(guò)關(guān)表現(xiàn)在：上一階段的練習(xí)要求沒(méi)有到達(dá)就又開(kāi)始下一階段的練習(xí),造成積重難返.如寫(xiě)人的習(xí)作練習(xí),中年級(jí)要求寫(xiě)生人物的特點(diǎn),還要參加適當(dāng)?shù)男睦砻鑼?xiě),以展示人物的內(nèi)心世界.有相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)這一要求不過(guò)關(guān).每一階段的不達(dá)標(biāo),造成了高年級(jí)學(xué)生作文水平的偏低.2、空".空就是作文內(nèi)容的空洞.具體表現(xiàn)在虛偽編造一一為作文而作文.移花接木一一套用同題范文,對(duì)精彩句段、人事進(jìn)行乾坤大挪移分析原因,多數(shù)小學(xué)生認(rèn)為生活單調(diào),每天進(jìn)學(xué)校由學(xué)校,由家門進(jìn)家門,這些平凡、簡(jiǎn)單、重復(fù)的

4、事情沒(méi)什么值得可寫(xiě),寫(xiě)起來(lái)只有虛偽偏造,或?qū)?英才教程的作文?中的好句好段、人和事等放到自己的作文中.造成內(nèi)容的千篇一律、生搬硬套、無(wú)真情實(shí)感.如表現(xiàn)一個(gè)人的品質(zhì),上世紀(jì)末的學(xué)生寫(xiě)讓座,拾金不昧,到本世紀(jì)初的學(xué)生仍寫(xiě)讓座、拾金不昧；一個(gè)小學(xué)生從三年級(jí)寫(xiě)的話到六年級(jí)的作文,每次遇到要求寫(xiě)事的作文,總是寫(xiě)三年級(jí)作文那一件事.不少的學(xué)生寫(xiě)作文不是在課堂內(nèi)獨(dú)立完成,而是回家后在?作文指導(dǎo)叢書(shū)?中找找、抄抄,如此種種,與其說(shuō)是作文,不如說(shuō)是抄文,學(xué)生養(yǎng)成了思維的惰性,缺乏了獨(dú)思考的水平,更不用說(shuō)什么創(chuàng)新精神了.3、亂".舌L指學(xué)生作文組織材料缺乏條理性.大多數(shù)小學(xué)生的作文,即使是高年級(jí)學(xué)生的作

5、文,真正能做到中央突生,條理清楚,語(yǔ)句通順連貫的不多.學(xué)生對(duì)于文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、段落的銜接、過(guò)渡,事物之間的內(nèi)在聯(lián)系不加注意,只是東拼西湊一些語(yǔ)句,寫(xiě)由來(lái)的文章或者言不達(dá)意,或者前后矛盾,令人費(fèi)解.造成學(xué)生作文亂的原因主要是教師缺乏導(dǎo),即上面寫(xiě)到的少和空.學(xué)生未能掌握一些作文的根本知識(shí)與技能.針對(duì)小學(xué)生入門作文的現(xiàn)狀,如何創(chuàng)新改革我們的作文教學(xué),提升小學(xué)生的作文水平呢？談幾點(diǎn)淺薄的想法.一、培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣,引導(dǎo)學(xué)生由怕作文到樂(lè)于作文興趣是最好的老師,要提升學(xué)生的作文水平,必須從培養(yǎng)寫(xiě)作興趣,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望著手.由于學(xué)生有了寫(xiě)作的興趣,有了寫(xiě)作的欲望,才會(huì)誘發(fā)寫(xiě)作的積極性,樂(lè)于作文.針對(duì)

6、學(xué)生認(rèn)為作文難,怕作文,厭作文的心理,教師要多加豉勵(lì),告訴他們其實(shí)寫(xiě)作文并不難,作文就是用筆說(shuō)話,怎么說(shuō)就怎么寫(xiě),只要把你的好奇心與感悟相結(jié)合,只要平時(shí)多留心觀察,把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)就是一篇有內(nèi)容的作文.在學(xué)生作文時(shí),教師要多寫(xiě)上豉勵(lì)的批語(yǔ)你進(jìn)步了！"你真棒！再努力！"真實(shí)生活小小觀察家等,使學(xué)生嘗到成功的喜悅,樹(shù)立起寫(xiě)作的信心,學(xué)生有了信心,寫(xiě)作興趣自然就會(huì)提升.在我們學(xué)生的習(xí)作中,往往會(huì)由現(xiàn)一些好詞佳句,我們教師就要善于抓住這閃光的星點(diǎn),在他們的習(xí)作中圈點(diǎn)批注由來(lái),或者抄在黑板上讓全班同學(xué)欣賞.這就會(huì)大大激發(fā)同學(xué)的自信心,使其產(chǎn)生下次作文再露一手的欲望.于是

7、他們對(duì)作文就會(huì)產(chǎn)生興趣,更加用心地去寫(xiě)作,作文的質(zhì)量也就會(huì)越來(lái)越高.二、指導(dǎo)積蓄語(yǔ)言,豐富詞匯,提升表達(dá)水平常?？匆?jiàn)許多學(xué)生在作文時(shí)抓耳撓腮,卻擠不由一點(diǎn)墨水來(lái).學(xué)生無(wú)話可說(shuō),有話難說(shuō),言之無(wú)物的現(xiàn)象,一直是困繞著學(xué)生寫(xiě)作的難題.仔細(xì)分析,主要是缺少豐富的積蓄.由于胸中沒(méi)有積蓄,所以筆下就流淌不由汩汩的清泉.因此,我們要在日常的教學(xué)中增強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,豐富詞匯,磨礪語(yǔ)言根本功,提升語(yǔ)言表達(dá)水平.特別要抓住每一單元中的好詞佳句指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用.1、品詞品句,入情入境感情朗讀,品詞品句,入情入境是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的珍貴經(jīng)驗(yàn),平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué),教師要增強(qiáng)這方面的指導(dǎo),只有通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,品味,

8、學(xué)生的語(yǔ)感才能得到培養(yǎng),語(yǔ)言的積累也只有通過(guò)反復(fù)的誦讀才能獲得.2、熟讀成誦,培養(yǎng)語(yǔ)感古往今來(lái),沒(méi)有哪一位文學(xué)大師不是背誦高手.所以,對(duì)于優(yōu)秀的文章、片段、好詞佳句,要強(qiáng)調(diào)反復(fù)誦讀,直到熟讀成誦.這不僅能夠豐富學(xué)生的詞匯,熟悉標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感,對(duì)作文有益,還能提升學(xué)生的記憶力,思維水平.正所謂讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神工學(xué)生積累了大量的精美、規(guī)范的語(yǔ)言,寫(xiě)作時(shí),這些優(yōu)美的詞藻、佳句、精巧的構(gòu)思就會(huì)不斷地涌上來(lái).小學(xué)語(yǔ)文教材所選課文大都是名家名篇,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者怎樣觀察生活,選材、確定中央,布局謀篇,遣詞造句等.從中學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作知識(shí)、修辭手法.語(yǔ)文課上有計(jì)劃地增強(qiáng)默讀、復(fù)讀、背誦、聽(tīng)說(shuō)練

9、習(xí),使語(yǔ)文課真正起到練習(xí)學(xué)生思維,豐富和開(kāi)展語(yǔ)言的作用.止匕外,根據(jù)新課標(biāo)的要求,拓寬閱讀面,指導(dǎo)學(xué)生有目的性地閱讀、豐富和積三、增強(qiáng)造句練習(xí),奠定寫(xiě)作根底句子是構(gòu)成文章的根本單位,無(wú)論是閱讀還是寫(xiě)作都要從句子做起.特別是小學(xué)生作文尚屬起步階段,著力于由句子所組成的片段的練習(xí),重視造句的練習(xí),同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用修辭手法造句,串詞造句聯(lián)段,對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用詞語(yǔ),提升語(yǔ)言表達(dá)水平,提升寫(xiě)作水平有著十分重要的意義.該練習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話要語(yǔ)言連貫、中央明確、層次清楚,以防止在作文中產(chǎn)生詞句不銜接,文章無(wú)中央,顛三倒四現(xiàn)象.四、創(chuàng)新作文課堂,讓作文指導(dǎo)過(guò)程成為鮮活的素材平時(shí)我們的作文課,大多是

10、教師把作文題目或?qū)懽鲀?nèi)容交給學(xué)生后,簡(jiǎn)單地講一講作文時(shí)的要求后就讓學(xué)生習(xí)作.這樣,學(xué)生很難在幾十分鐘內(nèi)寫(xiě)生一篇內(nèi)容充實(shí)具體、語(yǔ)言生動(dòng)、中央突生、有真情實(shí)感的文章來(lái).由于除學(xué)生組織語(yǔ)言存在一定的困難外,最關(guān)鍵的還是學(xué)生缺乏寫(xiě)作的素材.如果我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中,注意創(chuàng)新作文課堂,把學(xué)生喜愛(ài)的各種游戲活動(dòng)、參加的各項(xiàng)活動(dòng)、情景等引入課堂,與習(xí)作指導(dǎo)結(jié)合起來(lái),用游戲活動(dòng)激活課堂,讓作文課堂指導(dǎo)過(guò)程成為鮮活的素材,為學(xué)生習(xí)作創(chuàng)設(shè)源頭活水,學(xué)生作起文來(lái)就不會(huì)憂無(wú)話可說(shuō),有話難說(shuō),言之無(wú)物,言之無(wú)序的困撓.例如,近期大課間活動(dòng)時(shí),學(xué)生參與的跳短繩,跳長(zhǎng)繩活動(dòng),學(xué)生不僅會(huì)跳了,而且還跳的把戲翻新,作文課上老師給同學(xué)們由的題目是記一次自己參加或目睹的一次體育活動(dòng)比賽.開(kāi)始上課了,我問(wèn)：同學(xué)們,剛剛你們分組比賽的什么呀？學(xué)生紛紛舉起小手興奮的要說(shuō),我再問(wèn)：都是怎么跳的,跳生了什么把戲,快樂(lè)嗎？想不想吧剛剛