在游戲活動中教師應(yīng)觀察什么-精品文檔

1、在游戲活動中教師應(yīng)觀察什么游戲是幼兒生活的根本活動形式,幼兒在游戲中不斷地嘗試、發(fā)現(xiàn)與表現(xiàn).他們通過游戲表達(dá)意愿、宣泄情緒、展示水平,因此游戲的世界是一個真正的童心世界.正由于游戲行為折射著幼兒的情感、個性、經(jīng)驗(yàn)和智慧,游戲才被看成是反映幼兒心靈的窗戶,是衡量幼兒開展的標(biāo)尺.所以,不僅幼兒需要游戲,作為教師也更需要理解幼兒的游戲,看懂幼兒的游戲行為.對幼兒游戲進(jìn)行觀察是教師了解幼兒游戲行為的關(guān)鍵.通過對幼兒游戲的觀察,教師可以獲取關(guān)于幼兒游戲的豐富信息：幼兒喜歡的游戲類型,幼兒喜歡的玩具和游戲設(shè)備,幼兒喜歡的游戲空間,幼兒樂于參與的游戲主題,幼兒與同伴、教師互動的方式以及有關(guān)幼兒在游戲中表現(xiàn)出

2、來的認(rèn)知與社會性等方面開展的有價(jià)值的信息.材料的投放是否恰當(dāng)游戲材料是幼兒游戲所用玩具和物品的總稱,也稱為玩具材料.它是兒童游戲的物質(zhì)根底,離開了它,游戲難以進(jìn)行.因此,教師要正確恰當(dāng)?shù)赝斗庞螒虿牧?游戲?qū)嶄浺唬簝商烨皡⒂^了平行班的游戲后,馬茹蕓和張子琪就提出在理發(fā)店的邊上再開一個美容院.今天她倆把桌子當(dāng)美容床,拿出昨天收集到的美容小工具開始為客人效勞.只見她們兩個人,一人找工具,一人為顏廷筠效勞：先用粉撲為她樸粉,又拿出眉筆、口紅為她畫眉毛、涂口紅.當(dāng)張子琪從美容箱里拿出面膜紙遞給馬茹蕓后,馬茹蕓拿在手上反復(fù)地看了又看后,又還給了張子琪,說：“我要鏡子.然后接過鏡子對顏廷筠說：“好了,你覺得

3、好看嗎顏廷筠看了看鏡子,笑嘻嘻地拿出銀行卡,刷卡離開了.游戲?qū)嶄浂航裉祚R茹蕓和張子琪又一起做美容師了,只見她們一個為王佳怡按摩,一個為王佳怡敷面膜,忙得不亦樂乎！教師分析：在美容院的游戲活動中,教師為幼兒投放了粉撲、口紅、眉筆和面膜等游戲材料.其中的粉撲、口紅、眉筆,幼兒在生活中經(jīng)常會看見成人使用,對于它們的使用方法很清楚.而對于教師提供的面膜紙對幼兒來說那么是相對陌生的,因此在第一次游戲時(shí),幼兒并沒有使用它,而是把它棄置一旁.經(jīng)過了幾次游戲,回到家中看媽媽做美容化裝,明白了面膜紙的用途后,幼兒的游戲情節(jié)開始豐富了,有按摩和做面膜了.可見,恰當(dāng)?shù)牟牧贤斗艑ωS富幼兒游戲情節(jié),擴(kuò)大幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)

4、,促進(jìn)幼兒開展有著重要的作用.幼兒的興趣點(diǎn)是什么興趣是幼兒活動的引導(dǎo)者,教師要觀察幼兒在游戲中的反應(yīng),找出興趣點(diǎn),確定指導(dǎo)方式與時(shí)機(jī).游戲?qū)嶄浺唬浩脚_上“我型我秀的化裝間擠滿了人,很多女孩都在那里挑選彩色的羽毛、腰帶、帽子等,錄音機(jī)里播放著音樂,然而舞臺上卻沒有人表演.觀眾席上只坐了三四個人,其中有一個沒坐一會兒也到化裝間去打扮自己了.“怎么沒有表演觀眾席上有人開始不滿了,“我們還沒打扮好！演員們答復(fù)道.又過了一會兒,觀眾席上剩下的二三個人也離開了.這時(shí)老師坐到了觀眾席上,表演可以開始了嗎我等了很長時(shí)間了.老師問道,“開始了,開始了.有人容許著.馬上就有八個打扮各異的女孩上臺表演了,“你們穿的

5、衣服怎么都不一樣呀我在電視里看見人家表演舞蹈時(shí)都穿一樣的衣服,既整潔又好看.老師對著臺上表演節(jié)目的幼兒說道,臺上的八個女孩你看看我,我看看你,沒有一個人答復(fù),“是不是還沒準(zhǔn)備好,我等你們一下,你們統(tǒng)一好服裝后再表演一次吧！"沒等老師把話說完,臺上的八個人就往化裝間里趕了,不一會兒,每人只系了一根腰帶就上臺表演了.“太好了,舞姿優(yōu)美,服裝統(tǒng)一,謝謝你們的表演！老師在看完表演后表揚(yáng)了這八個女孩.舞臺上表演的節(jié)目一個接一個,而觀眾席上的人也漸漸地多了起來.教師分析：“我型我秀的游戲開展初期,幼兒的興趣是在舞臺上表演,教師為幼兒提供了豐富的材料后,幼兒的興趣從臺上轉(zhuǎn)到了化裝間.有個別幼兒把能

6、穿的、戴的,全部穿戴到自己的身上,造成了臺上沒人表演,化裝間人滿為患,觀眾看不到表演.這時(shí)教師把握住幼兒的興趣,以角色身份對幼兒游戲進(jìn)行指導(dǎo),使幼兒明白了表演并不是穿戴得越多越好,而是既要統(tǒng)一又要恰到好處.生活經(jīng)驗(yàn)豐富的程度俗話說：聰明的孩子會玩.這是由于幼兒的游戲水平與身心開展水平是同步的,游戲是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn),游戲行為那么是幼兒開展水平的反映.游戲?qū)嶄浺唬和尥藜业陌职謰寢屢淮斡忠淮蔚貜某欣锿依锇釚|西,快把小小的娃娃家堆滿了,連邊上醫(yī)院里的醫(yī)生也開始要找人頂班去買東西.而超市里的陳鵬飛“經(jīng)理那么忙得滿頭大汗,他不停地把下層的貨物搬到上層來,眼看超市里的貨物快要沒了.“超市里買東西送粘

7、紙.娃娃家的“爸爸胡夢迪伸出貼滿粘紙的手背到處讓別人看,弄得不能離開崗位的幼兒羨慕不已.教師分析：自從有了美食屋后,超市已不再是幼兒們喜歡光顧的地方了,每次只有娃娃家的人去買些東西,就在前一天還發(fā)生了娃娃家到美食屋叫外賣,不去超市買菜的事,超市“經(jīng)理陳鵬飛一筆生意都沒做到.今天,老師看他還要做超市“經(jīng)理,就覺得奇怪,原來他已經(jīng)想出了“買東西送粘紙的方法,把超市的東西都賣了出去.在我們生活中經(jīng)常會遇到“買XX送XX的事,陳鵬飛正是把這種生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲中來了,正是這種生活經(jīng)驗(yàn)的豐富,開展了幼兒的游戲情節(jié).游戲中遇到了什么困難教師在幼兒游戲時(shí)要仔細(xì)觀察幼兒遇到了什么困難,用適宜的方法對幼兒進(jìn)行引

8、導(dǎo),解決困難,促進(jìn)幼兒游戲水平的開展.游戲?qū)嶄洠和尥藜依镆粓F(tuán)糟,小被子在沙發(fā)上,買來的菜堆在桌子上,碗筷掉在地上.“叮咚,老師按響了門鈴,“請進(jìn).顏廷筠和馬茹蕓同時(shí)迎了出來,“我來找娃娃家的媽媽一起去美容,媽媽在嗎老師問道.“我們有兩個媽媽,你找誰去熊罡問道.“一個家怎么會有兩個媽媽老師繼續(xù)問.“馬茹蕓是媽媽,顏廷筠是假媽媽.張子琪說,“她把我們家弄得亂七八糟.聽到琪琪說這話,筠筠一下子大哭起來了.“噢！你們家里是不是有一個媽媽,還有一個是媽媽的媽媽也就是外婆,對不對.聽了老師的話,筠筠破涕為笑了,“今天我要和媽媽一起去美容,請外婆把家里整理干凈并燒好飯,等美容完了,我們要來吃飯的.說完,老師

9、就帶著筠筠到美容院去了.教師分析：當(dāng)觀察到娃娃家里的情況時(shí),老師就已經(jīng)估計(jì)到問題出在筠筠身上了.筠筠出生后父母就離婚了,她母親從不愿意來看她,因此,在她的生活中沒有母親的印象,但她又十分羨慕別人有媽媽,只要她在幼兒園,娃娃家的媽媽就一定要讓給她做,不然就會又哭又鬧.由于她從沒和媽媽相處過,因此她對媽媽這一角色的熟悉是空白的,她所表演的媽媽角色也是不稱職的.教師以角色身份介入幼兒游戲,通過對話,幫助幼兒穩(wěn)固了已有的生活經(jīng)驗(yàn)外婆是媽媽的媽媽,媽媽要聽外婆的話,在滿足筠筠當(dāng)“媽媽的愿望的同時(shí),又為她找了個游戲中的“媽媽,讓她從游戲中感受從未感受到的母愛.教師以角色身份介入幼兒游戲,通過邀請娃娃家“媽

10、媽一起做美容,把筠筠帶離了娃娃家,使其他幼兒能在娃娃家中正常開展游戲.出現(xiàn)了什么矛盾當(dāng)教師在觀察幼兒游戲行為時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒間出現(xiàn)矛盾時(shí),要分清是什么矛盾,用合情合理的方法化解幼兒間的矛盾,使得幼兒游戲正常地開展.游戲?qū)嶄洠河螒蜷_始了,幼兒們都在搬自己需要的物品,只見蔡雨軒和董麒悅在搶方向盤,眼看兩人就要出手相向了,老師拿了一個方向盤在他們面前走了兩圈,這時(shí)蔡雨軒馬上松開與董麒悅搶方向盤的手,到老師這里拿走了另一個方向盤.教師分析：蔡雨軒和董麒悅都想要方向盤,這是游戲材料的缺失所造成的矛盾,當(dāng)老師觀察到兩人的情況時(shí),就馬上為幼兒提供游戲材料及時(shí)簡單地化解了他倆的矛盾,使得他們很快忘記了不愉快而重新投

11、入到游戲中去.當(dāng)教師觀察到幼兒的矛盾時(shí),應(yīng)該及時(shí)、有效、不露痕跡地化解幼兒間的矛盾,使他們積極、愉快地投入到游戲中去,并從中獲得經(jīng)驗(yàn)的積累.在游戲中幼兒的一切行為常是外顯的,情感是外露的,因而極易被觀察、被感知.對游戲中幼兒言行與情感進(jìn)行觀察、記錄,能使觀察者通過幼兒的外部表現(xiàn)而進(jìn)入幼兒的內(nèi)心世界,獲得對幼兒身心開展、對幼兒游戲水平的真實(shí)了解,從而為教師指導(dǎo)游戲,提升幼兒游戲水平,促進(jìn)幼兒身心開展提供依據(jù).多維度切入觀察點(diǎn),細(xì)化觀察內(nèi)容觀察分析幼兒的游戲,是教師組織游戲的一個重要環(huán)節(jié),幼兒在游戲中是自主地玩還是消極被動地玩；是創(chuàng)造性地、獨(dú)立地玩,還是模仿別人、跟著別人玩；和同伴相處的關(guān)系如何語

12、言交往水平、動手操作水平怎樣角色意識、角色之間的關(guān)系、游戲情節(jié)的開展變化等等,都是教師所必須觀察的.1 .觀察游戲時(shí)間與空間的安排觀察活動時(shí)間是否恰當(dāng)安排,一般活動要半小時(shí)以上.觀察活動空間是否美觀,合理利用隔斷進(jìn)行隔離,滿足幼兒活動的空間,既不影響旁邊的幼兒,又能自己專注于活動.例如,適用于地面的活動就應(yīng)設(shè)置在地面上,適用于墻面的就應(yīng)設(shè)置在墻面上,該懸掛的就應(yīng)懸掛在天花板上,交叉有序、合理美觀.2 .觀察游戲中內(nèi)容的設(shè)置觀察活動內(nèi)容設(shè)置是否表達(dá)課程經(jīng)驗(yàn)的平衡,表達(dá)內(nèi)容的科學(xué)性.例如,活動中大多都以美工區(qū)的形式呈現(xiàn),那么就可以適當(dāng)增加音樂區(qū)、探索區(qū)等內(nèi)容.同時(shí)內(nèi)容的安排要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、季節(jié)特點(diǎn)、主題內(nèi)容等進(jìn)行設(shè)置.觀察活動中的幼兒是否能專注于某個活動；是否對所投放的材料感興趣；是否能與同伴合作游戲；是否能自己解決活動中的問題與困難等.總之,要觀察