18、《蟈蟈》教學(xué)案

1、18、綠色蟈蟈 課型：自讀課 主備人：周靜 審核人：教學(xué)目標(biāo)：    1.了解法布爾及昆蟲的故事的有關(guān)常識。    2速讀課文，了解文章主要內(nèi)容。    3學(xué)習(xí)本文擬人化的手法，體味文中的美詞佳句，并體會其作用。4感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文擬人化的手法，體味文中的美詞佳句，并體會其作用。教學(xué)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：孩提時(shí)代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻運(yùn)食，這些自然界大家庭的成員，是我們天真生活中一道亮麗的風(fēng)景。但隨著閱歷的增長，忙碌之中少了那份

2、賞玩的心境。19世紀(jì)的法國卻有一位用畢生時(shí)間為蟲子書寫歷史的人，他就是被稱為“昆蟲世界的維吉爾”的法布爾，昆蟲記就是他以大量科學(xué)報(bào)告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫成的巨著，今天我們學(xué)習(xí)的綠色蟈蟈便是其中一篇。（板書文題、作者）二、了解作者：1走近作者。法布爾：法國著名昆蟲學(xué)家。1823年12月22日，出生于法國南部阿韋龍省圣雪翁村一戶農(nóng)民家中。四歲左右，因家庭貧困被送到祖母家生活，從此迷上了大自然中的花草蟲魚。七歲回到父母身邊開始上學(xué)。求學(xué)期間，法布爾家為生計(jì)所迫，幾度遷居，少年法布爾也不得不出門做工謀生，致使中學(xué)無法正常讀下來。他靠自學(xué)考取了沃克呂茲省阿維尼翁市的師范學(xué)校，畢業(yè)后做了二十幾年的中學(xué)教師

3、。他一面做教師一面利用業(yè)余時(shí)間做動(dòng)植物觀察記錄。31歲時(shí)憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位。1875年開始寫作昆蟲的故事第一卷，到1910年，他年過86歲時(shí)，第十卷問世。2了解昆蟲的故事本文選自昆蟲的故事。是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，但不故作深刻。他并不局限于僅僅真實(shí)記錄下昆蟲的生活，而是以人性觀對照蟲性，并以蟲性反映社會人性。更重要的是整部作品充滿了對生命的關(guān)愛之情，充滿了對自然萬物的贊美之情，使這部描寫微小的昆蟲的書成為人類獲得知識、趣味、美感和思想的鴻篇巨著。三、學(xué)生讀課文，整體感知課文內(nèi)容，檢查預(yù)習(xí)情況。1、利用注釋或工具書，給下列劃橫線的字注音。擾(ro)    狩獵(sh&#

4、242;u )  哀號(i háo)  喧囂(xun xio) 喑啞(yn y)  萵苣(w jù)   靜謐(mì) 篡奪(cuàn )   劫掠(jié lüè)  酷愛(kù)  妒忌(dù jì)  窸窣作響(x s)   吮取(shn)    驚慌失措(jng hung sh cuò)  津津有味(jn jn) 

5、60;  毫不猶豫(yóu yù)   喙(huì)  篝火(gu)   螽斯(zhng)竊竊私語(qiè)   更勝一籌(chóu)  嗉(sù)囊(náng)     2、根據(jù)語境解釋下列詞語。（1）、如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。更勝一籌：指技藝或技能比較起來，比別人更好一些。（2）、它們對這道菜吃得津津有味。津津有味：形容興味濃厚。（3）、人們卻讓蟬篡奪了你的名聲

6、！篡奪：用非法手段奪取。四、本文主要寫了哪些方面的內(nèi)容呢？思路提示：像綠色蟈蟈這類介紹昆蟲或動(dòng)物活動(dòng)的文章，通常會寫哪些內(nèi)容呢？一般情況下會從（1）形態(tài)特征 （2）生活習(xí)性吃、住、行、鳴叫、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、死亡等、（3）種類及分布等方面來寫。歸納：寫了聲音、外形、食性、居住等方面的內(nèi)容。教學(xué)反思：第二教時(shí)一、理解分析課文。課堂探究：1文章是怎樣引出本文的“主人公”蟈蟈的？ 討論與歸納：文章第1段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。第2段寫蟬在夜間不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了本文的“主人公”蟈蟈。2細(xì)讀文章第3段，作者是通過什么方法來

7、表現(xiàn)綠色蟈蟈的聲音這種無影無形的東西呢？ 角度提示：（1）比喻法變陌生為熟悉。“像是滑輪的響聲又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響”“近乎金屬碰撞般的清脆響聲”。 （2）大量使用與音樂有關(guān)的名詞和形容詞，準(zhǔn)確地再現(xiàn)了多姿多彩的蟲鳴世界。 如尖銳、喑啞、清脆、金屬碰撞、柔和等等。3細(xì)讀第5段，作者是如何將蟈蟈的捕食特點(diǎn)寫的惟妙惟肖？試舉例說明。 思路提示：“有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。用擬人手法把蟈蟈捕蟬的形象，以及蟬逃跑時(shí)的情態(tài)生動(dòng)地展現(xiàn)出來了； “就像鷹在天空中追捕云雀一樣。”作者將蟈蟈捕蟬比作是鷹在天空中追捕云雀，再加上蟬的驚慌失措

8、的反襯，突出了蟈蟈的敏捷和勇敢；動(dòng)詞連串使用，突出了蟈蟈這個(gè)進(jìn)攻者的銳不可當(dāng)之勢和被進(jìn)攻者的懦弱。 如“咬、跳、追捕”等。4文章寫蟈蟈的食性這幾個(gè)段落中，作者極寫其殘忍貪婪，與作者對蟈蟈的喜愛之情是否不相吻合？討論與歸納： 作者從第4段開始寫蟈蟈的食物習(xí)性，以科學(xué)的態(tài)度、準(zhǔn)確的語言再現(xiàn)了一個(gè)昆蟲的生活，它喜愛吃蟬的肚子，它喜愛吃甜食，它還吃昆蟲、青草，這一切都告訴了讀者一個(gè)事實(shí)：蟈蟈是一個(gè)雜食動(dòng)物。這是一個(gè)生物學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，他觀察著，試驗(yàn)著，為我們打開了我們所不了解昆蟲世界。作者以大量的篇幅來介紹蟈蟈的食物，并不是寫它的殘忍貪婪，而是要再現(xiàn)活靈活現(xiàn)的蟈蟈，這與作者對蟈蟈的喜愛之

9、情并不矛盾。二、語言品味作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格，字里行間無不流露出對蟈蟈的喜愛之情，是由于善于描寫，并運(yùn)用擬人、比喻等手法。請仔細(xì)閱讀后，畫出文中富有表現(xiàn)力的句子，說一說它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫有什么好處？示例：蟈蟈在竊竊私語。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約地窸窣作響。作者用比喻、擬人的手法，讓我們真切地感受見到蟈蟈聲音的獨(dú)具韻味。 例：1“這些它們都很喜歡吃。就像英國人酷愛吃用果醬做作料的帶血的牛排一樣。”比喻生動(dòng)貼切，突出了蟈蟈喜吃甜食的特性；2“蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜漿”，把蟈蟈比喻為“蟬的屠夫”，生動(dòng)形象的寫出了蟈蟈的食性。3“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的”，“和睦”一詞把蟈蟈擬人化，形象生動(dòng)地說明了蟈蟈的生活習(xí)性。三、積累遷移1、選擇一種動(dòng)物，仿照下面的句子，對其進(jìn)行描寫。這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。仿寫： 長頸鹿非常優(yōu)美，它穿一件黃底白點(diǎn)的皮大衣，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長長的脖頸高高抬起，微微前伸，就像一位貴婦人。2、本文選自法布爾的昆蟲的故事，它被稱為“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。