師德案例 (2)

1、 1、師愛(ài)無(wú)垠有人說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)教育和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師?！狈催^(guò)來(lái)說(shuō)，如果我們只知道教書(shū)而不知道育人，那么，只能稱(chēng)其為“教書(shū)匠”，所謂“人類(lèi)靈魂工程師”也是空有其名。由此看來(lái)，“德”是賦予人類(lèi)靈魂的基石，道德的培養(yǎng)和提高，不管是對(duì)教師自身還是對(duì)學(xué)生都是尤為重要的。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長(zhǎng)，才能去教書(shū)育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子，教師應(yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。她很平凡，平凡得就像那大海中的一滴水，沒(méi)有光輝的歷程，沒(méi)有顯赫的業(yè)績(jī),但就是在這些平凡的日子里，她的心卻實(shí)實(shí)在在感到了前所未有的滿(mǎn)

2、足與充實(shí)。如果說(shuō)非要找出什么原因的話，我想，那便是因?yàn)樾闹杏袗?ài)。她便是浦江一小的陶蓉玉老師。陶老師是個(gè)非常愛(ài)學(xué)生的一個(gè)，很少?lài)?yán)厲地批評(píng)過(guò)誰(shuí)，性格溫和的她，說(shuō)話時(shí)總是面帶微笑，同學(xué)們都很愛(ài)她，她也特別愛(ài)學(xué)生。說(shuō)到愛(ài)學(xué)生，我這里還有一個(gè)關(guān)于她的小故事：在我們班有一個(gè)女孩子叫遙遙，非常地聰明可愛(ài)，我剛來(lái)時(shí)陶老師就跟我說(shuō)了遙遙的情況：孩子很聰明但是很內(nèi)向，她的父母離異，現(xiàn)在大多數(shù)時(shí)間都是跟著奶奶過(guò)。遙遙對(duì)紫菜過(guò)敏，只要是吃紫菜湯陶老師總是及時(shí)提醒我，有時(shí)她會(huì)把自己的菜分給遙遙，陶老師在學(xué)習(xí)上和生活上關(guān)心著每位同學(xué)。我們班吃飯時(shí)，全班同學(xué)的飯菜都要給老師看了以后才能出去，開(kāi)始時(shí)我還不知道陶老師的用意，每

3、天中午孩子們總會(huì)把吃剩下的飯菜拿過(guò)來(lái)，說(shuō)：老師我吃不下了，陶老師總是看后說(shuō)再吃?xún)煽?，那么多，再吃點(diǎn)，要不然下午會(huì)餓的。簡(jiǎn)短的對(duì)話每天重復(fù)著，隨著時(shí)間的推移，使我明白了她的用心，陶老師是在用她的愛(ài)心，她的熱情關(guān)心著這些孩子，關(guān)心他們的生活，像媽媽一樣關(guān)愛(ài)著孩子們。記得有一次下著小雨，我們班的小胖墩俊俊的爸爸因?yàn)榕R時(shí)有事沒(méi)能來(lái)接孩子，于是陶老師就送他回家，可是車(chē)子沒(méi)氣了，一路上就推著小胖墩，自己卻淋著雨。陶老師的故事很平常，我想每一位老師都有著許多鮮為人知的感人故事。但她用行動(dòng)述說(shuō)著對(duì)學(xué)生的愛(ài)?！皭?ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是出自個(gè)人的感情，而是出自社會(huì)的需要、教

4、育的需要，這種愛(ài)是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的，這種責(zé)任和愛(ài)能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量，創(chuàng)造出我們光輝和偉大的事業(yè)。2、我身邊的師德典型師德的基礎(chǔ)是人格，人格的核心是信念，是對(duì)更高人生境界的追求。當(dāng)你來(lái)到浦江一小的財(cái)務(wù)室，你總會(huì)發(fā)現(xiàn)一位勤懇工作、不求名利的老黨員，日復(fù)一日默默地做著財(cái)務(wù)工作。孫老師既是學(xué)校的出納，還要負(fù)責(zé)學(xué)生各種醫(yī)療保險(xiǎn)、校服征訂發(fā)放工作，還協(xié)助工會(huì)做好帳務(wù)管理，學(xué)生雜志款的費(fèi)等，保險(xiǎn)公司、銀行、學(xué)校來(lái)回地奔波，他卻是毫無(wú)怨言。每當(dāng)一張張的工資單送到老師的辦公桌前、一份份業(yè)績(jī)獎(jiǎng)發(fā)到老師的手里時(shí)，我們何曾想到這是一位臨近60的老黨員上上下下把偌大的

5、學(xué)校跑了個(gè)遍?！拔⑿?，是世界上最美麗的語(yǔ)言，是心與心之間距離最短的橋梁。”孫國(guó)金老師就是這樣一位用微笑對(duì)待每一位教師、家長(zhǎng)的人。記得一個(gè)休息日，輪到我值班，一名學(xué)生家長(zhǎng)找到學(xué)校詢(xún)問(wèn)學(xué)生住院保險(xiǎn)的事情，由于我不清楚保險(xiǎn)的事情，就把電話打到孫老師家里，剛買(mǎi)完菜準(zhǔn)備做午飯的孫老師聽(tīng)到情況后，馬上放下手里的事情，趕到學(xué)校向?qū)W生家長(zhǎng)解釋住院醫(yī)療保險(xiǎn)的具體事情，并給家長(zhǎng)出具了學(xué)校的有關(guān)證明，方便家長(zhǎng)到醫(yī)院辦理手續(xù)。每個(gè)月老師們的醫(yī)療理賠單填寫(xiě)工作，孫老師總是想老師所想，用飛鴿等形式同志老師不要忘記。有時(shí)老師們來(lái)不及填寫(xiě)單子，孫老師的一句“放這里吧，我來(lái)幫你填”就會(huì)很自然地響起，讓人有一種沐浴春風(fēng)般地溫暖。

6、為了保證每月十日老師們的工資打到卡上，孫老師經(jīng)常利用雙休日來(lái)加班，卻從來(lái)沒(méi)有向人提起。一個(gè)人要有脊梁骨才能挺立，一個(gè)教師的脊梁骨就是師德。也許，用“愛(ài)崗敬業(yè)、老驥伏櫪”并不能深刻地描繪孫國(guó)金老師，因?yàn)樗麑?duì)教育事業(yè)的認(rèn)識(shí)是如此深遂，人格是如此有魅力。他把事業(yè)看作是一種過(guò)程，一種追求，每天的點(diǎn)滴學(xué)習(xí)，每日些微浸潤(rùn)，日積月累，正不斷壯大其生命的容量，在精神生命的追求中創(chuàng)造著自己也創(chuàng)造著別人。因?yàn)樗冀K相信：收獲屬于勇于錘煉自我、突破自我、努力耕耘的人。3、愛(ài)心，恒心，有心撐起教育事業(yè)的藍(lán)天 現(xiàn)今，教育事業(yè)發(fā)展越來(lái)越完備，學(xué)校軟件、硬件設(shè)備不斷完善，教師的專(zhuān)業(yè)術(shù)養(yǎng)不斷提高。半年的教育教學(xué)生涯，我的身邊

7、圍繞著很多優(yōu)秀的教育教學(xué)者。在他們的身上，我學(xué)到了很多教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他們讓我知道，一個(gè)教育工作者要有“愛(ài)心，恒心，責(zé)任心”。張慧老師在她的教學(xué)生涯中指導(dǎo)、引領(lǐng)著學(xué)生。她熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，是一名優(yōu)秀的教育教學(xué)工作者。 愛(ài)心?！皭?ài)的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)”張老師將學(xué)生視如已出，把她的愛(ài)灑給每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于優(yōu)等生，她引導(dǎo)她們不驕傲，培養(yǎng)她們各方面能力；對(duì)于中等生，她引導(dǎo)他們認(rèn)真塌實(shí)，一步一個(gè)腳??；對(duì)于學(xué)困生。她耐心輔導(dǎo)，找出學(xué)生發(fā)光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。張老師，她尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有親近感，能走進(jìn)學(xué)生心靈。她會(huì)洞察孩子的變化，懂得呵護(hù)孩子的自信，懂得用不同的尺子來(lái)衡量孩子，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩

8、子的亮點(diǎn)，長(zhǎng)處和不足。 恒心。俗話說(shuō)，行百里者半九十，許多人跋涉至成功的邊緣，卻又功虧一簣。在這樣的放棄中，信心磨滅了，成功擦肩而過(guò)了，一個(gè)也許會(huì)成就大器的教師星光暗淡了。所以說(shuō)，“對(duì)一個(gè)教師的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，堅(jiān)韌不拔的意志力非常重要?！睆埨蠋熅途哂羞@樣的恒心，她對(duì)調(diào)皮的學(xué)生不會(huì)袖手旁觀的，也不會(huì)直接去批評(píng)他，指責(zé)他，而是會(huì)尊重每一個(gè)學(xué)生作為“人”的價(jià)值和尊嚴(yán)。尤其是能尊重那些有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生，盡管有時(shí)她也會(huì)批評(píng)，但她絕對(duì)不會(huì)采用過(guò)激的言詞，她總是能通過(guò)動(dòng)之以情、曉之以理地讓學(xué)生接受，以致于學(xué)生心服口服。 責(zé)任心。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)社會(huì)的理想的追求。張老師對(duì)班級(jí)學(xué)生不僅僅注重學(xué)生的名次、分?jǐn)?shù)，而且注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在學(xué)校生活學(xué)習(xí)中