幼兒園園長創(chuàng)新管理法

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上幼兒園園長創(chuàng)新管理法    有人說過“一位好園長就是一所好幼兒園”，我覺得這句話可以作為一個(gè)幼兒園管理者的座右銘。成功的幼兒園關(guān)鍵在管理，管理的好壞關(guān)鍵取決于園長素養(yǎng)，所以說園長是幼兒園管理的靈魂，是這支團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)路人，園長的人格魅力始終會(huì)影響大家的工作狀態(tài)和熱情。近來，我們?cè)谂W(xué)習(xí)、逐步理解、大膽實(shí)踐幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）的基礎(chǔ)上，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)教育思想和辦園理念，結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，認(rèn)為幼兒園求發(fā)展創(chuàng)新管理是關(guān)鍵。 一、愛字當(dāng)頭，營造和諧人文的管理環(huán)境        詩

2、人、哲學(xué)家泰戈?duì)栒f得好：“兒童受教育的環(huán)境，應(yīng)當(dāng)是在一個(gè)以愛為指導(dǎo)精神的天地里?！币虼?，努力建立和諧校園，讓老師們擁有更多的寬松、和諧、愉悅是為兒童提供充足的陽光和雨露的保證和前提。      第一，網(wǎng)絡(luò)管理，職責(zé)到人。幼兒園的工作就是事無巨細(xì)、細(xì)大不捐，什么事都要到位。構(gòu)建一張有效的管理網(wǎng)絡(luò)，輻射校園日常管理的各個(gè)方面；細(xì)化崗位職責(zé)和規(guī)范各項(xiàng)規(guī)章制度，使這些外在的制度，內(nèi)化為員工的行為，就顯得十分重要。       第二，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)是使人得以保持昂揚(yáng)向上狀態(tài)的有效動(dòng)力。為了提高服務(wù)質(zhì)量，加強(qiáng)合作意識(shí)

3、，我們還將競(jìng)爭(zhēng)提高到了各部門之間。團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)提高了我們的服務(wù)質(zhì)量，贏得了家長和社會(huì)的肯定，更加重要的是：合作使1+1發(fā)揮了大于2的作用。       第三，剛?cè)岵?jì)，賞罰分明。剛是事業(yè)成功的基礎(chǔ)，柔是處世的方法，人際關(guān)系中，以“柔”為貴。在科學(xué)管理中和剛?cè)岵?jì)同樣重要的就是賞罰之術(shù)。管理工作中的賞罰，有以下幾條原則：一是賞此以罰彼。賞和罰是相對(duì)的，有時(shí)不罰就意味著賞。二是有罰必有賞，重罰必有重賞。罰不可以單獨(dú)存在，只罰不賞很容易激起人的逆反心理。三是有時(shí)改罰為賞。如果到了法不責(zé)眾之境，無法再處罰下去的時(shí)候，不如改為獎(jiǎng)勵(lì)那些沒有犯錯(cuò)的少部分。其實(shí)，罰只是外在

4、的力量，幼兒園更要關(guān)注教師的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。把外因變?yōu)閮?nèi)里，就能使他律變?yōu)樽月伞?#160;二、人才為本，營造寬松有效的成長環(huán)境      管理者面對(duì)的是個(gè)性各異、優(yōu)勢(shì)不同、水平不一的教師群體。她們有的任教時(shí)間長些，有的剛踏上工作崗位，有的是術(shù)有專攻，有的是勤奮務(wù)實(shí)。如何在實(shí)際工作中讓每位教師的才智得以發(fā)揮？這是作為一園之長經(jīng)常思考的問題。    第一，要苦練內(nèi)功，從我做起。       幼兒園的人才建設(shè)很重要，但是園長首先要有德才兼?zhèn)涞乃仞B(yǎng)?！暗隆钡膬?nèi)涵包括個(gè)人品質(zhì)、倫理道德、政

5、治品德等。作為園長始終要把人格魅力放在第一位，只有刻苦修煉自己的德行修為，才能以德服人！“才”指的是才智、才干、才華。園長在做好“德”的同時(shí)，應(yīng)該不斷添加自己的真才實(shí)學(xué)，努力使自己具有：1.“攻心”之才。即在管理實(shí)踐中首先要注重營造心理氛圍，與全園教職工彼此以誠相待，齊心協(xié)力。真正做到事業(yè)栓人、感情留人。2. “自控”之才。作為幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者，工作繁復(fù)難免會(huì)出現(xiàn)矛盾，甚至遭到責(zé)難、委屈。這種情況下，就要求園長有沉著不燥、遇事冷靜的自控能力。3. “容人”之才。人無完人，睿智的園長在用人所長的同時(shí)，還要容人之短。    第二，要凸現(xiàn)骨干

6、，重視人才。      為了保證教師的可持續(xù)發(fā)展，我們經(jīng)常派教師去各地觀摩學(xué)習(xí)，回來后再推廣經(jīng)驗(yàn)、開展模擬教學(xué)，以點(diǎn)帶面，擴(kuò)大學(xué)習(xí)成果。另外，教師參與教科研也是提高自身素質(zhì)的重要途徑。我園組織骨干教師參與幼兒園課題研究，帶領(lǐng)全體教師做課題，做到人人參與科研。通過鍛煉，骨干教師具備獨(dú)立承擔(dān)課題研究的能力，科研水平提高很快。還有一點(diǎn)比較重要的是，園長還要不斷提高骨干教師的政治思想覺悟，努力使他們成為德才兼?zhèn)?、德藝雙馨的教育工作者。    第三，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，培育人才。  一是組合新老教師，推進(jìn)青藍(lán)工程。通過安排

7、骨干教師與年輕教師“拜師結(jié)對(duì)”等活動(dòng)，新教師順理成章地進(jìn)入了角色，也能較為出色地完成保教任務(wù)了。二是提供良好機(jī)會(huì)，挖掘新人潛能。新教師是幼兒園的新鮮“血液”，她們各具特長，如果園領(lǐng)導(dǎo)能夠提供適宜的機(jī)會(huì)，則能使她們更好地發(fā)揮潛能，早日成材。三、質(zhì)量第一，探求品牌發(fā)展之路      對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作流程進(jìn)行規(guī)范化管理，這是幼兒園管理向科學(xué)化邁進(jìn)的重要一環(huán)。我園在校園管理方面主要有以下幾個(gè)特色：    第一，穩(wěn)步提高保教質(zhì)量。    1.準(zhǔn)確把握幼兒園的保教工作現(xiàn)狀，做到心中有數(shù)。

8、       俗話說：“不打無準(zhǔn)備之仗”。作為園長，既是管理者，也是業(yè)務(wù)指導(dǎo)者，首先要深入教育教學(xué)第一線，做教師的助手和參謀，幫助教師把握教育規(guī)律，清楚本園保教工作的主要成績及存在的問題，了解保教人員的教育思想、教育技能及業(yè)務(wù)水平。    2.制定切合本園實(shí)際的保教工作計(jì)劃，做到思路清晰。       經(jīng)驗(yàn)告訴我們，要制定出科學(xué)性強(qiáng)的保教工作計(jì)劃，就必須能夠從全園實(shí)際出發(fā)，提出應(yīng)達(dá)到的工作目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該高于幼兒園現(xiàn)有水平，而又是全體人員經(jīng)過努力能夠達(dá)到的，類似于“最近發(fā)展

9、區(qū)”“跳一跳摘桃子”的理論。    3.定期評(píng)價(jià)保教工作，做到科學(xué)準(zhǔn)確。      幼兒園教育工作評(píng)價(jià)是現(xiàn)代管理的一項(xiàng)重要手段，所以評(píng)價(jià)的能力也是園長的必修課之一。我們根據(jù)基本的評(píng)價(jià)工作理論，結(jié)合本園情況與教師們共同制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使評(píng)價(jià)工作的導(dǎo)向性與幼兒園質(zhì)量的提高在方向上保持一致，使幼兒園管理工作更加科學(xué)、規(guī)范。    第二，重視教育科研。    幼兒園教育研究工作是促進(jìn)保教質(zhì)量提高的重要的途徑。園長應(yīng)具備指導(dǎo)教研工作的能力。我們抓住了園本課程

10、是教改核心這一問題，以教科研工作為龍頭，以課程改革為載體，以培養(yǎng)研究型教師隊(duì)伍和實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量為目的，進(jìn)行教和研互動(dòng)，做到以事業(yè)帶隊(duì)伍成長，以隊(duì)伍促事業(yè)發(fā)展。四、家長至上，構(gòu)建家園互動(dòng)的新框架       新“綱要”指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。”在現(xiàn)實(shí)生活中，家園之間溝通是十分重要的。創(chuàng)新的溝通方式，是暢通家園聯(lián)系渠道，保持家園互信的最佳思路 。除了常用的家園聯(lián)系手冊(cè)、家訪、家長開放日等，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，嘗試?yán)秒娔X與家長溝通也別具魅力。利用網(wǎng)絡(luò)直接與孩子的父母進(jìn)行交流，這樣的方式既時(shí)尚又便捷，彼此都覺得既具體又貼心。 

11、;      發(fā)揮家長資源，建立家園互動(dòng)平臺(tái)，也是家園合作共育的有力保障。讓家長參與到幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中來，協(xié)助完成各項(xiàng)任務(wù)，可以和諧地利用家長資源。如根據(jù)家長的興趣、特長、工作性質(zhì)等特點(diǎn)，有意邀請(qǐng)一些家長到幼兒園當(dāng)“老師”，來自各個(gè)行業(yè)的“老師”帶來的豐富多彩的教育素材，有效促進(jìn)了幼兒認(rèn)知的提高和社會(huì)性發(fā)展。        21世紀(jì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，每個(gè)人都面臨著這樣那樣的考驗(yàn)，但是，機(jī)會(huì)對(duì)每個(gè)人是平等的，強(qiáng)者是在創(chuàng)造機(jī)會(huì)，智者是在捕捉機(jī)會(huì)，弱者是在等待機(jī)會(huì)，敗者是在坐失機(jī)會(huì)。園長作為幼兒園的第一負(fù)責(zé)人，肩負(fù)著重要的使命，只有不斷的超越自己，把握時(shí)代的脈搏，主動(dòng)接受時(shí)代的挑戰(zhàn)，才能是強(qiáng)者、智者。