0乘5的說課稿

1、0×5=？的說課稿馮園小學(xué) 白繼軍一、說教材本節(jié)課的內(nèi)容是北師大版實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊上冊第四單元第34頁的內(nèi)容。一個數(shù)中間有0或末尾有0的乘法是乘法中的特殊情形，學(xué)生在計算時往往容易5×0=5或者不計算因數(shù)中間有零這一位。因此,教材在學(xué)生掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的一般方法之后安排了本節(jié)課的內(nèi)容,有助于學(xué)生集中學(xué)習(xí)在乘的過程中如何處理0的具體方法，為以后學(xué)習(xí)復(fù)雜的多位數(shù)乘法打好基礎(chǔ),縱觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)及對教材編排意圖，我確立了該課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點。二、說教學(xué)目標(biāo)知識與技能：探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。掌握一個因數(shù)中間和末尾有0的計算方法，理解算理。

2、過程與方法：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。情感態(tài)度價值觀:結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和能力.教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法情景導(dǎo)入法，自主探究法，小組合作交流法三、說教學(xué)重點、難點教學(xué)重點1掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。2掌握一個因數(shù)中間或末尾有0的計算方法。教學(xué)難點理解一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法的算理。教學(xué)關(guān)鍵創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生年齡特點的問題情境，讓學(xué)生在討論交流中探索新知。 四、說教法、學(xué)法如何突破重難點，完成上述三維目標(biāo)呢?根據(jù)教材的特點，本節(jié)課采用多媒體為主要教學(xué)手段,以自主探索、合作交流為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)

3、中創(chuàng)設(shè)情境，用多媒體課件展示盤子里放5個桃子，4個桃子,、一直到0個桃子引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法意義，自主研究發(fā)現(xiàn)0和任何數(shù)相乘都得0”這一規(guī)律，用已有知識來自主探索、合作交流體會算法的多樣性，學(xué)會一個因數(shù)中間有0和末尾有零的乘法的計算方法并應(yīng)用解決實際問題.整個教學(xué)按以下四個環(huán)節(jié)組織進(jìn)行：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，合作探究,明理獲知，深化運(yùn)用，鞏固新知,評價體驗。 五、說教學(xué)過程為了使教學(xué)目標(biāo)得以落實，本節(jié)課我所采用的教學(xué)方法是：在談話中使學(xué)生受到啟發(fā)，讓學(xué)生自己觀察、思考、感知、認(rèn)識、歸納。在合作探究中使學(xué)生得到收獲，讓學(xué)生學(xué)會從新、舊知識的聯(lián)系中，去發(fā)現(xiàn)規(guī)

4、律,掌握新知，在練習(xí)中使知識得以鞏固.（一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入在這個環(huán)節(jié)中,我根據(jù)學(xué)生的年齡特點和已有的生活經(jīng)驗，由兒童喜歡吃的水果引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不由自主地參與到了學(xué)習(xí)新知的過程中，在教學(xué)中,我首先出示課件盤子里放5個桃子，依次減少到0個桃子，在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上提問，每次盤子里有幾個桃子，用加法怎么列式計算?用乘法怎么列式計算？ 設(shè)計的目的一是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力,二是復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義，進(jìn)而推理算式0×7、0×8、7×0、表示什么意義？通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律:0和任何數(shù)相乘都得0.從而為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。 （二) 合作探

5、究，明理獲知首先我把乘數(shù)中間有零和末尾有零的練習(xí)題編成兩道應(yīng)用題,借助蠶吐絲和老壽星鍛煉身體的場景圖，教師引導(dǎo)學(xué)生先去分析題意，然后再讓學(xué)生觀察這道題的因數(shù)有什么特點后思考計算方法，組織學(xué)生交流計算過程，使學(xué)生在自主探索思考和合作交流中學(xué)會了一個因數(shù)中間有零和末尾有零的乘法的計算方法。這樣，既尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，又增強(qiáng)了學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅學(xué)會了運(yùn)用已學(xué)的知識來解決實際問題，隨機(jī)滲透了類推、遷移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，也讓學(xué)生在探究過程中進(jìn)一步加深了乘法意義的理解。再就是引導(dǎo)學(xué)生觀察比較上述兩題，能用自己的話說說不管因數(shù)中間是否有零,都要用這個一位數(shù)去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)，即使

6、十位上是零也要乘。當(dāng)個位積不滿十時,十位上要用零占位。因數(shù)末尾有零的乘法可以用簡便的方法,先把零前面的數(shù)相乘，在看因數(shù)中有幾個零就在末尾填寫幾個零。（三）深化運(yùn)用,鞏固新知在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計四組練習(xí)題.第一題是判斷題：讓學(xué)生更好的掌握因數(shù)中間和末尾有零的乘法在計算中靈活運(yùn)用。第二題是數(shù)學(xué)門診是讓學(xué)生觀察找出每道題中的錯誤原因，目的是讓學(xué)生避免在計算中出現(xiàn)類似的錯誤。第三題是算一算，506×9   209×4  803×3 這幾道題是檢驗學(xué)生對是否需要進(jìn)位的辨別能力. 這三組是鞏固性練習(xí)，加強(qiáng)各種情況的混合對比練習(xí)，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣。第四題是思維拓展題：小蜜蜂被一道題難住了，誰來幫幫它？ 605乘一位數(shù)，積沒有0,這個一位數(shù)是幾？這道題是開放性練習(xí)，目的在于拓展學(xué)生的思維。設(shè)計了這幾道練習(xí)題,