小學一年級語文下冊《四個太陽》教案

1、1四個太陽教學內容：人教版小學一年級語文下冊第18課教學目標：1、知識與能力：認識13個生字，會寫“園、為、陽、因、臉、光”6個 字。 理解課文內容，知道作者所畫的四個太陽分別是送給哪個季節(jié)的以及太陽 與萬物之間的聯(lián)系。2、過程與方法： 在盡情地朗讀中體會作者豐富的想象力， 感受課文的語言 的親切、自然；在閱讀、交流和思考的過程中逐步認識到一年四季氣候的差異。3、情感、態(tài)度、價值觀：使學生感悟到作者通過畫太陽表現(xiàn)出的善良的心 地和美好的心愿，激發(fā)學生熱愛生活的情感。教學重、難點：通過朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達的心愿，感受四季的美景。教學方法： 教法：圖文對照、扶放結合、擴展交流。學法：

2、自主探究、合作交流、觀察法、聯(lián)系實際、交流討論。 課前準備： 多媒體課件、圖片、生字卡片。教學課時：兩課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，趣味揭題1、（戴太陽公公的頭飾）自我介紹：我是太陽公公，春天、夏天、秋天、冬 天我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?。大家喜歡我嗎？2、師：看來你們都很喜歡太陽，有個小朋友也很喜歡太陽，他還喜歡畫太 陽，他呀，一口氣畫了（板書課題：四個太陽）誰能把課題讀讀？（指名讀 齊 讀）3、讀了課題，你能提出什么問題？ 過渡：想揭開這一個一個的小問題， 就讓我們一起來學習18課四個太陽?！驹O計意圖:用形象的太陽公公出場， 親切又簡單的語言， 激發(fā)學生的學 習興趣，增強形象性

3、，使學生產生好奇感，為學習下文做鋪墊?！慷?、初讀課文，認記生字1指導讀法：同學們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦 呢？（生：看拼音、問同學、問老師、查電腦等。 ）那就用上你們的好辦法去讀 讀課文吧！注意讀準字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。2生自讀課文。師巡視，隨時接受學生的求助。23小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小 伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。4認讀字詞。老師發(fā)現(xiàn)同學們真會合作，那課文中的生字你們認識嗎？（1）師點擊課件： 出現(xiàn)本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色 的小太陽上，教師指名認讀時，學生讀一個生

4、字，教師就點擊該字，帶有生字的 小太陽就升起來，并發(fā)出“你真棒”的聲音。（2）去掉拼音，隨機認生字。（課件設計和運用同上一個環(huán)節(jié)，只是沒有拼 音。）（3）認讀詞語。（課件出示課文中的詞語，開火車認讀。 ）去掉拼音還讀得 這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？（街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應該、因為、手臉）5讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎？自己試 著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。（課件出示課文中的長句子， 也是本課難讀的句子： 金黃的落葉忙著邀請小 伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。 ）【設計意圖： 本設計

5、充分體現(xiàn)學生是學習的小主人， 讓在學生自主學習的基 礎上，開展合作交流， 發(fā)揮小組學習的功效， 鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法 識字。】三、指導書寫。1.教師出示字卡“園、因、為、臉、陽、光”，學生認讀，注意讀準字音。2.教師范寫，學生觀察書寫規(guī)則，指名說書寫時的注意事項。1“園、因”這兩個字的偏旁都是大口框，寫的時候都要“先里面后封口” 2“陽”字的“左耳”高且小，“日”字寫中央。3“為”字的筆順是“點、撇、橫折鉤、點”。4“光”的上部不要與“興”的上部混淆。3.學生練習，教師巡視，指導書寫，強調書寫姿勢。【設計意圖：識字寫字是低年級教學的一個重點，在寫字時強調學生養(yǎng)成良 好的寫字習慣，并掌

6、握正確的書寫規(guī)則很重要?！克?、再讀課文，整體感知1、 同桌用喜歡的方式讀課文，要求：讀正確，讀流利，互相正音。32、 小組讀課文，討論：文中的小朋友畫了幾個怎樣的太陽？集體交流：小朋友畫了四個太陽，一個是綠綠的、一個是金黃的、一個是紅 紅的、一個是彩色的。（板書：綠綠的 金黃的 紅紅的 彩色的）3、 小畫家把這四種不同顏色的太陽， 都送給了誰？誰能幫他們找到自己的 小伙伴嗎？（生說，師擺出太陽圖，標明季節(jié)）【設計意圖：讓學生親自上臺貼太陽，通過直觀的畫面，增強形象性，使學 生產生好奇感，引發(fā)學生對太陽的興趣?！?、 你喜歡哪一個太陽呢？把它所在的段落找出來，自己讀一讀。讀的時候找 一找哪些句子

7、或詞語最能說明你的理由，可以先和同桌說說。下面就開始行動起 來吧?。▽W生讀書、自學、討論）五、匯報交流，感悟課文（課堂隨機進行教學，根據(jù)學生的太陽顏色的選擇去學習自然段。）1.感悟彩色的太陽。生：我喜歡彩色的太陽，因為它是一個多彩的季節(jié)。師：小畫家畫了個多彩的太陽送給春天，它給春天帶來了萬紫千紅，就讓 我們跟隨音樂，去感受春天。（放春天課件，邊放邊說，你覺的春天怎么樣？你 能用以前學過的詞來贊美春天嗎？）生： 柳綠花紅、 鶯歌燕舞、 草長鶯飛、 春回大地、 百鳥爭鳴、 百花齊放、泉水丁冬師：春天真美??！你快樂嗎？你高興嗎？就讓我們沐浴著彩色的陽光去感 受這迷人的春天吧！自己練習讀讀。（生讀，生

8、背誦）2.感悟金黃色的太陽生：我喜歡秋天金黃色的太陽，因為它給人們帶來香甜的水果。師：秋姑娘來了，果子熟了，果園有許多香甜的水果， 你們認識它們嗎？ （出 示秋天的果園課件）師生互演：果子熟了，樹上的葉子黃了，風一吹，就飄呀飄落下來。瞧，有 一片金黃色的小落葉飄到我們的教室來了，飄到李姍姍同學身邊說：“小女孩， 果園里的果子熟了，我請你嘗嘗吧！”生：“好啊?！睅煟骸澳懵劼勥@果子覺得 怎么樣?。俊薄罢嫦?！”“你再來嘗嘗，覺得如何？”“好甜哦。”指導朗讀：你們想不想邀請老師來嘗一嘗呢？請你用你的朗讀來讓老師嘗到 水果的香甜4吧。（師板書：香甜）3.感悟綠色的太陽生：我最喜歡夏天的綠綠的太陽， 因為

9、夏天很熱， 有了個綠綠的太陽能給人 們帶來清涼。師：你能給大家讀讀嗎？生讀“高山、田野、街道、校園”到處一片清 涼。師：夏天到了，火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你有什么感覺！生：熱極了！生：難受！,師：哎呀！這夏天可真熱！課文里的小畫家最懂我們的心意了，他送個我們 一個（師指生說）綠太陽。（師放有綠太陽的課件）師：小朋友有了個綠綠的太陽感覺怎么樣啊？生：涼快、爽,師：你想把涼快的感覺送給大家嗎？自己練習讀讀。生：（讀）生：（評）他讀的很通順，但沒有讀出那種清涼的感覺。師：我想涼快涼快行嗎？（師讀）生：（評）聽了您的朗讀我感到了一絲的涼意。師：誰能比老師讀的好呢？（生比讀，生背）4.感悟紅色的太陽

10、生：我喜歡冬天的紅紅的太陽，因為他溫暖了小朋友凍傷的手和臉。師：寒冷的冬天到了，你站在操場上做廣播體操，這時嗚嗚的寒風吹來，你 感覺怎樣？生：凍死了！生：身上冷。生：我覺的整個人不能動了。師：就在這很冷很冷的時候天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽照在你的身上， 你有什么感覺？生：暖和了。生：身上熱起來了。5生：很舒服。,師：紅紅的太陽真暖和。（出示紅色的太陽課件）你想把溫暖的感覺送給大 家嗎？5、課文美讀：看了這么美麗的景色， 你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來？ （采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給 他聽，請他評價等等。）六、總結升華，表達心愿1、師：一年四季，

11、小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀， 多有愛心啊， 讓夏天清涼， 讓秋天收獲， 讓冬天溫暖， 讓春天多彩。 你覺的這位小畫家是個什么樣的孩子？2、小作者通過畫四個太陽表達了四個美好的心愿， 老師也有一個心愿， 那 就是送你們一個快樂的太陽，希望同學們每天都快快樂樂！ （師邊說邊畫 “心形笑臉太陽” ）3、我相信我們一年級二班的同學的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你 們不也畫了很多太陽嗎？快拿出來吧?。ㄉ贸稣n前畫的不同的太陽。）（ 出示課件“我畫個（ ）的太陽，送給（ ）愿（ ）”請用此句式來說說 你心中的愿望。）【設計意圖：運用創(chuàng)造性思維，抓住了學生興趣的火花，讓他們的思維在想 象的天空飛翔。同時跨越學科界限，讓學生事先動手畫自己心中最喜歡的太陽， 產生獨特的體驗， 通過繪畫開啟學生的想象之源， 從而激發(fā)學生帶著濃厚的興趣 進行口語交際。】3、師：這里老師還準備了一首種太陽的歌很美很美，也送給大家，希望你們也去播種太陽，去實現(xiàn)自己美麗的愿望。請同學們邊聽邊在你的畫上寫下 你的心愿，課后把你心中的太陽送給你想送的人。【設計意圖：通過情景創(chuàng)設，由歌曲結束，既能加深學生對學習本課的興趣,又能引發(fā)學生的注意力，提升學生的