小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元長(zhǎng)度單位教案

1、精心整理來源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案第一單元、長(zhǎng)度單位教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米、會(huì)用米、厘米量，認(rèn)識(shí)線段量、畫線段。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)點(diǎn)：1 1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知 道長(zhǎng)度單位的作用。?2?2、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1 1 厘米、1 1 米的長(zhǎng)度觀念，知道 1 1 米=100100 厘米。3 3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）4 4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。能力點(diǎn)：1 1、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的 估測(cè)能力。

2、?2?2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識(shí)。德育點(diǎn)：1 1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培 養(yǎng)合作意識(shí)，樹立自信心。?2?2、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1 1、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立 1 1 厘米、1 1 米的長(zhǎng) 度觀念，知道 1 1 米=100100 厘米。2 2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。教學(xué)難點(diǎn)：1 1、用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。2 2、建立長(zhǎng)度觀念，會(huì)初步的估量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。課時(shí)安排：4 4 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第 1 13 3 頁。教學(xué)目標(biāo)：

3、知識(shí)點(diǎn)：1 1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。2 2、通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立 1 1 厘米的長(zhǎng)度觀念， 初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。3 3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：精心整理來源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng) 度。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立 1 1 厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng) 1 1 厘米的正方體等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)

4、情境：師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長(zhǎng)呢？老師量過了，和你們桌上的小棒 一樣長(zhǎng)，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。問：奇怪了，同樣長(zhǎng)的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？ 師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？ 生：尺子。二、 自主探究：1 1、 認(rèn)識(shí) 1 1 厘米。拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生觀察，匯報(bào)。A A、 數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。B B、 線，有長(zhǎng)有短，叫刻度線。C C、字母“ cmcm”，表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。一厘米有多長(zhǎng)？(尺子上 0 0 刻度到 1 1 刻度之間的長(zhǎng)度是 1 1 厘米

5、)找出自己尺子上的 1 1 厘米。還有哪段是 1 1 厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？(每一大格 都是1 1 厘米)找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是 1 1 厘米。 用手比劃一下 1 1厘米是多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想 1 1 厘米有多長(zhǎng)。2 2、 認(rèn)識(shí)幾厘米。師：我們知道 1 1 厘米有多長(zhǎng)，那 2 2 厘米、3 3 厘米又是多長(zhǎng)？問：2 2 個(gè) 1 1 厘米是幾厘米？ 4 4 厘米里有幾個(gè) 1 1 厘米？你能在尺子上指出 6 6 厘 米的一段嗎？3 3、 用厘米量。舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米？用尺子量一量。填在書上。量松緊帶的長(zhǎng)。三、拓展運(yùn)用：1 1、 判斷下面的量法對(duì)嗎？說明理由。

6、(1) 沒對(duì)準(zhǔn) 0 0 刻度線的。(2) 正確的。(3) 不是從零刻度量的。2 2、 如果尺子的前面斷了，看不到 0 0 刻度線，怎么辦？3 3、小組合作量指定物體長(zhǎng)度。4 4、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹 各種尺子）5 5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。精心整理來源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考課外搜集資料：你還知道哪些長(zhǎng)度單位？在古代，沒有尺子時(shí)，人們用什么進(jìn)行測(cè)量？（手腳）回家量一拃、一步的長(zhǎng)度。教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第 4 4 頁。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)點(diǎn)：1 1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立 1 1 米的長(zhǎng)度觀念。2 2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體

7、的長(zhǎng)度， 能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行 測(cè)量。3 3、 根據(jù) 1 1 厘米和 1 1 米的實(shí)際長(zhǎng)度， 讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率， 知道 1 1 米=10100 0厘米。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力。德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立 1 1 米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù) 1 1 厘米和 1 1 米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1 1米=100100 厘米。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1 1 提問學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是 1 1 厘米。2 2 讓學(xué)生在尺上指出 2

8、 2 厘米、4 4 厘米、5 5 厘米、8 8 厘米、1010 厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。3 3 用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長(zhǎng)和寬，并回答量的結(jié)果。4 4、一名用學(xué)生尺量黑板的長(zhǎng)，一名學(xué)生用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)了什么？ 引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后，提問： “用哪種 尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些？ ”“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺方便些？ ”教師說明：“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可 以用厘米作單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。”板書課題：認(rèn)識(shí)米用米量二、自主探究：1 1、教師拿

9、出米尺告訴學(xué)生它的長(zhǎng)度是 1 1 米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或 1 1米長(zhǎng)的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1 1米的長(zhǎng)度。2 2、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是 1 1 米。3 3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出 1 1 米、2 2 米、3 3 米的長(zhǎng)度給大家 看。4 4、量出 1 1 米長(zhǎng)的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。 教師提問：“1米里有多少厘米？ ”“也就是 1 1 米等于多少厘米？ ”學(xué)生回答后,精心整理來源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考教師板書：1 1 米=100100 厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。三、拓展運(yùn)用：1 1、教師出示

10、 1 1 盤卷尺，告訴學(xué)生這是 1 1 盤卷尺，用它可以量比較長(zhǎng)的距離。 量跳遠(yuǎn)的距離。?2?2、找一找你身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是 1 1 米？3 3、1 1 米=()厘米？100100 厘米=(? ?)米?5?5 米=()厘米？?200?200 厘米=(? ?)米實(shí)踐活動(dòng)：試測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度。量跳遠(yuǎn)的距離。(指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完后腳后跟所 在的點(diǎn)(終點(diǎn))。量的時(shí)候，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺子要放平拉直，這樣才 能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。)教學(xué)反思：第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第 5 5 頁。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)點(diǎn)：1 1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特

11、征直的和可 度量的。2 2、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、 想象、 操作能力、 合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的 能力。德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備：直尺、各種直、彎的實(shí)物若干。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個(gè)問題。二、自主探究：1 1、認(rèn)識(shí)線段。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩 子、直

12、和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？找出你認(rèn)為直的東西。從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，另一端也看 作一個(gè)點(diǎn)，把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)，書本的邊等都有兩個(gè)端點(diǎn)。教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，告訴學(xué)生這就叫做線 段。問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？判斷下面哪些是線段？2 2、 線段可以度量嗎？精心整理來源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考試量課本第 5 5 頁的線段，互相交流量法。師總結(jié)：先將尺子的 0 0 刻度對(duì)準(zhǔn)線 段的左端點(diǎn)，再看線段的右端點(diǎn)對(duì)著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。3 3、 畫線段。用手勢(shì)表示 3 3 厘米大約有多長(zhǎng)。是畫 3 3 厘米

13、長(zhǎng)的線段，并說出畫法?？偨Y(jié)：從尺的 0 0 刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度 3 3 厘米的 地方，再標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn)，并且在線段下面寫上 3 3 厘米。討論：用斷尺怎樣畫出 3 3 厘米長(zhǎng)的線段？三、拓展運(yùn)用：?1?1、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫線段。2 2、下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？?3?3、畫一條 5 5 厘米長(zhǎng)的線段。教學(xué)后記：第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第 6 67 7 頁。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)點(diǎn)：1 1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長(zhǎng)的線段。2 2、知道 1 1 厘米、1 1 米的實(shí)際長(zhǎng)度，鞏固用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，會(huì) 估測(cè)物體的長(zhǎng)度

14、。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。德育點(diǎn)：認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長(zhǎng)的線段。教學(xué)難點(diǎn)：估測(cè)物體的長(zhǎng)度。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：實(shí)物、尺子教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。二、自主探究：學(xué)生匯報(bào)整理的結(jié)果。誰能比劃一下 1 1 厘米有多長(zhǎng)，1 1 米呢？我們身邊什么物體的長(zhǎng)度大約是 1 1 厘 米，什么物體的長(zhǎng)度大約是 1 1 米？如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度？什么是線段？估測(cè)線段的長(zhǎng)度。三、拓展運(yùn)用：?1?1、拿一張紙條，量出 3 3 厘米、5 5 厘米、1010 厘米。?2?2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。?3?3