安徽歙縣區(qū)域?qū)W科坊主-吳恒仁

1、“坊主大智匯研修指導(dǎo)力”主題分享會發(fā)言稿尊敬的中國教師研修網(wǎng)的專家，國培研修的朋友們： 大家好！我是安徽省歙縣小學(xué)語文工作 1 坊的坊主吳恒仁， 我們工作坊 115位小 學(xué)語文教師來自新安小學(xué)、鄭村中心學(xué)校、深渡中心學(xué)校和森村中心學(xué)校。這四所 學(xué)校的校風(fēng)優(yōu)良，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，管理精細(xì)；教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，有著很強(qiáng)的敬業(yè)精神， 有著應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的良好基礎(chǔ)。由于項目整校推進(jìn)和良好師資因素， 我在指導(dǎo)研修時能快速溝通，高效指導(dǎo)，確保參訓(xùn)率和各階段的合格率都能達(dá)到 100%。為了做好本區(qū)域小學(xué)語文研修學(xué)習(xí)的組織與指導(dǎo)工作， 為了科學(xué)有效地組織學(xué)員 學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程等相關(guān)內(nèi)容，我從以下四方面做了研修指導(dǎo)與

2、自我的提升：一、自主學(xué)習(xí)，有效引領(lǐng)。 “打鐵還需自身硬”，學(xué)科坊主端正堅毅的學(xué)術(shù)精神和扎實豐厚的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)是產(chǎn) 生學(xué)術(shù)魅力并影響學(xué)員的本原所在。指導(dǎo)要精準(zhǔn)，首先研修要深入。1、認(rèn)真學(xué)習(xí)研修課程，有針對性地指導(dǎo)研修。根據(jù)研修網(wǎng)要求，學(xué)科坊主是不 需要完成看課學(xué)習(xí)和階段作業(yè)的，但“親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜” 。因此， 我在每個階段都要認(rèn)真選課、看課、薦課和完成各階段的研修任務(wù)，這樣指導(dǎo)研修 時才不會停于表面，流于形式，指導(dǎo)才能深度到位，一陣見血，學(xué)員才會專注研修， 沉下心來研修。2、鉆研小學(xué)語文課程和教育信息技術(shù)，形成一定的理論支撐。 “外行看熱鬧，內(nèi) 行看門道”，作為學(xué)科指導(dǎo)老師，必須要有豐

3、富的小學(xué)語文課程理論和先人一步的教 育信息技術(shù)，否則，指導(dǎo)就會泛泛而談，隔靴搔癢，講不到點子上。研讀了小學(xué)課 程書籍，進(jìn)行了教育信息技術(shù)課題研究，這樣，在研修指導(dǎo)時學(xué)員才會受益匪淺， 深入人心。二、真誠評價，跟進(jìn)指導(dǎo)?！敖逃淖罡咚囆g(shù)是欣賞。 ”學(xué)員的研修成果是希望得到指導(dǎo)老師和同行的欣賞 和關(guān)注的。指導(dǎo)研修時，我一邊答疑指導(dǎo)，一邊認(rèn)真批改學(xué)員的作業(yè)，根據(jù)學(xué)員作 業(yè)情況及時在工作坊群里反饋交流，對共性問題集中答疑，對個性問題逐個輔導(dǎo)， 嚴(yán)格把好作業(yè)的質(zhì)量關(guān)。1、快速回復(fù)，積極互動。在每個研修階段的開始和即將結(jié)束時間，我增加登陸 研修網(wǎng)的密度，一有時間就進(jìn)去看學(xué)員的作業(yè)、話題和參與活動的情況，在

4、認(rèn)真看 過之后及時跟進(jìn)評價，給予準(zhǔn)確、誠懇的回復(fù)。這樣，學(xué)員就會立刻回應(yīng)，達(dá)成互 動，形成深度有效研修。 如，我剛發(fā)布話題“小學(xué)語文教學(xué)中， 你有哪些教學(xué)故事？” 就有學(xué)員回復(fù)了，寫了一則小故事。我看了她的故事后，立刻給予了評價，后來就 有許多關(guān)注了這一話題，講了自己教學(xué)中發(fā)生的故事。達(dá)到了故事分享，真心研修， 思考進(jìn)取的效益。真誠溝通，對學(xué)員提出的問題不管是多少次，多么幼稚，我都耐 心回答，及時篩選每個學(xué)段的精華帖子，起到揚勤批懶的作用。2、科學(xué)推優(yōu)，激勵先進(jìn)。在推優(yōu)前要全面了解學(xué)員的作業(yè)完成情況，形成作業(yè) 的優(yōu)劣概況，再斟酌評價和推優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)。這樣，做到把握大局，公正推優(yōu)。推優(yōu)時， 為了調(diào)動

5、每位學(xué)員研修積極性，還應(yīng)考慮學(xué)校的分布情況，不集中在一個學(xué)校，做 到校校有優(yōu)秀，人人樂研修。如：有的學(xué)員年齡偏大，缺少上網(wǎng)條件，我知道這一 情況后及時跟他溝通，推優(yōu)其作業(yè)，鼓勵其研修，讓他學(xué)有所獲。3、客觀公正，促進(jìn)研修。除了欣賞學(xué)員的研修成果外，還要客觀評價，是非分 明。這樣，才能形成嚴(yán)謹(jǐn)研修氛圍，指導(dǎo)才是有效的，學(xué)員才會心悅誠服。如，我 們工作坊有一學(xué)員的“應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)案例”提交的是三年級的花鐘 ，教 學(xué)環(huán)節(jié)不完整，內(nèi)容不詳實，我在線下同他交流，告訴不足，并在網(wǎng)上實事求是地 點評。促使他端正研修態(tài)度，認(rèn)真研修，也給其他學(xué)員提供了一個的范例。三、特色研修，共同成長。 此次研修的目的不

6、僅是改變研修模式，還在于應(yīng)用教育信息技術(shù)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)， 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)教師的專業(yè)成長。1、了解學(xué)員的最近專業(yè)發(fā)展區(qū)，向?qū)W員科學(xué)薦課。研修網(wǎng)的資源豐富多彩，如 果逐一看課是很難實現(xiàn)的，作為指導(dǎo)教師就要了解學(xué)員的內(nèi)在需要，了解學(xué)校教研 導(dǎo)向，有針對性地進(jìn)行薦課。我們學(xué)校安裝班班通設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)入了課堂，現(xiàn) 在許多教師面對琳瑯滿目的資源不會選取，制作課件還不夠嫻熟，應(yīng)用信息技術(shù)的 能力還不高。針對這一實際問題，我從研修網(wǎng)里認(rèn)真篩選，向?qū)W員推薦了“教學(xué) PPT 設(shè)計入門” “ PPT 的設(shè)計及高級教學(xué)應(yīng)用”等課程。又如，我們學(xué)校數(shù)學(xué)老師的微課 畫鈍角三角形的高在安徽省信息化教學(xué)大賽中獲得了

7、一等獎，學(xué)員們對微課很 是好奇，想弄清楚微課的特點和錄制。獲得這一教學(xué)信息后，我向?qū)W員推薦了“微 課程的設(shè)計與應(yīng)用” “微課程應(yīng)用實踐與思考”“屏幕錄屏軟件”等課程。最近，我 們校園里刮起了微課風(fēng)，參與國培計劃的其他項目學(xué)校還進(jìn)行了微課大賽。2、結(jié)合教育教學(xué)的實際問題，征集研修話題，解決學(xué)員的教育教學(xué)困惑。我們 1 坊有許多新上崗的教師，駕馭課堂的能力不強(qiáng)，上課很困難，學(xué)校就制定了 “影子學(xué)習(xí)”的青藍(lán)結(jié)對方案，要求他們聽課學(xué)習(xí)。可是問題又來，他們不知道聽 課要做些什么，于是召開校級學(xué)科坊主和教研組會議，進(jìn)行主題研討和征集研修話 題的活動。最后，結(jié)合這一教學(xué)問題發(fā)布了 “聽課時關(guān)注的 10 個問

8、題，你關(guān)注什么？” 指導(dǎo)學(xué)員們學(xué)習(xí)聽課要領(lǐng)，促使他們快速成長。四、提升能力，有效指導(dǎo)。1、撰寫研修日志，精心備課。從北京骨干培訓(xùn)開始， 我就用備課本撰寫研修指導(dǎo)日志。 對這次國培研修要有準(zhǔn) 確的理解力、解讀力、指導(dǎo)力和執(zhí)行力，對小學(xué)語文教學(xué)走向和改革要有敏感、準(zhǔn) 確的把握，對信息技術(shù)的應(yīng)用要有科學(xué)的理解，努力提高自己宏觀問題的敏感度和 微觀問題的把握力。持之以恒的高標(biāo)準(zhǔn)的勤奮，建立了研修指導(dǎo)的高品質(zhì)。另外，學(xué)科坊主對學(xué)員的影響主要是學(xué)術(shù)的影響，但首先一定是人格的影響。 坊主對職責(zé)的忠誠度，是對學(xué)員最好的一種精神感染。其次，學(xué)科坊主對研修的清 醒認(rèn)識，以及由此激發(fā)的自覺的高漲的研修熱情會感染并促進(jìn)每位學(xué)員。用精神去 感染和激發(fā)是一種本質(zhì)性的持久的影響力。另外坊主為人處事的真誠、公平、和細(xì) 致，也會形成有效指導(dǎo)力，對學(xué)員產(chǎn)生正面影響。2、掌握學(xué)員學(xué)情，精心指導(dǎo)。定期查閱學(xué)員的“學(xué)習(xí)信息”和“成績評定” ，了解每位學(xué)員的學(xué)習(xí)動態(tài)，聚焦 共性問題，提醒學(xué)員及時補(bǔ)缺補(bǔ)學(xué)。發(fā)揮工作坊集體力量，建立坊級指導(dǎo)組織，組 建指導(dǎo)團(tuán)隊，挖掘?qū)W員的潛質(zhì)，為工作坊服務(wù)，并互幫互學(xué)，減少指導(dǎo)助學(xué)壓力。 收集指導(dǎo)研修過程