探究高等學校管理面臨的問題及解決對策

1、探究高等學校管理面臨的問題及解決對策摘要：隨著我國教育程度的不斷進步，高校學院不斷增長，高校數(shù)量也隨之增加。學校是一個教書育人的機構(gòu)，要致力于為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，然而在高校的實際開展中，高等學校管理工作還存在很多問題，為了進一步進步高等學校管理程度，為全校師生提供一個優(yōu)異的教學環(huán)境，找出高等學校管理存在的問題并解決問題是必要的。關(guān)鍵詞：高等學校 管理問題 解決方案1 當前高等學校管理存在的問題1.1 師生紀律體制不完善。高校管理是對教師和學生的共同管理。當前我國高校師生紀律條例條令過于抽象，紀律規(guī)定相當籠統(tǒng)，停留在大方向上，缺乏詳細的管理措施，沒有對師生行為進展嚴格細致的標準，而且管

2、理條令往往是停留在書面上，過于形式化，完全沒有落實到行動上，現(xiàn)實中，師生不顧學校規(guī)定，違犯校園管理條例的事件時有發(fā)生，歸根結(jié)底是沒有制定落實相關(guān)的懲罰制度。對于嚴重違紀的師生，強迫性勒令開除退學，沒有對其開展思想教育工作，從思想來講，在學校日常管理中，缺乏開展紀律宣傳工作，師生對學校的紀律內(nèi)容記憶模糊，根本沒有意識到自己已經(jīng)違紀和違犯紀律的嚴重性。1.2 教學風氣把關(guān)不嚴。教學在本質(zhì)上是兩件事情：教師教育，學生學習。這兩件事情相輔相成，缺一不可。高校管理中教師教育風氣把關(guān)不嚴主要是沒有嚴格要求學生學習學校紀律要求，教學方向不明確，高校教育主要是引導學生在步入社會后如何生存，對于學生的日常學習要

3、求不嚴格。學習風氣把關(guān)不嚴主要是在課堂教學上，學生擅自分開課堂，曠課現(xiàn)象嚴重，在考試中想盡一切方法作弊，把學習當作兒戲，平時不努力，臨陣抱佛腳，完全沒有認識到學習的重要性，歪風邪氣盛行校園。這些問題都嚴重威脅到了高校良好的教學風氣。1.3 教師職稱評定機制不完善。高等學校教師的職稱評定往往都是有人數(shù)，工作年限限制的，當然還包括一些其他的相關(guān)規(guī)定，這就造成一個和尚有水喝，三個和尚沒水喝的為難場面，這使得教師把大量的時間花費在自己的職稱評定上，甚至使用金錢誘惑，嚴重違犯規(guī)定，有傷教師職業(yè)風化，無視了對學生的教育，使得學校師資力量得不到提升，教學質(zhì)量得不到進步。2 如何解決高等學校管理中存在的問題針

4、對以上問題，我們提出科學合理的高等學校管理建議，助力高等學校安康開展。2.1 推行個性化管理形式。個性管理形式其涵義為擺脫傳統(tǒng)高等學校管理體制，制定適宜自己學校管理形式，區(qū)別于其他高等學校的管理形式。其內(nèi)容主要分為：個性化立校目的，個性化管理機構(gòu)，個性化辦學理念。個性化立校目的：立校目的是從建校開始那一刻就定好的了，實際上，隨著時代的變遷，立校目的也要緊跟時代步伐，學校指導隊伍要根據(jù)時代的需求，制定相關(guān)的立校目的，使學校教育切合社會需要，推動學校參與社會教育。高校教育不僅僅是對應試生進展教育，也可以開設專業(yè)課堂，為社會人才提供教育環(huán)境，為國家人才素質(zhì)的進步做奉獻。個性化管理機構(gòu)：學校管理機構(gòu)不

5、能限制在教師管理學生上，完全可以設置學生管理機構(gòu)，讓廣闊學員參與學校管理，從中理解學生的需求；讓學生管理教師，進步學校對教師不良行為的監(jiān)視力，學校甚至可以學習現(xiàn)代企業(yè)的管理方法，聘請專業(yè)的管理團隊管理學校事務，把更多的精力放在教育事業(yè)上。個性化辦學理念：立校目的改變，辦學理念也要隨之改變。高校辦學理念不要一味追求學生考試成績，應該著眼于學生的思想教育，教會學生做人做事，引導他們認識事物，進步他們的思維才能，幫助學生形成良好的思維方式，這對于他們將來的生活都是具有重大作用的。個性化的管理形式有助于學校擺脫千篇一律的教育形式，提升教育的實際意義。2.2 管理堅持“以人為本。管理的主體是人，人在施行

6、管理，管理的對象也是人。高等學校管理一些工作應該人性化開展，尊重學校的每一位成員，尊重他們思想，尊重他們?nèi)烁瘢┤缟衔奶岬降拈_除教師，勒令學生退學的方式方法，其實這是不可取的，每一個教師的就職權(quán)利，每一個學生受教育的權(quán)利都是平等的，管理者不能剝奪他們的這些權(quán)利。在高等學校管理中，學?？梢蚤_展理論活動，宣揚思想道德建立的重要性，制定人性化的紀律條令和懲罰制度，貫徹落實“以人為本管理理念，展現(xiàn)學校人性化管理優(yōu)勢，標準師生遵行校園紀律，降低校園人才流失率。在教育上同樣堅持“以人為本，踐行教育上的科學開展觀，讓高等學校教育走上可持續(xù)開展道路。2.3 管理人員專業(yè)化。目前高等學校管理組織機構(gòu)人員通常是由

7、教師兼職擔任，事實上不管是在管理經(jīng)歷上還是在管理時間上這一方式都存在嚴重缺乏，教師往往側(cè)重于管理各自的班級里的學生，難以做到全面管理和定向管理。高等學校管理專業(yè)化要求學校分配或者聘請專業(yè)的管理人才，制定全面的管理體制，包括：學校財務、人員管理、清潔管理等等，對校園各部分事物進展有針對性的管理，改變以前籠統(tǒng)的管理形式，促進學校各部門職能轉(zhuǎn)變，使之更適應社會開展和校園開展需求，教育職能和處理權(quán)別離，防止濫用職權(quán)，突出校長的指導位置，尊重師生意見，只有以這樣管理形式進展下去，培養(yǎng)出來的學生才能更好的適應社會開展變化。3 結(jié)語現(xiàn)代高校管理存在的問題不只是文中所涉及到的一點點，我們要時刻考察高等學校管理工作，時刻汲取經(jīng)歷，總結(jié)教訓，不斷加強高校管理，堅持科學開展觀，推動高等學校教育程度不斷進步。參考文獻：1崔金哲，崔花.高等學校管理面臨的問題及解決對策J.才智，2021-04-05.2蔣蘇勤.當前學校管理面臨