信息技術(shù)應(yīng)用成果模板分析

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上信息技術(shù)應(yīng)用成果要求作業(yè)題目：這是一個(gè)收獲的季節(jié)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研修和教學(xué)實(shí)踐，相信您在信息技術(shù)應(yīng)用方面，一定有所提升、有所收獲。請(qǐng)?jiān)诮虒W(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用您自己的打磨后的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課件上一節(jié)課，并將這一節(jié)課錄制成課堂實(shí)錄視頻（若沒(méi)有拍攝設(shè)備，可用文字記錄），課后根據(jù)實(shí)踐情況，再次修訂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課件，并完成教學(xué)實(shí)踐反思；將修訂后的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（終稿）、教學(xué)課件（終稿）和課堂實(shí)錄作為信息技術(shù)應(yīng)用成果資源包提交至平臺(tái)。溫馨提示：根據(jù)教育部對(duì)本項(xiàng)目的要求，切實(shí)推行網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提升。課堂實(shí)錄能真實(shí)的反映“教學(xué)實(shí)踐”，請(qǐng)盡量提交視頻格

2、式的課堂實(shí)錄或課堂片段，坊主在批改作業(yè)時(shí)將優(yōu)先考慮視頻格式的作業(yè)為優(yōu)秀作業(yè)。作業(yè)要求：1.信息技術(shù)應(yīng)用成果資源包，至少包括三個(gè)作品：教學(xué)設(shè)計(jì)（含實(shí)踐反思）、教學(xué)課件（PPT）和課堂實(shí)錄。2.作品內(nèi)容要體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用；教學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)參照模板要求填寫(xiě)；教學(xué)課件需保證能正常播放查看；課堂實(shí)錄以視頻格式為主，若沒(méi)有拍攝設(shè)備也可以提交文字記錄。3.所有作品必須原創(chuàng)，做真實(shí)的自己，如出現(xiàn)雷同，視為無(wú)效。4.以附件形式統(tǒng)一提交成果資源包。（注：由于資源包上傳需要一定時(shí)間，請(qǐng)確保其上傳成功后，再點(diǎn)擊“提交”按鈕）附件：教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱(chēng)：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字三姓名：譚朝祥工作單位：沐撫辦事

3、處梨樹(shù)小學(xué)學(xué)科年級(jí)：一年級(jí)語(yǔ)文教材版本：人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析識(shí)字教學(xué)，是一篇對(duì)子歌，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，感悟大自然之美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。2正確、流利地朗讀課文并背誦課文。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生剛啟蒙，學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，但少數(shù)同學(xué)沒(méi)有過(guò)關(guān)，基礎(chǔ)差識(shí)字有難度，朗讀更困難。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)借助電教媒體，生字卡片，以及多種識(shí)字方法，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目的。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字，誦讀課文。會(huì)寫(xiě)“和”等六個(gè)字。六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園

4、。我們的家園里有各種美麗的自然景觀(guān)，有各種各樣色彩艷麗的花草樹(shù)木，還有許許多多活潑可愛(ài)的小動(dòng)物。我們都很喜歡它們。通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文識(shí)字3。這是一首對(duì)子歌。你們想讀一讀嗎？二、讀中識(shí)字，整體感知。 1、學(xué)習(xí)第一段，識(shí)字。（1）指名讀第一段的第一句，出示生字課件：霧、霜。說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候看到過(guò)“霧”和“霜”，下霧和下霜時(shí)是什么樣的。（2）出示：晨霧、秋霜。（3）指名讀第二句，出示：朝霞、夕陽(yáng)。齊讀。注意：“朝”多音字 朝 是早晨的意思，早晨的太陽(yáng)就是朝陽(yáng)（4）出示朝霞、夕陽(yáng)圖片，感受景色之美。（5）、出示：和風(fēng)細(xì)雨。2、讀第二段，識(shí)字。（1）

5、出示生字：蝶、蜂、碧、紫、千。（2）出示：萬(wàn)紫千紅 齊讀，再說(shuō)說(shuō)“萬(wàn)紫千紅”是什么樣的的景象，你見(jiàn)過(guò)這樣的美景嗎？3、出示生字：李、楊、秀 出示課件：山清水秀 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 指名讀，說(shuō)詞義。（識(shí)字是本課的重點(diǎn)，讀文與識(shí)字相結(jié)合，并反復(fù)創(chuàng)設(shè)成語(yǔ)、詞語(yǔ)等語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境中識(shí)字，使課堂氣氛生動(dòng)，達(dá)到無(wú)痕識(shí)字的效果。）師小結(jié)：雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。想一想，我們借助字的偏旁，還認(rèn)識(shí)了哪些雨字頭的字？（雷、雪）（2）蝶、蜂 它們是昆蟲(chóng)，都是“蟲(chóng)”字旁，與蟲(chóng)有關(guān)。（3）李、楊 李樹(shù)、楊樹(shù)都是樹(shù)，都是“木”字旁，與樹(shù)有關(guān)。（4）秀、香、和 它們都有“禾”，還學(xué)過(guò)禾字旁的字嗎？五、讀文鞏固，引導(dǎo)背誦。

6、1、師生對(duì)讀。老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句。2、男女生對(duì)讀。男生說(shuō)上句，女生對(duì)下句;轉(zhuǎn)換角色再讀。3、同位對(duì)讀。4、師生加快節(jié)奏，拍手讀對(duì)子。.六、指導(dǎo)寫(xiě)字。1、出示 ：秀、香、和、語(yǔ)、李、千。a、找關(guān)鍵筆畫(huà)，仔細(xì)觀(guān)察。你有新發(fā)現(xiàn)嗎？寫(xiě)禾字頭和禾字旁有什么不同？b、找需提醒筆畫(huà)。（禾字頭，上下結(jié)構(gòu)，寫(xiě)得比較寬扁；禾字旁寫(xiě)得比較瘦長(zhǎng)。）七、拓展。在生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對(duì)對(duì)子？分組練習(xí)對(duì)對(duì)子，比比哪個(gè)小組找的多。九、課堂小結(jié)：學(xué)生談?wù)勈斋@。一、初讀全文，感知對(duì)子。1.自由讀課文，想想在讀文中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？2、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出本課生字，借助拼音自學(xué)生字。3.指名分段讀課文，正音。（讓學(xué)生自主

7、讀書(shū)，自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力）二、認(rèn)讀生字并組詞。三、齊讀，理解詞義。四、指名讀第二段五、齊讀第三段。 指名認(rèn)讀生字、組詞。六、再讀生字，歸類(lèi)突破。1、出示生字，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀，讀準(zhǔn)字音。2、觀(guān)察相似的字，找出來(lái)區(qū)別字形、字義。（1）霧、霜、霞a.仔細(xì)觀(guān)察這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？b.霧、霜、霞，這三種自然現(xiàn)你喜歡那種？為什么？c、抽讀生字，并組詞。3、讀四個(gè)字的詞，體會(huì)成語(yǔ)之妙。（形近字識(shí)字，使學(xué)生加深了對(duì)形聲字的認(rèn)識(shí)，并能通過(guò)部首認(rèn)識(shí)更多的字。4、 齊背課文。（通過(guò)多種形式的讀，體會(huì)韻文的韻律之美，增強(qiáng)了學(xué)生讀對(duì)子的興趣，加深了對(duì)課文的理解，讓學(xué)生在輕松自如的對(duì)對(duì)子過(guò)程中，熟識(shí)了

8、課文內(nèi)容，很快地背誦課文。）5、生描紅、仿寫(xiě)生字。6、學(xué)生練寫(xiě)，評(píng)議。（放手讓學(xué)生對(duì)對(duì)子，可以激活學(xué)生的思維和想象力，使學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的字詞加以提取、組合，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。）八、作業(yè):課下完成對(duì)對(duì)子，可以同家人一起對(duì)。 長(zhǎng)對(duì)（ ） 開(kāi)對(duì)（ ） 黑夜對(duì)（ ）冷對(duì)（ ） 地對(duì)（ ） 河流對(duì)（ ）（設(shè)計(jì)讓學(xué)生感興趣的對(duì)對(duì)子，并讓家人參與，增加對(duì)對(duì)子的興趣，加深了對(duì)生字的識(shí)記。）導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生初讀課文感知大自然的美麗。 識(shí)字方法多樣，讓學(xué)生記住字形。結(jié)合詞語(yǔ)理解意思。讀中感悟讓學(xué)生區(qū)別發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生理解記憶。鞏固達(dá)成目標(biāo)。注重筆畫(huà)順序。及時(shí)訓(xùn)練讓學(xué)生展示。訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)

9、計(jì)學(xué)生相互檢測(cè)識(shí)字情況，同時(shí)在小組長(zhǎng)處檢測(cè)背誦對(duì)子歌情況，朗讀比賽。八、板書(shū)設(shè)計(jì) 識(shí)字三：對(duì)子歌 板書(shū)： 秀 香 和 語(yǔ) 李 多音字，板書(shū)： 朝 zhao 朝陽(yáng) chao 朝鮮九、實(shí)踐反思語(yǔ)文“識(shí)字3”是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字，對(duì)子的內(nèi)容都與大自然的景物有關(guān)。學(xué)習(xí)這篇課文內(nèi)容既要引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字，引發(fā)學(xué)生喜歡對(duì)對(duì)子的興趣，同時(shí)也要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。 一、首先圖片引入，直觀(guān)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)審美情操這篇對(duì)對(duì)子中有眾多的景物很美，而且學(xué)生對(duì)有些景物只懂詞面，具體事物的形象不一定很了然。于是，課開(kāi)始我就借助課件中的圖片讓學(xué)生觀(guān)賞。晨霧彌漫的山村，樹(shù)葉上層層粒粒的秋霜，火紅的朝霞，五彩的晚霞

10、，噴薄而出的朝陽(yáng)，留戀花間的彩蝶，辛勤采蜜的蜜蜂，這一幅幅生動(dòng)美妙的圖片深深吸引著學(xué)生的眼球。從學(xué)生一聲聲的驚嘆聲中，我感受到學(xué)生不僅通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)了這大自然中美好的景物，激發(fā)了學(xué)生審美的情感，同時(shí)也為對(duì)對(duì)子內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了鋪墊。二再以識(shí)字為主，激發(fā)識(shí)字興趣這一課中的字詞主要是自然景物，而且“霞、霜、霧”都是雨字頭?！暗?、蜂”都是蟲(chóng)子旁，“楊 、李”都是木字旁。在識(shí)字教學(xué)中可主要運(yùn)用歸類(lèi)識(shí)字的方式，借助圖片、課文引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，幫助他們逐步發(fā)現(xiàn)這幾組漢字的規(guī)律：它們都是蟲(chóng)子旁、雨字頭或木字旁的字，都與動(dòng)物、雨水、植物有關(guān)。所以本節(jié)課圍繞這一識(shí)字主題展開(kāi)探索，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅能體會(huì)到漢字的神奇，更能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并初步了解到一定的識(shí)字方法。三指導(dǎo)朗讀方法，讓學(xué)生沉浸在經(jīng)典文化之中對(duì)對(duì)子的課文是學(xué)生第一次碰到，他的朗讀方法和其他課文不同，不必輕重緩急，其朗讀的音調(diào)和節(jié)奏是相對(duì)固定的，注重節(jié)奏，大聲讀，讀地朗朗上口就可。教學(xué)時(shí)我先范讀。再讓學(xué)生有節(jié)奏的朗讀，學(xué)生情不自禁地用手和腳打起了節(jié)奏，我順勢(shì)引導(dǎo)他們用手邊打節(jié)奏邊讀，一遍下來(lái)學(xué)生有了初步的節(jié)奏感。我繼續(xù)要求：要是能再大聲一點(diǎn)讀，肯定會(huì)讀得很開(kāi)心很痛快的。學(xué)生在我的鼓勵(lì)下第二遍