蘇教版二年級數(shù)學《確定位置》教學實錄

1、.蘇教版二年級數(shù)學?確定位置?教學實錄課堂現(xiàn)場【引入】師：首先，我們來進展一個找座位比賽，請大家根據(jù)老師發(fā)的座位卡片找座位。看哪些同學能正確、快速地找到自己的座位！生：手中拿著座位卡片如第2組第3個等，開場找座位。漸漸地，大部分學生都找到了自己的座位，可是有三個同學在教室里找了好一會，還是沒有找到，他們急得滿臉通紅，有的拿著座位卡片自言自語，有的和其他同學小聲嘀咕師：拉住其中的一位同學你需要幫助嗎？生1：很委屈地我本來是可以自己找到的，可是我這個座位號不對！上面只寫著第3組第 個，我知道我應該坐在第3組，但沒有寫明是第幾個，就沒有方法找到。生2：我也是號碼沒有寫全！，座位號上寫著第 組第4個，

2、我知道我坐在第4個，但不知道是哪一組。生3：我的座位卡片問題更大呢！上面就寫著第 組第 個，實際上什么也沒有寫，我哪知道自己坐在第幾組第幾個。師：大家認為，他們說的有道理嗎？生4：說的是有道理，但是只要仔細看看，還是應該可以找到座位的。像第3組，就剩下一個空位置，就應該是生1的。師：生1，你同意生4的看法嗎？生1：我同意。說完走過去坐下來受剛剛生4和生1的啟發(fā)，生2和生3也分別找到了自己的座位師：我發(fā)現(xiàn)廟港的同學都很聰明，只要老師寫明了第幾組第幾個的都很快找到了新的座位，沒有寫明第幾組第幾個的都知道一下子不能確定座位?？磥?，要準確找到座位，就應該寫明是第幾組第幾個。今天我們就一起來學習有關(guān)確定

3、位置的知識。板書課題：確定位置【展開】師：通過剛剛的活動，大家都知道自己新座位的位置。你們知道第1組第1個是誰嗎？板書：第1組第1個生：不約而同是胡怡然。師：那么我們請胡怡然站起來朝老師笑一笑。老師也笑了師：請第2組所有同學舉一下手；再請每組第2個舉一下手。生：分別舉手示意師：剛剛有一個同學舉了兩次手，你能很快知道他坐在第幾組第幾個嗎？生：搶答我不用看就知道是第2組第2個，是盛志杰。師：真聰明！如今請第3組第5個舉一下手，他叫什么名字呀？眾生：他是謝文儀。師：我請第5組第3個舉一下手，她是誰呢？眾生：盛穎悅。師：我們班班長在第幾組第幾個？生1：班長在第2組第2個。生2：我們還有一個副班長，在第

4、8組第1個。師：那我們班的體育委員坐在第幾組第幾個？生：第2組第5個。師：我們同學都有自己的好朋友，對不對？那請你看一看，你的好朋友坐在第幾組第幾個？生1：我的好朋友坐在第2組第3個，叫許莼純。生2：我的好朋友坐在第4組第3個，叫田倫。生3：我的好朋友坐在第2組第5個，叫張雨揚。生4：我的好朋友坐在第8組第4個，叫蔡倩。師：剛剛，我們用第 組第 個的方式描繪了我們同學的位置。在確定位置時，首先要確定哪兒是第1組第1個。把板書改成第 組第 個師：今天我們一起去參觀動物學校?？葱游镎诟墒裁茨兀★@示動物做操圖生：排著整齊的隊伍在做操呢！師：對啊，它們的隊伍排得很整齊。哪里是第一排呢？第一排又是哪

5、些小動物呢？屏幕閃動第1排小動物生：用手橫著比劃這是第1排，有小兔、小貓、小猴、小狗、小豬。師：哦，從前往后數(shù)，第1排、第2排、第3排、還有第4排。那，從左往右數(shù)一數(shù)，每一排共有幾個動物呢？屏幕閃動每排的第1、2、3、4、5個動物生：共有五個。師：那第1排第1個是誰呀？生：小猴。師：對。那小熊排在第幾排第幾個？生1：第3排第2個。生2：我不同意，應該是第2排第3個。師：那你們覺得哪位小朋友說的對呀？生3：我們把橫著的五個小動物看成一排，那小熊就是第二排第三個。生4：我也同意小熊是第2排第3個。師：請大家猜猜我最喜歡的動物是誰？它今天穿著紅褲子，你知道在第幾排第幾個嗎？板書：第 排第 個生1：第

6、3排第2個，是小狗。師：很可惜，沒有猜對。生2：第2排第4個，是小貓。師：還是不對，不過不要緊，有點*近它了。生3：第3排第5個，是小豬。師：對了！老師最喜歡這頭穿紅褲子的小豬了。那你們最喜歡哪只小動物呢？你可以說出它在第幾排第幾個嗎？生1：我最喜歡第1排第5個，是小兔。生2：我最喜歡第1排第3個，是小狗。學生都踴躍舉手師：哦，大家是不是都想說？生：是。師：那請你告訴你的同桌吧。生：同桌間互相敘說自己喜歡的動物名字及其位置。師：剛剛，我們用第 排第 個的方法確定了小動物的位置。在確定位置時，一般從前往后數(shù)第幾排，從左往右數(shù)在第幾個?！緫谩繋煟盒游镒鐾炅瞬?，回到了它們的宿舍。我們一起去拜訪它

7、們顯示動物宿舍圖畫外音：嗨，大家好！我是小猴，歡送大家來做客！我住在第2層第3號房間。師：同學們，你能根據(jù)小猴說的話，知道誰住在第1層第1號房間嗎？生：互相商量，討論生：我們覺得，住在第1層第1號房間的是小青蛙。因為小猴住在第2層，是從下往上數(shù)層數(shù)的；小猴住在第3號房間，是從左往右數(shù)房間號的。師：說得很有道理！師：你想去拜訪哪個小動物呢？它住在第幾層第幾號房間呢？請同桌同學一個扮演小動物，一個扮演客人，互相說一說。生：同桌學生輪流扮演角色、描繪位置選兩對同桌說一說拜訪小動物找房間號的過程師：我們確定小動物的房間號，是用怎樣的方法？生1：我們是用第 層第 號來確定小動物的房間的。師：板書：第 層

8、第 號生2：我們是從下往上數(shù)第幾層，從左往右數(shù)第幾號的。師：說的有道理。師：拜訪完了小動物，我們又來到了動物學校的圖書室顯示書架圖師：你想看哪本書？生：我想看?十萬個為什么?。師：這本書的位置在哪兒？生：在第2層第3本。師：大家知道他是怎樣數(shù)第幾層、第幾本的嗎？生：我知道他是從下往上數(shù)第幾層的，是從左往右數(shù)第幾本的。師：那么，書架上還有哪本書是你喜歡看的？它在什么位置？生1：我想看?新華字典?，在第1層第2本。生2：我想看?成語詞典?，在第3層第5本。生3：我想看?數(shù)學家的故事?，在第2層第9本。生4：我想看?格林童話?，可是我一下子數(shù)不準它左邊有幾本。師：我也一下子數(shù)不準它左邊有幾本，同學們

9、有方法確定這本書的位置嗎？生5：我有方法！?格林童話?在第1層最后一本！師：好方法！雖然從左邊數(shù)不準，但是它在最后一本，這樣也能確定它的位置。生6：我還有一個方法！它在第1層倒數(shù)第1本！師：這也是一種好方法！生7：還可以說在最下面一層最后一本！生8：還可以說在最下面一層倒數(shù)第1本！師：大家參觀了動物學校，感覺也有點累了，我們一起來玩一個找地雷游戲。顯示地雷陣圖游戲規(guī)那么：先把鼠標移到自己選擇的方格內(nèi)，說出是第幾排第幾個，再猜一猜里面有沒有地雷，然后雙擊鼠標驗證猜得對不對。生：選幾個代表到前面來現(xiàn)場操作，其余同學當裁判。學生情緒很高。師：生4的想法真好！我想你一定是個膽大、心細、懂事的好孩子！大

10、家一起為生4鼓掌師：下面我們來做一個涂色的游戲。生：拿出蠟筆和事先下發(fā)的紙，按照紙上注明的第幾排第幾個，在相應的方格內(nèi)涂色。師：老師巡視，指導，并將學生的作品展示，引導學生發(fā)揮想象，涂色部分看上去像什么。師：展示涂得較快的學生作品李秀琳涂的像什么？生：大樹。師：朱建豪涂的像什么？生1：像一個對錯符號的錯。生2：像一個乘號。師：還有小朋友涂的和他們不一樣的嗎？生1：我涂的像飛機。生2：我涂的像人。生3：我涂的像魚。生4：我涂的像心。眾生：像愛心。附部分學生的涂色作品【拓展】師：指著板書剛剛我們用這樣的說法，確定了一些人、一些動物、一些房間、一些書的位置。其實，在生活中我們經(jīng)常要確定位置，請大家想

11、想，在你的生活中，有哪些地方也要確定位置？大家可以先商量商量。生：前后左右的幾個同學互相討論交流生1：射弓箭！我們射弓箭時就要先確定他們的位置。師：哦，你的意思我明白了，瞄準位置后，你的弓箭會射得更加準確。生2：我們在教室里找座位，也要先確定位置。生3：在賓館里，你假如訂房間，拿到鑰匙后，也要先確定房間的位置，才能找得到房間。生4：在學校食堂里，我們就餐時，也要先確定位置，不然吃飯會很亂的。生5：坐火車時，也要先確定位置，才能找到自己的座位，火車很長的，不確定位置，可能會誤了火車。師：大家說的都很有道理。我這兒有一張火車票，車票上寫著04號車012號下鋪。根據(jù)這些數(shù)據(jù)，你怎么確定位置？顯示火車

12、票生5：只要到4號車廂里去找，第12號的下鋪就行了。師：你說的可真棒！你肯定乘過火車，是嗎！生5：滿臉自豪是的。我還坐過飛機呢！坐飛機也要找座位。我還知道，飛機票上面是沒有座位號碼的，上次我和爸爸坐飛機，爸爸那著飛機票去排隊換了一個號碼牌。大部分學生面帶疑惑師：你的見識真廣！我這兒就有一張登飛機的號碼牌，上面寫著5d，那你知道該怎樣找到座位呢？生5：肯定是飛機上第五排的第四個座位。師：是嗎？上面并沒有寫4呀！那你又怎么知道的呢？生5：上面的5，肯定就是第五排，那個d，就是a、b、c、d的d，第四個的意思呀！師：真聰明！有時，我們也用英文字母來表示個數(shù)的。生6：到電影院看電影要找座位。師：是的，

13、下面我們一起到電影院去顯示電影院圖片師：一般的電影院在進門的地方有幾扇門？有什么區(qū)別？生：有兩扇門，一個是單號，一個是雙號。師：哪些座位號是單號？哪些是雙號？生：單號是1、3、5、7、，雙號是2、4、6、8、師：有兩個小朋友去看電影。你能告訴他們該從哪扇門進去比較方便找座位嗎？顯示兩個小朋友和他們的電影票5排8座和10排13座生：男孩從雙號門進，女孩從單號門進。師：他們進去后又該怎樣找座位呢？我們看看這個電影院的座位是怎樣排列的。顯示電影院座位排列圖生1：雙號在左邊，單號在右邊。生2：我發(fā)現(xiàn)，單號的1和雙號的2在最中間。師：你能幫助他們找到座位嗎？生：同桌互相商量后匯報選兩名學生上臺挪動鼠標找

14、位置師：大家找得很好！我代表兩個小朋友謝謝大家！師：你能知道5排8座的前、后兩個座位各是幾排幾座嗎？生：分別是4排8座和6排8座。師：你知道10排13座的左、右兩個座位分別是幾排幾座嗎？生：是10排11座和10排15座。師：有一個小朋友和爸爸媽媽去看電影，小朋友坐在這兒顯示9排2座，你知道是幾排幾座嗎？生：是9排2座。師：你知道小朋友的爸爸媽媽可能坐在幾排幾座？生1：我想，可能一個坐在9排1座，一個坐在9排4座，小朋友坐在中間。生2：我想，可能一個坐在9排1座，一個坐在9排3座，小朋友在邊上，爸爸和媽媽說話方便。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書

15、先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。

16、生3：我和爸爸媽媽上次去看電影買票時，發(fā)現(xiàn)單號都是一起賣的，雙號也是一起賣的。我想，爸爸媽媽應該坐在9排4座和9排6座。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自

17、然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。師：生3能聯(lián)絡自己的生活經(jīng)歷，說的很有道理！生4：我的想法和他們不一樣。我想爸爸媽媽可能不坐在小朋友旁邊，而是坐在9排的10座和12座，或者坐在第10排。因為小朋友已經(jīng)長大了，而且爸爸媽媽也可以在離得不太遠的地方看著小朋友。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，