蘇教版《分數(shù)乘法》第四課時教學設計

1、.蘇教版?分數(shù)乘法?第四課時教學設計您如今正在閱讀的蘇教版?分數(shù)乘法?第四課時教學設計文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!蘇教版?分數(shù)乘法?第四課時教學設計分數(shù)乘法第4課時教學內(nèi)容：第45頁例題4、5教學目的：1、使學生知道分數(shù)乘分數(shù)的計算法那么也適用于整數(shù)和分數(shù)相乘，把分數(shù)乘法統(tǒng)一成一個法那么。進一步穩(wěn)固分數(shù)乘法的計算法那么。2、使學生經(jīng)歷解決問題的探究過程，進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的才能，體驗數(shù)學學習的樂趣。教學重點、難點：分數(shù)乘分數(shù)的計算法那么。對策：使學生經(jīng)歷解決問題的探究過程，進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的才能，體驗數(shù)學學習的樂趣。一、 復習1、計算以下各式

2、1/155= 22/3 = 7/8 14= 15/6 24=2、說說整數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法？先約分再計算還是先計算再約分方便？二、 新授1、出例如題4題目和圖。2、理解題目意思。3、你知道左邊圖中畫斜線的部分占1/2的幾分之幾？是這張紙的幾分之幾？你是怎樣想的？4、右邊呢？5、你能看圖用算式來表示結果嗎？填在書上。組織交流。6、總結：求一個分數(shù)的幾分之幾是多少，也可以用乘法計算。7、探究：觀察這兩個算式，猜才分數(shù)與分數(shù)相乘是怎樣計算的？學生說出自己的猜測。驗證猜測，教學例題5。1出例如題52在圖中畫斜線表示計算結果，再填空。3組織交流：你發(fā)現(xiàn)積的分子、分母與兩個因數(shù)的分子、分母各有什么關系？

3、4總結得出：分數(shù)與分數(shù)相乘，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。三、穩(wěn)固1、出示 1/42/3 8/93/42、學生獨立完成，指名板演3、可能出現(xiàn)兩種：先乘再約分 或先約分再相乘引導學生比較這兩種方法誰更好？假如是24/7755/8呢？再次體會到先約分再計算比較簡便。4、介紹簡便書寫格式，發(fā)現(xiàn)可以在算式上直接約分，再計算，進步速度。四、比較出示2/113和45/6，先計算，再比較，分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法適用于分數(shù)和整數(shù)相乘嗎？為什么？所以不管上分數(shù)乘整數(shù)還是分數(shù)，都可以看作是分數(shù)乘分數(shù)的計算方法來計算。五、穩(wěn)固進步您如今正在閱讀的蘇教版?分數(shù)乘法?第四課時教學設計文章內(nèi)容由搜集!本站將

4、為您提供更多的精品教學資源!蘇教版?分數(shù)乘法?第四課時教學設計1、第46頁上的練一練先獨立計算在書上，指名板演，再組織交流。2、第48頁上的第1題讀題先在圖中表示出來，再列式計算。組織交流想法。3、第48頁上的第3題先獨立判斷，將不對的改正過來。組織交流：是否正確？錯在哪里？怎樣改？最后是多少？4、第48頁上的第4題先獨立計算，再組織交流：上下兩題有什么一樣的地方？結果怎樣？六、布置作業(yè)： 練習九 2、5課前考慮：教學例4和例5時，我想假如借助投影儀依次呈現(xiàn)長方形圖，可能會對學生考慮問題有幫助，特別是對于一些學習困難生來說，這樣便于他們直觀地看出所求部分占了這張紙的幾分之幾。當然，最后還是要讓

5、學生從直觀圖中抽象出本質的東西，即認識到分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法。在試一試的教學中，要分三個層次進展。第一層次是計算分數(shù)乘分數(shù)時用先約分再計算的方法；第二層次嘗試用分數(shù)乘分數(shù)的方法計算分數(shù)乘整數(shù)；第三層次學習直接在題中約分的方法來計算分數(shù)乘法。估計這么多的計算方法一下子呈如今學生面前，會使一部分學生不知所措。課中老師要多關注學生學習情況，及時調(diào)整教學行為。課前考慮：例的教學可分三步進展，第一，看圖理解1/2的1/4和1/2的3/4表示的意義，聯(lián)絡圖弄清分別是這張紙的幾分之幾。第二，進一步明確求1/2的1/4或1/2的3/4是多少，也可以用乘法。第三，前兩步的考慮過程完成教材上的填空，建立關于分

6、數(shù)乘分數(shù)計算方法的初步猜測。例可以根據(jù)例的猜測，算出算式的積，再通過畫圖驗證。教學時讓學生觀察比較幾個算式的因數(shù)和積，通過交流歸納出分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。在介紹簡便書寫格式，發(fā)現(xiàn)可以在算式上直接約分再計算，學生可能在整數(shù)乘分數(shù)時會把整數(shù)同分子約分，教學時要進展強調(diào)。課后反思：本節(jié)課在教學時，我借助直觀的圖形，不僅讓學生掌握分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法，更重要的是讓學生理解分數(shù)乘分數(shù)的含義。并在例題教學之后增加了一個畫一畫環(huán)節(jié)-1老師寫一個分數(shù)乘分數(shù)的算式，讓一個學生上黑板畫圖表示算式的意義，要求邊畫邊說為什么怎樣畫；2再寫一個分數(shù)乘分數(shù)的算式，讓全體學生獨立畫圖表示，再同桌交流，最后指名交流。這樣

7、學生對分數(shù)乘分數(shù)的意義有了更深的認識。在第48頁第4題練習時，加強了分數(shù)乘法與分數(shù)加法的比照，強化計算方法區(qū)別，防止學生對兩種計算出現(xiàn)混淆。課后反思：反思本節(jié)課的教學，在例4的教學中由于要借助直觀圖來考慮1/2的1/4和1/2的3/4是這張紙的幾分之幾，所以忽略了指導學生理解1/2的1/4和1/2的3/4所表示的意義，這是今天這節(jié)課上的一處敗筆。因為對于分數(shù)乘分數(shù)的計算方法的推導和理解、運用，對于學生來說反而不存在太大的問題。從學生作業(yè)情況來看，遇到整數(shù)乘分數(shù)時，往往出現(xiàn)錯誤，分析原因是計算時不會把整數(shù)改寫成分母是1的分母來計算，出現(xiàn)分子和分子約分的現(xiàn)象；還有些學生約分時仍存在錯誤，這樣就造成

8、乘法計算錯誤。估計明天的課上計算分數(shù)連乘時問題會更多，教學時要考慮對策。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。課后反思：死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生

9、語文程度的重要前提和根底。通過教學，學生能理解分數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法，并通過學習分數(shù)乘分數(shù)的計算方法適用于分數(shù)與整數(shù)相乘，體會數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)絡，感受數(shù)學知識和方法的應用價值。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自