網(wǎng)上課程線上教學現(xiàn)狀分析現(xiàn)狀

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上網(wǎng)上課程線上教學現(xiàn)狀分析庚子鼠年春季開學，廣大師生沒有像以往那樣如期相約校園，而是因一場突如其來的新冠肺炎開始接受一種新的教學方式走進“空中課堂”，感受“在線教學”。疫情當前，線上學習是非常時期的非常之舉，我縣在教育行政部門的積極響應下，也積極搭建空中課堂，開展了線上教學。各校分工協(xié)作，遴選優(yōu)質師資，培訓授課技術；教師學習軟件應用，精心備課錄課，操練播課技術，一時間錄屏、釘釘?shù)雀鞣N軟件備受青睞，在多方籌備下我縣廣大教師的空中直播如期進行。我校承擔了全縣五年級教學直播任務。我們從一開始的手忙腳亂、無所適從，到逐漸適應、漸入佳境，教師為線上教學做了大量的努力。家長也成為線

2、上教學的監(jiān)督者和服務者，為學生充分保障聽課環(huán)境，手機、ipad、電腦全部上陣。我們家校，師生共同努力，做到了延期開學但沒停學，做到了離校不離師，隔屏不隔愛。根據(jù)上級要求及線上教學實際科學制定了以下措施：1、以年級組為單位制定課程表，以學科組為單位制定教學進度計劃，教學進度計劃和課程表必須報教導處審核，通過后由年級組負責向班主任、任課教師、學生和家長公布。同時準備好本學期使用的電子課本。2、各任課教師要積極探索、掌握線上教育教學平臺，教學活動開始前，要提前指導家長為學生安裝調試好軟件，并對家長、學生進行平臺使用培訓，做好網(wǎng)上學習準備，保障線上教學活動順利開展。3、各班主任積極與家長取得溝通，讓家

3、長督促學生按時起床、按時進行學習，與家長共同監(jiān)督學生按作息時間進行學習，保障學習質量；督促、帶領學生開展課間體育鍛練，促進孩子身心健康。4、各班主任就學生是否具備線上學習條件要提前進行摸底。對無法開展在線學習的學生，為了不讓一個學生掉隊我校采取以下措施：為貧困生配備智能手機，并專門送到李家戶一村，教會孩子和家長使用釘釘軟件。5、班主任通過釘釘統(tǒng)計數(shù)據(jù)，掌握各科學生聽直播課情況的數(shù)據(jù)。6、任課老師提前一天及時將次日老師要講的內容概要推送至群中，并將電子課本按進度截圖發(fā)送到學習群中，解決個別學生手中沒有課本的困頓。讓孩子們預習新知識，找出不懂不會的地方，利于直播課時認真聽講，緊跟老師思路。7、沒有

4、直播課任務的老師每天隨堂線上聽課，課下回復解決各位同學提出的問題，各班級另開直播再次強調課程重點，突破難點，做到每節(jié)課無問題遺留，達成學習目標。8、根據(jù)每日學習進度，各班老師商議家庭作業(yè)，及時在釘釘家校本上發(fā)布，并要求在線提交作業(yè)，教師及時進行批改，表揚優(yōu)秀作業(yè)，打回需要訂正的作業(yè)，并再次批改，直至完全正確。9、課后老師們及時關注微信群消息和釘釘群消息，隨時為每個學生進行答疑。10、因英語老師教的班級多，所以英語作業(yè)采取釘釘上的家校本批閱，學生在線提交，老師可以對所有學生進行一對一批閱，避免了群中消息的泛濫，效果更好。11、道德與法治課也采取釘釘直播，音樂、美術、科學學科教師提前錄制微課，每次

5、上課前將微課推送給學生，豐富的課程內容增加了學生線上學習的興趣，保障了學習效率。12、我校接近30名教師上線直播，其他年級的語數(shù)外教師課余時間也在直播。13、從問卷星征求家長意見，分管教學副校長，教導處主任，年級組長三級網(wǎng)絡抓網(wǎng)上教學，微信征求家委會意見。經(jīng)驗：1、調動學生學習的積極性。2、與家長多溝通交流，及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決。線上教學存在的問題:1.現(xiàn)在許多家長因為復工，同時也擔心孩子自己在家過長時間玩手機，將手機帶到上班地點，部分學生無法觀看直播，只能觀看回放。2.由于直播時長和環(huán)境的限制，老師在直播過程中無法真正了解所有學生真正的學習情況，部分基礎差的學生跟不上老師所講內容，一節(jié)課下來

6、收獲不大。3.英語和小科老師所教班級較多，線上作業(yè)批改難度較大。學生作業(yè)的書寫及正確率很難保證。4.同一年級不同學科老師直播時，學生觀看直播人數(shù)相差較大，且現(xiàn)在學生數(shù)明顯比之前少。5.學生沒有課本，個別學科只講授新課，無練習課，速度略快，學生跟不上。建議：1. 是否可以每天留出部分時間讓自己班的任課老師跟學生交流，對部分基礎薄弱，跟不上老師直播的學生，通過班級群給學生解惑答疑，對重難點知識，自己班級的老師可通過釘釘直播，給學生再次講解。2. 線上授課和線下不同，課前授課老師應多采取一些活動，讓學生更快進入本節(jié)課線上學習狀態(tài)。3. 關閉互動后，直播教師只能是輸出式講解，不能很好的了解學生們的學習情況，是否能讓老師直