北京市中小學信息技術(shù)與英語學科整合教學設計案例

1、北京市中小學信息技術(shù)與英語學科整合教學設計案例北京市第十二中學分校 張桂平1 教學背景分析【教學內(nèi)容分析】He was driving along when suddenly選自北京市義務教育課程改革實驗教材第 十三冊第四單元 Fact and story. 本課主要是以一篇鬼故事為載體， 學習掌握過去進行時 與 when/while 引導的時間狀語從句連用這一語法現(xiàn)象。第一課時主要是通過閱讀來了 解故事的第一局部，通過聽力來獲取信息，了解故事的結(jié)尾。在讀、聽故事的過程中 學習詞匯；在理解故事的根底上，掌握詞匯并提煉出語法現(xiàn)象，總結(jié)出語法結(jié)構(gòu)，進 而在真實的語言環(huán)境中自然地運用所學新知，進行真

2、實交際?！緦W生情況分析】學生在第 14 課中剛剛學過用過去進行時的簡單句描述過去某一時刻正在進行的事 情，本課又以故事為載體，呈現(xiàn)并學習過去進行時與 when/while 引導的時間狀語從句 連用這一語法結(jié)構(gòu)，將知識擴展。教師要緊緊抓住學生的年齡特征和喜愛讀故事這一 特點，利用圖片，將故事情節(jié)形象化、生動化，使學生在讀故事中自然地接觸語言現(xiàn) 象，進行新知識的輸入，并且?guī)椭麄冇行У貎?nèi)化語言。根據(jù)初二學生的認知特點， 將學生熟悉的教室和辦公室的片斷錄像在課堂上播放，為學生提供使用語言的情景， 激發(fā)他們的表達欲望，以到達最正確的教學效果。2教學設計理念 根據(jù)新課程理念，只有樹立以學生開展為本的思想

3、，全方位、多角度地設計閱讀 教學過程，調(diào)動學生參與閱讀教學的積極性，英語閱讀課教學才能煥發(fā)生命的活力。 本課以學生感興趣的故事為主要內(nèi)容，為了能充分發(fā)揮故事吸引力的作用，我精心設 計了導入，利用課本中的圖片資源，既學習了詞匯，為下一步的閱讀故事掃清了障礙， 又到達了介紹故事背景的目的，調(diào)動了學生讀故事的欲望，從而積極主動地參與到閱 讀學習中來。根據(jù)由易到難的認知規(guī)律和第二語言學習的漸進性規(guī)律，本節(jié)課課堂教 學設計由易到難，由淺入深，教學呈階梯式層層推進，逐步加深學生對故事的第一部 分的理解。在此根底上，引導學生以聽力的方式弄清故事的結(jié)尾。各個環(huán)節(jié)間的過渡 自然得體，學生深深被故事吸引，在讀故事

4、中自然地接觸語言現(xiàn)象，進行新知識的輸 入。這樣設計符合學生的認知特點，有助于學生課堂上集中精力，積極思考，主動參 與課堂活動，培養(yǎng)學習策略，提高學習效率。在操練所學語法結(jié)構(gòu)時，教師播放了學 生熟悉的教室和辦公室的片斷錄像，為學生提供使用語言的情境，激發(fā)并強化學生的 學習動機，使他們主動思維，大膽實踐，促進語言實際運用能力的提高。3教學目標及內(nèi)容框架設計【教學目標】1知識目標：學生能認讀并理解本課詞匯； 能夠正確理解并初步掌握用過去進行時態(tài)描 述過去正在發(fā)生的事情，并學會使用 when引導的表示過去時間的狀語從 句。2 能力目標：學生能夠通過閱讀故事，獲取所需信息；能夠初步使用過去進行時態(tài)描 述

5、過去正在發(fā)生的事情，和正確使用when引導的表示過去時間的狀語從 句?！窘虒W過程與方法】輸入新知了解故事背景，學習詞匯故事的第一局部，以聽的方式了解故事的結(jié)尾，既讀故事又在語境中自然地接觸語言現(xiàn)象穩(wěn)固詞匯以圖片和在語境中填詞或詞組的形式穩(wěn)固詞匯提煉語法結(jié)構(gòu)語言運用輸出新知：描述錄像中師生的活動【教學方式與教學手段】以故事為載體，用電腦配以生動、形象的畫面，將學生吸引到故事中，既欣賞了 故事，又學習新知、運用新知，充分發(fā)揮了多媒體的交互性、開放性、協(xié)作性和反應 及時的優(yōu)勢。教學中把閱讀、聽力、口語三方面的活動相結(jié)合，并且設計了個人活動、 兩人小組合作、四人小組討論，觀看錄像等多種學生活動方式，以

6、到達最正確的課堂 學習效果。4 教學過程設計教學步驟教師活動學生活動Step 1Lead-i n教師用電腦出示圖片，并創(chuàng)設語境，學 生答復以下問題：Do you like reading stories? What is your favorite story?語境：Look, lots of books. They are all about stories看圖，答復以下問題。Step 2Preread ing1. 教師展示故事背景圖片，介紹故事 背景的同時，在語境中引出生詞： empty, look for, customer, streetlight, suitcase, wave.故事

7、背景： Last week I read a story. 出示圖片Jake, a taxi driver, was the main character of the story. Late one night, he was driving along. Nobody was in his car except him. So he was look ing for customers Suddenly a customer appeared. A woma n was sta ndingun der astreetlight. There was a suitcase She was w

8、avi ng to stop the taxi.2. Ask Ss to read the words after the teacher.3. Check the read ing of the new words.4. Get Ss to remember the new words in one minu te.5. Check the words.了解故事背景，在語境中 理解生詞的含義。Read the words after theteacher.Several Ss read the newwords.Try to remember the wordsin one mi nute.

9、Read and spell the new words.Step 3 Read ing1. Read ing for the gen eral idea1) Ask Ss to read 1.2, and number the pictures in the right order.2) Get one stude nt to tell the order.2. Read ing for the details.1) Ask Ss to read the first part of thestory again, circle True or False.Check the an swers

10、, and correct the false stateme nts.2) Ask Ss to read this part paragraphby paragraph and answer the questi ons: What was the weather like? (Paragraph 1) What was Jake doing when a woma n appeared? Where was the womansta nding?(Paragraph 2) What did the woman do when they arrived at the house?Read 1

11、.2, and nu mber the pictures in the right order.Check the an swers.Read the first part of the story aga in, circle True or False.Check the an swers.Readparagraphbyparagraph and an swer the questi ons.(Paragraph 3)Check the answers, and explain some new words and importa nt poin ts.An swer the questi

12、 ons and lear n the new words.Step 41.Lead-i n:Liste ningWe know the first part of the story well. What happe ned n ext? What wasListen to the teacher andthe ending of the story? Are you eager to know it?an swer the questio n.2.Play the tape of the ending and show Ss the questi ons:Liste n to the en

13、ding aga in1) What did Jake find while he wasand an swer the twoclea ning his taxi?2) Who called to him when he wasquesti ons.wait ing at the door?3.Play the tape of the ending and show Ss the questi ons:3) Were there any people in theListe n to the ending aga inhouse?and an swer Questio ns 3 &4

14、) What happened five years ago?4.4.Check the an swers, show pictures toAn swer questi ons and tryhelp Ss to un dersta nd the story.to un dersta nd the story.Step51.Play the tape for Ss to listen andRead the story after theLear n therepeat the story.tape.structure2.Deal with the problems from Ss.Ask

15、questions if they have any .3.Check if the Ss un dersta nd the story well in details.Review the vocabulary.4.提煉出when引導的過去進行時句型。回憶故事情景，并答復：過去今天我們讀了一個故事，想想整個故事 用了什么事態(tài)？教師板書：過去進行時，一般過去時)進行時，一般過去時。5.讓學生學習1.4例句，獨立完成1.4練習。練習。6.播放1.4錄音。聽錄音核對答案并朗讀。7.總結(jié)出由when引導的狀語從句，主句學習由 when引導的狀語從用過去進行時句型的結(jié)構(gòu)，并板書。句，主句用過去進行時句

16、型的 結(jié)構(gòu)。Step 5Task 1.播放錄像，讓學生觀看并描述昨天觀看錄像，描述昨天中午班主Usethe中午班主任老師走進教室的時候，任老師走進教室的時候， 班上Ian guage班上同學正在做的事情。同學正在做的事情。Task 2.播放錄像，說說錄像中的教師在觀看錄像，說說錄像中的教師響的時候正在做的事。在 響的時候正在做的事。Homework1.聽磁帶朗讀故事1.2, 1.3。2.讀故事，講故事中你最喜歡的幾句話寫在作業(yè)本上。3.Make up ano ther ending by yourselves if you like.5學習效果評價設計 從教學目標的達成度來評價學生學習效果：絕大局部學生能掌握所學詞匯并能正確運 用所學語法結(jié)構(gòu)； 從情感、策略開展狀態(tài)來評價學生學習效果：學生積極參與課堂活動，課堂氣氛輕松 和諧；學習興趣濃厚，有主動的學習態(tài)度，并能根據(jù)不同的學習任務調(diào)整學習策略。6課后反思本節(jié)課最大的特點是將詞匯、閱讀和語法教學融于一體，且環(huán)節(jié)緊湊。尤其是對 詞匯的處理可謂是一大亮點：本節(jié)課詞匯復現(xiàn)率高，巧妙地貫穿于整個閱讀教學中， 先是在介紹故事背景時，利用圖片自然地學習詞匯；其次，在做理解故事情節(jié)的練習 時，