三個(gè)小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.三個(gè)小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)新北區(qū)小河劉紅蓮教材簡(jiǎn)析?三個(gè)小伙伴?是蘇教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)中的一篇課文，該童話講述了小野豬、小象和小袋鼠三個(gè)小伙伴一起上山栽樹(shù)的故事。全文共六個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)。第二至第五自然段寫(xiě)三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)過(guò)程中，各自發(fā)揮長(zhǎng)處，親密合作。第六自然段寫(xiě)小樹(shù)栽好后，三個(gè)小伙伴非?？鞓?lè)。訴孩子們“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔活潑，富有兒童情趣。學(xué)生分析剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃重的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別才能。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)才能、邏輯思維才能欠佳，有意注意的時(shí)間還

2、比較短，好動(dòng)、好玩。設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該有“語(yǔ)文味，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，互動(dòng)閱讀等多種形式讓低年級(jí)學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，表達(dá)語(yǔ)文的“讀味；在教學(xué)生閱讀方法的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)圈點(diǎn)批注的“寫(xiě)味；在語(yǔ)言描繪、想象感悟中入情入境，實(shí)現(xiàn)品詞品句的“品味。教學(xué)目的九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得根本的語(yǔ)文素養(yǎng)。從學(xué)生的開(kāi)展角度和課程階段目的及教材特點(diǎn)，我初步制定一下教學(xué)目的：1、認(rèn)知目的：讀準(zhǔn)字音，理解新詞，讀懂課文。2、才能目的：學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個(gè)故事。3、情感目的：讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，體會(huì)三個(gè)小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉

3、悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會(huì)三個(gè)小伙伴最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我準(zhǔn)備制作課件能表現(xiàn)文本內(nèi)容、動(dòng)物頭飾。教學(xué)策略1、情境教學(xué)法：借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情。2、朗讀感悟法：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀理論。?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感的熏陶。老師靈敏運(yùn)用語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)想象，媒體創(chuàng)設(shè)畫(huà)面，表演等多種教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生

4、讀書(shū)、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。出示情境圖一：今天我們教室來(lái)了三個(gè)小伙伴，他們?nèi)ジ墒裁茨?？在說(shuō)話的練習(xí)中相機(jī)理解生字詞“一起。讓我們和他們一起去栽樹(shù)吧。情境圖二，樹(shù)上的葉片上含有生字，檢查學(xué)生識(shí)字情況?！具@一環(huán)節(jié)，老師先與學(xué)生進(jìn)展輕松的交談，活潑課堂氣氛，然后運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)三個(gè)小伙伴栽樹(shù)的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)?！慷?、自由選擇，自主閱讀。1、三個(gè)小伙伴中，你最喜歡誰(shuí)？請(qǐng)你自由讀課文，找出和它有關(guān)的段落，感受它哪些地方得意？2、在小組內(nèi)交流?！鹃喿x時(shí)個(gè)性化的行為，老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)?！咳?、

5、感情朗讀，品味語(yǔ)言。先說(shuō)說(shuō)自己最喜歡誰(shuí)，然后讀出相關(guān)段落。隨學(xué)生的交流引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本。1、第二自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解“硬硬的“拱這兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí)可以聯(lián)絡(luò)生活和動(dòng)作理解?？梢员容^句式：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。我有硬硬的嘴巴。讓學(xué)生在讀中感悟這兩個(gè)句式所表達(dá)的情感不同。2、第三自然段：在知道學(xué)生朗讀時(shí)可以讓學(xué)生成心挺起肚子，做出吃力的樣子來(lái)回走。3、第四自然段：讀到“用長(zhǎng)鼻子吸足了水吧樹(shù)坑澆得濕濕的時(shí)，可以讓學(xué)生伸出手臂模擬象的動(dòng)作。學(xué)生交流完每一段，都可以讓學(xué)生比較一下句式，采取各種形式的讀，讓學(xué)生感受小動(dòng)物的心靈。4、引讀2、3、4自然段，學(xué)生通過(guò)朗讀，表演，品味重點(diǎn)詞句，去感受小動(dòng)物的得

6、意。5、學(xué)習(xí)最后一段后，讓學(xué)生用“又又的句式說(shuō)一句話。6、分角色讀課文?！咀鹬貙W(xué)生的情感，表達(dá)學(xué)生的意志，彰顯學(xué)生的個(gè)性，有利于創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲。四、情境表演，體驗(yàn)情感。1、在小組內(nèi)分角色表演。2、邀請(qǐng)幾名小伙伴合作，戴頭飾扮演自己喜歡的角色，表演故事。3、表演后，師生同評(píng)議。【合作學(xué)習(xí)是新課程學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，與別人合作是進(jìn)步學(xué)習(xí)效效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，合作習(xí)慣和合作才能的重要途徑?！课?、引導(dǎo)評(píng)論，深化情感。1、小樹(shù)栽好了，三個(gè)小伙伴手拉手，圍著小樹(shù)又唱又跳。在栽樹(shù)的過(guò)程中，他們遇到了哪些困難呢？遇到這么多的困難，單靠他們中的某一個(gè)人，能把樹(shù)栽好嗎？2、小組討論。3、老師小結(jié)：團(tuán)結(jié)力量大4、親愛(ài)的同學(xué)們，假設(shè)你如今就是這棵小樹(shù)苗，你想說(shuō)什么呢？5、咱們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴，你最喜歡誰(shuí)？你想對(duì)他說(shuō)寫(xiě)什么？【新課標(biāo)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)更注重人文教育，使學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)，形成安康的情趣品位，對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與有個(gè)性的開(kāi)展意義重大。老師要為學(xué)生在文本語(yǔ)言和主題直接經(jīng)歷之間架起橋梁?！苛?、指導(dǎo)寫(xiě)字。范寫(xiě)“栽、“澆七、閱讀理論，知識(shí)拓展。1、同學(xué)們你喜歡這個(gè)故事嗎？請(qǐng)你把這個(gè)故事講給你的親人或者好朋友聽(tīng)聽(tīng)。2、搜集關(guān)于“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的諺語(yǔ)或成語(yǔ)。【語(yǔ)