三下數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算說課

1、.三下數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算說課三下數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算說課我說課的內(nèi)容是三年級下冊第四單元?乘法?單元的第二課時(shí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的教學(xué)，在教材P3031頁中。該單元之前學(xué)生已經(jīng)能純熟掌握乘法口訣，會(huì)計(jì)算兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，能口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，在此根底上繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)筆算兩位數(shù)的方法，筆算方法的掌握將對四上學(xué)習(xí)三位數(shù)乘一位打好根底。由于學(xué)生已有用乘加、乘減及連乘的兩步計(jì)算實(shí)際問題的經(jīng)歷，并在在上學(xué)期學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)曾進(jìn)展過48×2×4=48×8這類的題組練習(xí)，這些經(jīng)歷都將為學(xué)生初次在計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)遇到困難時(shí)提

2、供幫助，教材中提供場景，讓他們運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)歷將難點(diǎn)轉(zhuǎn)化，以舊知解決新問題。學(xué)生已掌握了一些根本的計(jì)算技能，有才能解決在詳細(xì)情境中的實(shí)際問題。根據(jù)他們自身一些的知識(shí)儲(chǔ)藏，結(jié)合教材特點(diǎn)，分三個(gè)維度制定如下教學(xué)目的及教學(xué)重、難點(diǎn)。1教學(xué)目的：1知識(shí)技能方面：掌握筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。2數(shù)學(xué)考慮與解決問題方面：用已有的知識(shí)經(jīng)歷，自主探究，歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法；養(yǎng)成主動(dòng)驗(yàn)算的習(xí)慣。3情感與態(tài)度方面：在交流傾聽的發(fā)言，理解方法的多樣性。2教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法。3教學(xué)難點(diǎn)：理解豎式中，第二個(gè)乘數(shù)的十位與第一個(gè)相乘時(shí)，豎式對齊的意義。教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖：一、理解學(xué)情，自主探究，在交流中歸納

3、筆算的方法1學(xué)情分析：為學(xué)生提供場景，并根據(jù)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的關(guān)系列出算式。2自主探究由于學(xué)生有用乘加、乘減、連乘的方法解決實(shí)際問題的經(jīng)歷根底，因此有才能自主探究解決的方法。學(xué)生可能出現(xiàn)3種情況，情況一：28×6×2；情況二：28×4×3；情況三：28×1028×2。學(xué)生將28×12這樣兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算全都轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)，用上學(xué)期的知識(shí)解決了計(jì)算中的難點(diǎn)，老師在評價(jià)時(shí)應(yīng)大力表揚(yáng)這樣的學(xué)生，能主動(dòng)聯(lián)絡(luò)學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容，運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決新問題。在三位

4、學(xué)生分別講解各自做法時(shí)要結(jié)合場景講清楚每步的意義，讓其他學(xué)生在傾聽的過程中理解方法；同時(shí)復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，因?yàn)楣P算兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算中有所應(yīng)用。在解決實(shí)際問題的過程中要加強(qiáng)估算意識(shí)的培養(yǎng)，讓以上三位學(xué)生在說做法前先估一估28×12的結(jié)果可能是多少，可以把它估作三種情況：30×12、28×10、30×10，并想一想估計(jì)的結(jié)果與實(shí)際結(jié)果比一比，估算的方法在這兒不做過多的強(qiáng)調(diào)因?yàn)樵谙旅娴恼n時(shí)中專門安排了估算的內(nèi)容，詳細(xì)方法將在以后學(xué)習(xí)。先估算，再準(zhǔn)確計(jì)算以證明猜測，在計(jì)算過程中也不排除

5、個(gè)別學(xué)生選擇了筆算的方法，可能出現(xiàn)兩種情況：錯(cuò)誤的選項(xiàng)是第二個(gè)乘數(shù)與第一個(gè)乘數(shù)相乘時(shí)仍然是個(gè)位對齊的，另一種那么是正確的。讓正確的學(xué)生結(jié)合情境，并聯(lián)絡(luò)28×1028×2的方法解釋每一步的意思，從而理解第二個(gè)乘數(shù)十位上的“1的含義。同時(shí)結(jié)合估算的結(jié)果判斷對錯(cuò)，再結(jié)合情境說明十位上的“1與第一個(gè)乘數(shù)28相乘后的結(jié)果應(yīng)該是“280。3歸納方法老師示范性板書豎式，重點(diǎn)是如下三點(diǎn)：1在第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位、十位分別與第一個(gè)乘數(shù)相乘時(shí)讓學(xué)生感受到這樣的計(jì)算方法與兩位數(shù)乘一位的方法完全一樣；2第二個(gè)乘數(shù)的十位與第一個(gè)乘數(shù)相乘時(shí)，為什么是“280，數(shù)位該怎樣對齊；3指導(dǎo)豎式

6、的簡寫方法，并再次強(qiáng)調(diào)數(shù)位的對齊。接下來，引導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)展驗(yàn)算？借助用交換乘數(shù)位置再算一遍的方法，進(jìn)一步穩(wěn)固兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法。通過以上三步教學(xué)，在老師理解學(xué)情的根底上，讓學(xué)生通過自主探究，并在交流中歸納筆算的方法，重點(diǎn)結(jié)合情境解釋筆算的意義，難點(diǎn)是豎式對齊的方式。二、仔細(xì)研讀教材，設(shè)計(jì)有效練習(xí)1充分利用教材，理解編寫意圖1想想做做第1題第1題中有3小題，讓學(xué)生用簡寫后的豎式格式直接填寫在書上，第一小題是有方框的，后兩題要學(xué)生接著寫豎式，由扶到放。正確計(jì)算三題后難點(diǎn)在于解釋數(shù)位對齊的正確方法，并對于3題中的不同進(jìn)位情況進(jìn)展比較，第1小題，只在第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位與第一個(gè)乘數(shù)相乘時(shí)有進(jìn)位，這是

7、兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)根底；第2小題，在第二個(gè)乘數(shù)的十位與第一個(gè)乘數(shù)相乘時(shí)進(jìn)位；第3小題，第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)數(shù)與第一個(gè)乘數(shù)相乘時(shí)進(jìn)位，是這三題中進(jìn)位情況最難的一種。在嘗試練習(xí)的過程中幫助學(xué)生感受，進(jìn)位的方法其實(shí)與兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法完全一樣。2想想做做第2題獨(dú)立完成，并要驗(yàn)算，形成反思。讓學(xué)生通過一定量的練習(xí)，形成技能。2提供錯(cuò)題，進(jìn)展辨析，通過正反例的比照，穩(wěn)固教學(xué)重點(diǎn)想想做做第3題，改錯(cuò)題為學(xué)生提供了兩種反例，讓學(xué)生使用正確的概念評價(jià)錯(cuò)誤的概念，穩(wěn)固教學(xué)重點(diǎn)。3在解決問題中進(jìn)一步穩(wěn)固兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的技能在此題的處理中注重讓學(xué)生在解決問題時(shí)會(huì)提取有效信息。三下數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算說課我說課

8、的內(nèi)容是三年級下冊第四單元?乘法?單元的第二課時(shí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的教學(xué)，在教材P3031頁中。該單元之前學(xué)生已經(jīng)能純熟掌握乘法口訣，會(huì)計(jì)算兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，能口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，在此根底上繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)筆算兩位數(shù)的方法，筆算方法的掌握將對四上學(xué)習(xí)三位數(shù)乘一位打好根底。由于學(xué)生已有用乘加、乘減及連乘的兩步計(jì)算實(shí)際問題的經(jīng)歷，并在在上學(xué)期學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)曾進(jìn)展過48×2×4=48×8這類的題組練習(xí)，這些經(jīng)歷都將為學(xué)生初次在計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)遇到困難時(shí)提供幫助，教材中提供場景，讓他們運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)歷將難點(diǎn)轉(zhuǎn)化，以舊知解決新問

9、題。學(xué)生已掌握了一些根本的計(jì)算技能，有才能解決在詳細(xì)情境中的實(shí)際問題。根據(jù)他們自身一些的知識(shí)儲(chǔ)藏，結(jié)合教材特點(diǎn)，分三個(gè)維度制定如下教學(xué)目的及教學(xué)重、難點(diǎn)。1教學(xué)目的：1知識(shí)技能方面：掌握筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。2數(shù)學(xué)考慮與解決問題方面：用已有的知識(shí)經(jīng)歷，自主探究，歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法；養(yǎng)成主動(dòng)驗(yàn)算的習(xí)慣。3情感與態(tài)度方面：在交流傾聽的發(fā)言，理解方法的多樣性。2教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法。3教學(xué)難點(diǎn)：理解豎式中，第二個(gè)乘數(shù)的十位與第一個(gè)相乘時(shí)，豎式對齊的意義。教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖：一、理解學(xué)情，自主探究，在交流中歸納筆算的方法1學(xué)情分析：為學(xué)生提供場景，并根據(jù)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的關(guān)系列出算

10、式。2自主探究由于學(xué)生有用乘加、乘減、連乘的方法解決實(shí)際問題的經(jīng)歷根底，因此有才能自主探究解決的方法。學(xué)生可能出現(xiàn)3種情況，情況一：28×6×2；情況二：28×4×3；情況三：28×1028×2。學(xué)生將28×12這樣兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算全都轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)，用上學(xué)期的知識(shí)解決了計(jì)算中的難點(diǎn)，老師在評價(jià)時(shí)應(yīng)大力表揚(yáng)這樣的學(xué)生，能主動(dòng)聯(lián)絡(luò)學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容，運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決新問題。在三位學(xué)生分別講解各自做法時(shí)要結(jié)合場景講清楚每步的意義，讓其他學(xué)生在傾聽的過程

11、中理解方法；同時(shí)復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，因?yàn)楣P算兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算中有所應(yīng)用。在解決實(shí)際問題的過程中要加強(qiáng)估算意識(shí)的培養(yǎng)，讓以上三位學(xué)生在說做法前先估一估28×12的結(jié)果可能是多少，可以把它估作三種情況：30×12、28×10、30×10，并想一想估計(jì)的結(jié)果與實(shí)際結(jié)果比一比，估算的方法在這兒不做過多的強(qiáng)調(diào)因?yàn)樵谙旅娴恼n時(shí)中專門安排了估算的內(nèi)容，詳細(xì)方法將在以后學(xué)習(xí)。先估算，再準(zhǔn)確計(jì)算以證明猜測，在計(jì)算過程中也不排除個(gè)別學(xué)生選擇了筆算的方法，可能出現(xiàn)兩種情況：錯(cuò)誤的選項(xiàng)是第二個(gè)乘數(shù)與第一

12、個(gè)乘數(shù)相乘時(shí)仍然是個(gè)位對齊的，另一種那么是正確的。讓正確的學(xué)生結(jié)合情境，并聯(lián)絡(luò)28×1028×2的方法解釋每一步的意思，從而理解第二個(gè)乘數(shù)十位上的“1的含義。同時(shí)結(jié)合估算的結(jié)果判斷對錯(cuò)，再結(jié)合情境說明十位上的“1與第一個(gè)乘數(shù)28相乘后的結(jié)果應(yīng)該是“280。3歸納方法老師示范性板書豎式，重點(diǎn)是如下三點(diǎn)：1在第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位、十位分別與第一個(gè)乘數(shù)相乘時(shí)讓學(xué)生感受到這樣的計(jì)算方法與兩位數(shù)乘一位的方法完全一樣；2第二個(gè)乘數(shù)的十位與第一個(gè)乘數(shù)相乘時(shí)，為什么是“280，數(shù)位該怎樣對齊；3指導(dǎo)豎式的簡寫方法，并再次強(qiáng)調(diào)數(shù)位的對齊。接下來，引導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)展驗(yàn)算？借助用交

13、換乘數(shù)位置再算一遍的方法，進(jìn)一步穩(wěn)固兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法。通過以上三步教學(xué)，在老師理解學(xué)情的根底上，讓學(xué)生通過自主探究，并在交流中歸納筆算的方法，重點(diǎn)結(jié)合情境解釋筆算的意義，難點(diǎn)是豎式對齊的方式。二、仔細(xì)研讀教材，設(shè)計(jì)有效練習(xí)1充分利用教材，理解編寫意圖1想想做做第1題第1題中有3小題，讓學(xué)生用簡寫后的豎式格式直接填寫在書上，第一小題是有方框的，后兩題要學(xué)生接著寫豎式，由扶到放。正確計(jì)算三題后難點(diǎn)在于解釋數(shù)位對齊的正確方法，并對于3題中的不同進(jìn)位情況進(jìn)展比較，第1小題，只在第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位與第一個(gè)乘數(shù)相乘時(shí)有進(jìn)位，這是兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)根底；第2小題，在第二個(gè)乘數(shù)的十位與第一個(gè)乘數(shù)相乘時(shí)進(jìn)位；第3小題，第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)數(shù)與第一個(gè)乘數(shù)相乘時(shí)進(jìn)位，是這三題中進(jìn)位情況最難的一種。在嘗