學(xué)生幸福才是老師幸福

1、.學(xué)生幸福才是老師幸福幸福，有人都向往的，是每個(gè)人一直在追尋的。我想：自己算是一個(gè)幸福的老師嗎？這個(gè)問題看似簡(jiǎn)單，其實(shí)真的很難答復(fù),他的范疇太大了。怎么樣的老師才算幸福的老師?怎么樣的幸福才是老師的幸福?怎樣做才能成為一個(gè)幸福的老師?做個(gè)幸福的老師根底是什么?這一連串的疑問讓我越想越覺得在“幸福老師這個(gè)范疇里，我還很欠缺，很迷茫。究競(jìng)什么是幸福呢？永遠(yuǎn)不能統(tǒng)一劃定界限，一樣的生活境域、不同的人會(huì)有不同的感受，在此人眼中充滿著幸福與快樂，而在彼人眼里也許是無比的痛苦與沮喪。不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度、價(jià)值觀和心境、心態(tài)。就像如今有許多人在羨慕老師職業(yè)的純潔穩(wěn)定，而許多老師反而羨

2、慕墻外的豐富多彩，對(duì)自己年復(fù)一年的工作倍感枯燥、痛苦。我們老師的幸福要自己用心去感受體味，學(xué)會(huì)做個(gè)幸福的老師，讓自己的生活充滿著陽光。我是一個(gè)從教十多年的老師，一直在農(nóng)村高中工作，這幾年從高一到高三年級(jí)已教了好幾遍。從一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的初生牛犢到如今的熱愛工作、關(guān)愛學(xué)生。曾經(jīng)彷徨過、傷心過，總覺得生活中缺少幸福，其實(shí)不是生活中沒有幸福，而是自己沒有去享受幸福、爭(zhēng)取幸福。老師的工作繁鎖細(xì)碎，顯性的工作本來就不少，還有許多隱性的工作不是用八小時(shí)可以度量的。既然選擇了，何必總是與自己作對(duì)呢？愁眉苦臉是一天，笑逐顏開也是一天。我們是一個(gè)教育者，不從工作中尋找幸福，又有多少精力與時(shí)間去他處尋覓呢？我想：做好

3、本職工作，在每一天平凡的工作中享受平凡的快樂,就是最大的幸福。那么在今天，我們要怎樣做才算合格、幸福的老師呢？一、正確認(rèn)識(shí)自己面對(duì)的事業(yè)是幸福的根底。任何一個(gè)物品做壞了可以回爐，可以修改，但是，人是沒有那樣的時(shí)機(jī)。這就使得我們老師的責(zé)任顯得無比重大。誤人子弟還是成就孩子，很大的決定因素在我們的觀念里。我們既然做了老師，先不去說怎么做個(gè)偉大的老師，就說做個(gè)合格的老師吧！那該怎么去做呢？對(duì)自己必須有一個(gè)正確的定位。有責(zé)任感的老師，為孩子著想的老師才是合格的老師。我們可能是為了生活才選擇了這個(gè)職業(yè)，但是我們?cè)趺茨苁购⒆右院蟾玫厣?？該是我們考慮的！二、不斷地充實(shí)自己是幸福的保證。時(shí)代在進(jìn)步，我們老

4、師必須隨著社會(huì)的步伐不斷地調(diào)整自己，調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)、做法。汲取百家之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。我記得有人說過，人與人之間留下最燦爛的是“沖突。人和人之間的沖突，認(rèn)識(shí)和存在之間的沖突，理論和現(xiàn)實(shí)之間的沖突。我們老師也一樣，面對(duì)孩子這樣鮮活的個(gè)體，面對(duì)新老觀念，面對(duì)教育的昨天、今天和明天，我們只有在充實(shí)自己理論和業(yè)務(wù)的根底上，才能處理好這些不斷出現(xiàn)的沖突。三、面對(duì)現(xiàn)實(shí)走一條幸福之路。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“

5、武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。記得一位教育家說過，你既然沒有方法不做老師，那么就想方法做一個(gè)好的老師。是??！從現(xiàn)實(shí)的角度看，我們不做老師的可能性不是很大。那么就只有想方法使得自己過的幸?？鞓沸┌桑〉遣还苣愣嗝吹穆斆?，一條宗旨我想是不變的，那就是：我們要生活的幸福，只有在孩

6、子幸福的根底上，才有實(shí)現(xiàn)的可能！課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。老師的職業(yè)，讓我們背負(fù)著家長(zhǎng)的重望、社會(huì)的重托、學(xué)生的夢(mèng)想。既然心甘情愿地選擇了，就不能滿腹牢騷，要以理解寬容的心態(tài)面對(duì)。幸福在我們心中，讓我們把心中的法碼向幸福這邊偏移。做一個(gè)幸福的老師吧，從如今開場(chǎng)，微笑地面對(duì)這個(gè)職業(yè)。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)