論校企共建“企業(yè)商學院”高職營銷人才培養(yǎng)模式

1、淵黑龍江農(nóng)業(yè)工 程職業(yè)學院袁哈爾濱150088冤摘要敞企合作是高等職業(yè)教育人 才培養(yǎng)的必然選擇袁探 索研究有效的校企合作營銷人才模式是培養(yǎng)高素質(zhì)技能 型營銷人才的必然要求遙通過整合職業(yè)院校和企業(yè)資源袁 校企共同建立野企業(yè)商學院冶營銷人才培養(yǎng)模式袁能夠最 大發(fā)揮資源的利用效率 讓現(xiàn)校企互利共贏遙 關(guān)鍵詞院校企合作曰企業(yè)商學院曰人才培養(yǎng)中圖分類號 院3718.5 文獻標識碼 院粵文章編號 院005-913X淵2012冤）遠0178-02校企合作是我國高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要途徑 之一袁是培養(yǎng)社會需要的應用型人才的根本之路遙教育部 葉關(guān)0于全面文高高明確業(yè)教育等職業(yè)量術(shù)教育應大力教強 校企合作岸

2、彰顯辦學特色堯！高教學質(zhì)量遙而我國的高職營銷人才培養(yǎng)過程中袁啓業(yè)的參與很少袁 關(guān)門辦學的很多袁學生遠離市場堯遠離企業(yè)袁咅養(yǎng)岀來的學 生大多具備空洞的理論知識袁缺少營銷綜合動手能力袁從 而難以滿足企業(yè)對營銷人才的需求遙近幾年來袁主政府的 推動下高職學院也在大力探索校企合作營銷人才培養(yǎng)的 模式袁！是袁總體上看還沒有形成有效的模式遙一校企合作高職營銷人才培養(yǎng)的主要模式及問題淵采野訂單式培營方人才培養(yǎng)的主要模式為特定企業(yè)培養(yǎng)符合企業(yè)特定要求的備選員工野訂單 式培養(yǎng)冶這是校企合作的一種較普遍的做法遙它是校企共 同確定人才培養(yǎng)方案堯共同實施教學堯共同參與學生管理袁 企業(yè)全過程參與的緊密合作的一種模式遙在這

3、種模式中袁 從學生入校起袁就與特定企業(yè)簽訂協(xié)議袁確定這些 學生是 為該企業(yè)培養(yǎng)的員工遙當然對于企業(yè)來說也不是不分好壞 都得把學生招進企業(yè)袁最后的畢業(yè)考核與面試及中間實踐 成績和實際能力的高低都是企業(yè)用人的一個依據(jù)袁當然學 生也是有自主選擇權(quán)的遙這樣經(jīng)過雙向的選擇對企業(yè)與學 生都是公平的遙在此模式中企業(yè)委托學校培養(yǎng)營銷人才袁 企業(yè)把培養(yǎng)模式和要求告訴學校新提供企業(yè)營銷崗位的 最新信息歳術(shù)支持堯帀資培訓和實習就業(yè)安置遙學校根據(jù) 企業(yè)要求培養(yǎng)學生袁從而使得學生一畢業(yè)就可 以子零距離冶 就業(yè)遙這種野訂單式冶合作袁吏校企雙方的招生與招工同步袁 教學與生產(chǎn)同步讓習與就業(yè)同步遙即解決了學生的就業(yè) 問題又為企

4、業(yè)招聘到了理想的員工袁可謂是一舉兩得遙這 種形式是目前校企雙方都接受的合作方式袁應用的比較普 遍遙可以把它稱之為野完全式訂單培養(yǎng)冶遙2.工學結(jié)合模式即校企共同制訂培養(yǎng)方案袁學生交替（每一學期或一學 年袁也有幾天輪換一次）在企業(yè)工作 與學校學習遙這種形式 有利于將理論知識與實踐結(jié)合袁也有利于家庭困難的學生 順利完成學業(yè)遙如山東交通職業(yè)學院學院市場開發(fā)與營銷 專業(yè)與藍海集團合作進行野1.5+0.5+0.5+0.5冶人才培養(yǎng)袁其 中1.5的公共必修課堯:只業(yè)基礎必修課，部分專業(yè)必修課的 教學,第一個0. 5為禮儀粥通堯交流等基本素養(yǎng)的工學結(jié) 合,第二個0. 5為部分專業(yè)必修課及選修課的教學，最后的

5、0.5為畢業(yè)頂崗實習遙3子引企入校冶模式所謂引企入校就是通過校企合作袁企業(yè)將其部分職能 部門或者經(jīng)營環(huán)節(jié)放進學校環(huán)境袁學校提供場地或者部分 設備以及學生和教師人力資源袁學?？梢垣@得生產(chǎn)性實習 實訓基地袁為企業(yè)節(jié)約經(jīng)營成本遙淵二冤的企合作高作人營才培人才模養(yǎng)是校企合問題運作的平 臺袁只有在這樣的平臺上才能發(fā)揮機制作用袁呆證合作的效 果和持續(xù)性遙但是由于合作育人理念滯后堯今作利益驅(qū)動力缺乏堯幾 制不健全堯t職院校脫離實際盲目模仿理工科專業(yè)校企合 作等多重因素袁導致合作不夠深入堯有效聯(lián)系較少袁.而使 合作層次普遍較低袁合作的深度不夠遙多數(shù)是短期的堯f規(guī) 范的癖感情和人脈關(guān)系來維系的低層次的合作袁尚未

6、形 成統(tǒng)一協(xié)調(diào)的堯i愿的整體行動遙以子訂單培養(yǎng)V釣例袁由于單個企業(yè)對市場營銷專業(yè)畢 業(yè)生的需求一般都是錄用1-5人左右袁很難形成規(guī)模袁采 用訂單培養(yǎng)往往有很大的難度袁司時企業(yè)營銷人員的流動 性都比較大袁定向培養(yǎng)人才袁企業(yè)人力資源管理大多不夠 科學和完善袁丁單培養(yǎng)往往會？為他人做嫁衣冶遙考慮人才 培養(yǎng)成本袁企業(yè)采用此模式的熱情不高堯動力不足袁礙于情 面應付的多遙再比如工學結(jié)合模式冶本來就是指理工類專業(yè)人才培 養(yǎng)校企合作中采用比較多的模式袁高職營銷專業(yè)生搬硬套 該種模式觀能是東施效顰遙很少有企業(yè)拿自己的產(chǎn)品銷 售堯拿自己的已有市場 和顧客作為 培養(yǎng)人才的籌碼袁k學 生在學習過程中一段時間在學校進行理論學習堯-段時間 進入企業(yè)相關(guān)營銷崗位進行實踐鍛煉的遙實際運作中采用收稿日期院201圓0猿0源基金項目院黑龍江農(nóng)業(yè)工 程職業(yè)學院課題野基于校企合作的十市場營銷曳果程教學改革與實踐冶作者簡介 院® 鵬（1980-）袁君昱河南南陽人袁井師袁§濟師袁®士袁究方